部编人教版四年级上册语文第一单元备课Word格式文档下载.docx

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近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；

重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生

的语言和思维。

让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，

训练学生逐步学会阅读。

课时划分

单元宥-单元

单元解读

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》

《现代诗二首》和《繁星〉〉4篇课文组成。

引导学生感受大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙

的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

教学目标

1.鼓励学生多种方法识字。

2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

3.引导学生自评、互评作文。

1.多元认字。

2.学习运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

1观潮2课时

2走月亮2课时

3现代诗二首1课时

4.繁星1课时

园地一■3课时

习作一2课时

课题1观潮

1.会认“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。

正确读写“大堤、笼罩、逐渐”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。

课程整合点

与主题丛书A本第一部分整合，与道德和法治学科相整合。

教学重点

抓住关键句子，体会钱塘江大潮的壮美。

教学难点

抓住关键句子，体会钱塘江大潮的景观之奇。

课时安排

2课时教学准备多媒体课件

教

一

学

设

计

主备内容

二次备课

A课时

一、揭题

（课件出示）播放音乐（或视频），领略钱塘江大潮的壮观，激发学生兴趣。

让我们一起走进钱塘江，领略钱塘江的风采。

二、初读课文，自学生字

1。

这一课是按什么顺序写的？

请你带着这个问题试读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语

并出示让学生认读。

4.

（1）（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）有美钱塘江的词语。

（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。

老帅范写，学生书空，学生练写。

三、再读课文，理清顺序。

学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

这一课是按什么顺序写

的？

（潮来前一一潮来时一一潮来后）

四、自主品读，自我感悟。

小组讨论交流初读收获。

第二课时

一、温故知新、导入新课

作者开篇就对钱塘江大潮做出了评价，是怎样评价的？

（大卜奇观）

二、自主学习，深入探究

（一）从哪些部分看出钱塘江大潮是k奇观？

（潮来时和潮来后）

（二）带着下面的问题小组讨论交流：

从哪些句子可.以看出钱塘江大潮是天卜奇观？

找出关键词并标注体

会。

一会儿我们交流讨论。

（三）学生分小组汇报。

小组代表汇报，其他学生补充。

（四）指导有感情的朗读体现钱塘江大潮壮观的句子，读出声势。

此外需注息：

1.第三自然段的“潮来了”还要读出内心的兴奋和惊喜。

2.表演人群的沸腾。

3.“闷雷滚动”的闷不要大声读。

（指导学生多种形式读：

范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。

）

三、联系实际，课外延伸。

四、教师小结

作业

背诵课文第三、第四自然段。

板书设计

教学反思

课题2走月亮

1.会认“鹅、卵”等7个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

正确读写“运载、稻穗、沟水汩

汩”等词语。

2.整体把握课文内容，感受月光下美丽的景色，体会我与阿妈浓浓的亲情。

与主题丛书A本整合。

抓住关键句子，感受月光卜美丽的景色。

抓住关键句子，体会我与阿妈浓浓的亲情。

走月亮是什么意思呢？

（在月光下散步的情景。

）文中写的是谁？

又是

怎么走月亮的呢？

（我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散

步。

）

五、初读课文，自学生字

请你试读课文并完成卜面要求。

（2）有美走月亮的词语。

学生逐段朗读课文，感知课文内容，

、导入新课

这节课让我们跟着作者和她的妈妈一起走月亮。

（一）课文中反复出现的一个句子是什么？

反复出现了几次？

用横线划下

学来。

（啊，我和阿妈走月亮。

我和阿妈走过了哪些地方？

用三角符号标记下来。

找出我和阿妈走

月亮的句子，标注体会。

设（三）学生分小组汇报。

（四）指导有感情的朗读我和阿妈走月亮的句子，要读出景色的优美和我与阿妈的浓浓亲情。

、上（指导学生多种形式读：

（五）文章为什么多次写“我与阿妈走月亮？

”

六、联系实际，课外延伸。

七、教师小结

背诵课文第四自然段。

课题3.现代诗F

1.会认“巢、眠、霸”等6个生字。

正确读写“尽管、斜阳、滴溜溜”等词语。

2.正确、流利地朗读诗歌。

想象诗歌描绘的意境，感受童年愿望的美好。

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

掌握诗歌的特点，激发学生写诗的兴趣。

1课时教学准备多媒体课件

、一

同学们，炎炎的夏日过去了，我们迎来了大高云淡、凉风习习的秋天。

一提到秋天，你会想到什么？

（对，黄黄的落叶、丰收的景象。

）今天，让我们一起来学习有美秋天的两首诗歌。

二、初读诗歌，读正确字音

1.勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

3.指名分小节朗读。

教师相机出示每小节中学生感到陌生的词语让学生认读：

归巢尽管双翅斜阳芦苇红颜

花牛压扁一穗霸占偷渡滴溜溜

易读错的字音纠错，领着学生多读几遍。

三、再读诗歌，整体感知

引导学生看诗歌插图，用自己的话说一说这两首诗给你的印象。

O学

五、自主学习，深入探究

（一）带着下面的问题小组讨论交流：

反复朗读这两首诗，说说诗中描绘了哪些景？

这些景物构成了怎样的

画面？

（秋晚的江上：

鸟儿斜阳芦苇）（花牛歌：

花牛剪秋萝

草地半个天太阳青峰）

（二）学生分小组讨论。

（四）指导后感情的朗读两首诗歌，

后感情的朗诵两首诗歌

课题4繁星

1.会认“昧、坠、怀”3个生字，正确读写“庭院、模糊、摇摇欲坠”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

学习并运用比喻、拟人、排比等修辞表现对美好生活的向往。

（看视频，繁星满天。

）同学们一定观察过繁星满天的样子，说说你看到的星天的样子。

今天，我们就跟随巴金爷爷去欣赏他笔卜的美丽星空。

巴金爷爷笔下的星空到底是什么样子的呢？

请你带着这个问题试读课文，

中完成卜面的两个问题

（1）标出自然段。

4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。

三、、自主品读，自我感悟。

四、自主学习，深入探究

1.文章的首句“我爱月夜，但我也爱星天。

”在文中起社么作用？

（开篇点题，表露作者对大自然的热爱，对星空的热爱，也为下文写星

空做好了铺垫。

2.

（一）文章写了几次作者看繁星的情景？

（三次）

细细品读作者三次看繁星的情景，体验作者三次不问的情感，说说

它们的/、同之处，

第一次从前在家乡依恋

第一次二年前在南京伙伴

第三次如今在海上知心

（四）指导后感情的朗读二次看到的美丽星空和小同感受。

3.情感表达的不同是因为随着年龄的增长而感受/、同。

4.第四自然段哪些写实景，哪些是想象和