中职德育教学总结Word文档格式.docx
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全校上下高度重视德育工作,在形成育人合力、德育队伍建设、创新德育模式方面做了积极尝试,积累了一些经验。
一、以德为先,形成德育工作合力
1、构建育人共同体。
我校遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点,贯彻学生为主体的发展观,全面落实《中等职业学校德育大纲》、《江苏省职业学校学生管理规范》、《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》,严格执行省职业学校学生管理规范要求,建全“校――部门――班团――学生”四级德育管理工作网络。
校长担任德育工作领导小组组长,对学生管理全面负责;
学生工作处主抓学生管理工作;
校团委协助参与管理,班主任与任课教师共同做好学生的教育管理工作;
学生自主管理委员会参与学校常规管理。
同时构建了以学校为龙头,家庭为基础,企业为辅助,社区为平台的德育网络。
发挥“学校、家庭、企业、社区”的德育合力。
形成了教书育人、管理育人、服务育人的氛围和全员育人、全程育人、全方位育人的管理格局。
2、建章立制,落实监督考核机制。
我校根据《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》,完善了《学生手册》、《学生学籍管理暂行规定》、《班级量化考核方案》、《毕业生实习管理条例》、《先进集体、优秀学生评比标准》、《奖学金实施条例》、《学生违纪处分管理条例》和《教室宿舍卫生制度》等30多个规章制度。
对学生各项行为要求实行“日查周结月评比”制度。
建立了先进班集体评比制度和考核奖励制度,每学期末都对先进班集体和优秀班主任予以表彰奖励。
实行“班级值周制”,培养学生劳动观念,维护校园环境卫生。
组建了以校级领导带队、处室系部干部参与的行政值周组。
值周人员全天24小时驻校,不间断巡查,发现问题,及时处理。
全校教师执行“首遇责任制”和“课堂责任制”。
要求广大教职员工牢固树立“人人要管事,人人敢管事,人人善管事”的主人翁意识,遇见学生权益受到侵害,或发现学生违纪时,教师要在第一时间负起保护和教育的职责,根据实际情况协调处理,必要时上报学校相关部门;
上课期间,任课老师是管理、教育学生的第一责任人,既要对学生进行有效管理,保证正常的教育教学秩序,对学生的学习行为、学习能力进行指导训练,结合本学科特点注重对学生情感、态度和价值观的教育,关注学生的全面发展,又要能够及时主动地处理课堂突发事件,加强与班主任沟通,不能随意将课堂上发生的问题推给班主任。
我校将这两个责任制的考核列为《江苏省相城中等专业学校教职工绩效工资考核实施方案》中的“全员德育奖考核内容”。
3、重视队伍建设,提升德育水平。
学校高度重视学生管理队伍建设与管理。
学生德育管理干部数量充足,结构合理,各专业部系均配有专职学生管理人员,班主任队伍师德优,能力强,业务精,班主任梯队建设健康有序。
学校重视班主任的培养与提高,分批送班主任外出培训考察,邀请专家为班主任作德育工作专题报告。
班主任每月撰写一篇以上“德育故事”或德育案例,正常开展班主任经验介绍和主题班会公开课。
加强德育案例研究,提升班主任理论水平。
学校鼓励有一定管理能力的学生干部积极参与校园管理各项事务,已形成了一支维持学生纪律和秩序不可或缺的力量。
他们在学校德育工作中已经发挥出了较好的管理与自我管理效能。
二、以生为本,创新育人模式
1、重视核心文化培育,提升育人功能。
学校修订了《江苏省相城中等专业学校文化建设方案》,凝炼并精心培育学校“三风一训”。
学校重视校园文化的引领作用,坚持“学生天生必有才,未来一定能成才”的核心教育思想,以“人人有才,天下无不用之才”信念观激励学生“学一项技能,谋一份职业,干一番事业”。
形成了“真心爱人,用心育人,平等待人”的教风;
“善良、正直、有才”的校风;
“崇德、善思、精技”的学风。
校园管理成效显著,校风校貌积极向上。
注重营造学生创业文化,努力推进学生从“打工就业”向“创业就业”转化升级,夯实学生创业能力和信心。
学校提出了“大学校培养小老板,小老板成就大事业”的创业口号,树立“艰辛创业路,幸福人生门”的创业信念,作出了“学校与你共度人生风景”的承诺。
学校鼓励学生利用业余时间勤工俭学,就业发展办积极为学生联系校企合作企业,学生可以体验工作,学会感恩父母、感恩社会,帮助学生形成正确的人生观、价值观。
2、开展创业教育。
学校成立了创业指导中心,举办学生创业企划书大赛,共收集创业项目45份。
有汽车服务中心、学生广告文印社、格子铺等12个创业项目获奖。
学生创业活动既锻炼了学生才干,又丰富了校园文化。
三、创新管理模式,打造德育品牌特色
1、成立“学生自主管理委员会”。
我校大力弘扬“成才先成人,做事先做人”的德育主旋律,鼓励引导学生自发成立了“学生自主管理委员会”和“学生社团联合会”,充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,积极引导学生自我认识、自我评价、自我完善。
最终实现学生“自我管理、自我教育、自我发展”。
“学生自主管理委员会”共设卫生部、活动策划部、文明礼仪部、纪检部、志愿者部和勤工俭学部六个部门,有近百名成员。
其主要职责是参与学校对学生日常行为规范的检查评比。
包括准时出勤、卫生、晚间床位点名、出操纪律、学生证佩戴和黑板报评比,参与学校各类活动等。
他们及时将检查信息反馈给班主任,学工处将检查结果与班主任考核挂钩。
“学生社团联合会”有“雁留声”文学社、空竹社、西点烘焙社、舞蹈社、合唱社、红藤动漫社、计算机协会等10多个学生社团,开展了健康丰富、特色鲜明的校园文体活动。
他们举办了“星火杯”朗诵比赛、“珍珠杯”文艺汇演、社会公益活动、青年志愿者活动、假期社会实践活动等。
“学生自主管理委员会”和“学生社团联合会”为主体的学生自主管理的德育实践,显著提高了学校的管理效能,成为我校一道亮丽风景线。
学校20xx年荣获了江苏省德育特色学校的称号,江苏电视台、《苏州日报》对此均作了专题报道。
2、推行“校园服务令”制度。
“一个处分,一张布告”,这种对违纪学生简单化的处理方式,缺乏对违纪学生的长效管理。
有鉴于此,我校在违纪学生中开展“校园服务令”活动。
“校园服务令”的想法源于香港的“社会服务令”。
通过在规定的时段内为学校服务,为他人服务,用服务代替处分或减轻处分。
既可以起到惩戒作用,又尊重了学生的人格尊严,有利于违纪学生重塑正确的人生观,以便他们以健康的心态回归集体并被老师和同学重新接纳。
这种德育管理模式也践行了我校“真心爱人、用心育人、平等待人”的教风,收到了良好效果。
3、实行“班级值周制度”。
值周班制度是我校德育管理的一种新形式。
将“付出和守护劳动成果”内化为学生自觉行动,逐步培养学生“自我管理、自我教育、自我服务、自我提高”的能力。
值周班制度的实施是全面检查与考核了班主任工作,班、团干部工作能力,学生的行为规范、组织纪律、服务意识和劳动观念,是班集体形象在全校的精彩亮相。
“班级值周制度”为维护我校校园秩序发挥了积极作用。
四、以科研为引领,深化德育内涵
学校始终把德育研究作为提高德育管理内涵的重要途径,重视对学生管理经验的概括、总结与提升,积极探索学生管理规律,全员积极参与,德育科研成果丰硕。
学校开展了学生政治思想品德现状和发展趋势的调查,并结合学校德育工作实际确定研究课题,鼓励全校教师积极参与德育研究、撰写论文,从而使学校的德育工作迈上新台阶。
市级重点德育课题《中职学生在职业意识发展中自我管理能力的研究》已顺利结题,《中职生抑郁情绪的心理形成机制、影响因素及教育对策的研究》20xx年成功申报为相城区教育科学“十二五”规划课题,《电子电工专业教学德育教育渗透研究》20xx年被确立为市级立项课题。
近3年有50多篇德育论文、教育案例公开发表或斩获省市级奖项。
组织编写了《苏州的诗意之旅》、《让廉洁之花在校园绽放》、《中职生六课》、《说说我的心里话》等德育读本数十本。
我校德育工作在学校全体师生的共同努力下,取得了一些成绩和荣誉。
学校被评为江苏省德育特色学校、江苏省学生军训工作先进单位、苏州市职业教育先进学校、苏州市德育先进学校、相城区德育示范学校、相城区平安学校、相城区常规管理先进学校等。
五、问题与不足
1、在德育队伍建设上,系部专业德育管理干部配备仍有不足,班主任轮训制度有待全面落实,专项业务能力有待进一步加强。
2、在育人环境上,校园文化和班级文化建设还需进一步强化特色,尤其要关注校园文化与优秀企业文化的融合、渗透,与专业文化的融合。
中职德育教学总结2
随着国家政策的调整以及社会现状的变化,中职学校在教育事业中的地位在不断提高。
而对于正处于青春期的中职生而言,他们的好奇心强、有一定叛逆心理、缺乏科学的是非观,而且身于各种良莠不齐的信息轰炸环境中,容易被一些错误的思想所误导。
在这样的情况下,中职生的德育问题不容小觑。
然而,虽然中职学校中老师却常常发现,自己在讲台上“口若悬河”,下面的学生却没几个在认真听课,也就是说,中职德育缺乏教育有效性。
有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?
所谓“有效”,主要是指通过教师的教育教学之后,学生有具体的进步、收获和发展。
也就是说,学生有无进步、收获和发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
尤其是我通过反思自己的过去教学,之前的几个讲座内容,教授告诉我们,思维比知识内容更重要。
因此,在德育教学中,传授给学生书本上的内容,这个不是最重要的,而且,他们往往容易对此失去兴趣。
正如古人所说“授人以鱼不如授人以渔”,比起科学的知识而言,科学的`方法对于学生而言更有意义。
一定的知识使用范围有限制,而科学的方法则能帮助学生面对不同情况仍能较快找到较为合理的解决途径。
所以,德育课堂上,可以多用幽默的语言,可以多用生动的例子,先吸引学生注意,运用简单的语言,化繁为简,引导学生学会去分析问题,再总结出一些哲理或者道理。
同时,对于与学生生活比较密切的情境,进行情境假设,让学生去思考,去想方法,然后再进行对比和提升,最终总结出一些比较合理的方法来应对所面对的情况。
教师要不断提高自身修养和知识储备,在课堂上课时,能常常举一反三,拓展知识,尤其是有趣的、神奇的、特别的知识,能让学生更加专注,也让学生喜欢该老师和该课程。
教师的人格魅力也很有效,中职生比较喜欢的教师类型倾向于幽默、有趣、机智、大气的老师。
所以,教师要培养说话的艺术,学会调动课堂气氛,让学生在轻松的氛围中快乐的学习,师生互动,教学相长。
除此之外,还要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,提高学生的道德境界。
近些年来,社会道德缺失情况不断增多,另外,因为个人境遇不好而报复社会的情况也在逐渐增加。
中国的经济,在改革开放之后,得到了迅猛的发展,人民的生活水平和生活质量
得到了很大的提高,从饥饿线挣脱出来,上升到了基本小
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