幼儿园教研下学期工作计划文档格式.docx
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2、进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育。
3、认真组织教师开展多种形式的业务学习,保证学习的时间和质量,重点研究如何开发课程资源,不断完善我园园本课程。
鼓励教师积极参加教育研讨活动,能勤于思考、善于反思,不断总结,共同进步。
(二)注重业务培养,提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。
具体内容有:
1、开展多种形式的教研组活动,每次教研组活动保证有计划、有主题,做到人人参与、人人发言,在思想的碰撞中产生智慧的火花。
年段及年段之间经常开展交流、探讨活动,解决需要共同探讨的问题,注重观念的更新及碰撞,以求共同发展。
2、每月制定主题活动计划、每周制定周计划、每日制定活动计划,各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。
3、观摩交流,做到人人上一节达标课。
主要观摩园外、本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求教育途径。
4、开展评比活动,提高教师水平。
本学期,将开展教玩具制作比赛、教师讲故事比赛等活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。
5、不断反思,善于总结。
反思是教师的一种自我提高的有效形式,在幼儿在一日活动中,教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展,做好教育心得笔记。
(三)深化一日活动研究,促进幼儿健康和谐的发展。
1、加强一日活动各环节的研究和管理,使幼儿园的保教质量再上一个新台阶。
制定一日活动管理监督机制,努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全的生活和活动环境,合理安排幼儿的一日活动。
及时挖掘生活常规的教育功能,通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来,使幼儿形成良好的学习、生活习惯,发展他们的自理自律能力。
日常活动中积极提供幼儿动手动脑的机会与条件,鼓励幼儿主动探索,培养幼儿创新精神和实践能力。
2、加强区域游戏和角色游戏的研究,促进幼儿身心健康发展。
积极开展游戏活动,保证幼儿进行区域游戏和角色游戏的时间。
集中探讨游戏材料如何准备、区域的划分、教师的指导和评价,提高幼儿的游戏水平,促进其身心健康发展。
3、加强常规训练,培养幼儿良好的行为习惯。
制定小、中、大班各自不同的常规管理目标,从细节入手,循序渐进的进行常规训练,在一日活动中,培养幼儿良好的常规,形成良好的行为习惯,促进幼儿健康、和谐的发展。
4、开展丰富多彩的主题教育活动和节日教育活动。
例如:
三八妇女节、植树节、五一劳动节、六一儿童节等,通过节日教育活动,丰富幼儿知识,并使每位幼儿的才艺得以展示。
(四)重视家园共育,密切家园联系
1、教育理念的沟通。
鼓励家长一起参与孩子的教育。
通过展示班级周工作计划,以及每个主题后的主题评估,了解课程的内容与孩子的发展。
2、每月及时更换家长园地内容,提高家长园地的质量,做到内容丰富,有创意,有较强的指导价值。
3、通过举办家长开放日、召开家长会等活动,充分利用家长中的教育资源,让家长走进幼儿园、走进课堂,参与幼儿园教育教学活动,了解幼儿的学习生活,一起感受孩子们的快乐,促进幼儿身心健康发展。
4、扎实做好家访工作,要求每次家访后,及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。
三、主要工作安排
二、三月份:
1、幼儿报名登记入册
2、各班开学一周工作反馈
3、庆祝“三八”妇女节
4、组织参加市片区教研活动(昌财幼儿园)
5、参加市小学生美术书法、幼儿美术竞赛活动
6、组织参加市“早期阅读”专题研讨活动
7、园内教研活动(王英瑜、林杉玲老师执教)
8、组织大班幼儿园踏青活动
四月份:
1、组织参加市幼儿教师教育评价能力竞赛活动
2、“体验阅读”教研
3、幼儿园教学常规检查
4、举行幼儿教师教玩具制作比赛
5、参加市幼儿园“早期阅读”课题研讨活
6、参加市片区教研活动(码头中心)
7、园内教研活动.(黄瑞兰、郭秀珍、黄添珍、曹智娟、黄瑞霞老师执教)
8、组织小、中班幼儿踏青活动
五月份:
1、迎接市小学、幼儿园教学常规检查
2、组织参加幼儿园教师教育故事比赛
3、参加市幼儿园“早期阅读”课题研讨活
4、开展“5.12防灾减灾日”宣传教育、演练活动
6、组织参加市幼儿园“教师教育活动评价能力”比赛
7、组织参加幼儿校园歌手比赛
8、组织参加市幼儿园骨干教师专业理论培训
9、组织督导各班养成教育
10、“体验阅读”研讨
11、筹备“六一”文艺节目
12、园内教研活动(赵桂红老师执教)
六月份:
1、庆“六一”文艺演出
2、参加第三届“波辉杯”幼儿呼啦圈比赛(大中小班)
3、参加幼儿园“半日教学”研讨活动(新东园)
4、迎接幼儿园班级建设“十个有”评比
5、组织参加市“早期阅读”专题研讨小结
6、组织大班幼儿参观小学
7、期末工作安排
8、填写幼儿成绩报告单
9、评选优秀教师、优秀班主任
10、撰写各类总结、教育论文、教案评比
11、发放幼儿成绩通知单
13、园内教研活动(王英瑜老师执教)
七月份:
1、收集各类资料(总结、论文、教辅资料)
2、暑期安全教育活动
3、组织参加市小学、幼儿园师资培训工作
4、参加市幼儿园教师优秀论文评选活动 【篇二】
一、现况分析
上学期,我园明确“问题式教学研讨”的园本管理理念,并根据本园实际情况,开展了每两周一次的研讨活动。
教研形式从课例研讨到体验式研讨,从教学主任承担教研活动到教研组织在教学主任指导下完成小组教研,无论从园本教研内容、形式还是教师成长上都有很大的突破。
优势如下:
1、小组教研全面开展,从年级组、层次组、领域组三个层面三管齐下,使老师们无论是从本职工作还是教育教学水平都有了质的提升。
2、通过小组开展园本教研活动拓展了教研新思路,教师们从被动参与到主动参与,使学习变得轻松和自由,教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点,也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究。
3、教师的工作质量不断提高,特别是在上学期各项大型活动的实施过程中,教师们凸现出极强的责任心,力求在大型文艺汇演中、亲子活动中创设新颖的活动环节、提供丰富的活动材料以及编排形式多样的幼儿节目来展示我们的教育成果。
活动得到了家长高度的肯定和称赞。
4、教师们正逐渐将所理解的教育理念转化为自身的教育行为,实施过程中有了初步的整合意识,注重做好活动前的各项准备工作(幼儿认知经验、生活经验、幼儿原有经验、多媒体课件、环境创设等)。
不足:
应该尝试改变教研的内容,中午利用休息时间进行小组教研,老师们普遍感觉疲惫、并且效果不明显。
具体表现如下:
1、教研活动流于形式,小组组织的教研走过场,不扎实。
小组组长和组员的教研设计与组织积极性不高,整个教研过程主动思考发问的老师不多,回答问题的老师总是几个老教师。
2、教研活动后的专业引领和提升不够,特别是在教研后的反思不及时。
3、忽略了幼儿行为习惯和生活自理方面的教研。
这个学期将针对这三点不足,加强教研活动的组织,特别是小组教研,教学主任将重点指导年级组长和各小组教研活动方案的制定,帮助其完整地、有效地组织每一次教研活
动,将教研落到实处。
因此,下学期我们初步思考的方向是:
中午的研讨活动以发展教师各方面能力为主的参与式研讨活动,根据老师们的薄弱环节进行指导学习。
把学期内所有打击乐曲利用中午时间集体配乐器及写出节奏型、选择教学内容中的讲述内容让全体教师进行讲述提高老师的理解及表达能力、为幼儿歌曲写伴奏、构图培训等等,主要针对教师的五项技能进行研讨培训。
小组的课例研讨采用上午或下午的时间进行,深入开展各种研讨活动。
二、指导思想
本学期,我园将以《幼儿园教育指导纲要》《三——六岁幼儿发展指南》为指导,结合《多元资源整合》教学内容,紧紧围绕区幼教工作重点,扎扎实实地抓好本园教育教学工作,优化幼儿一日生活;
立足本园实际,挖掘资源优势,分层次、分组、分年级对教师进行培训,提高组织活动和教研能力。
三、工作目标
1、继续用“问题式教学研讨”的园本管理理念带动“以提高教师教学能提,促幼儿成长”的教育理念,努力创设有利于幼儿发展的环境。
2、本学期教研重点领域是语言领域(语言活动的设计与组织),针对日常语言领域中急需解决的问题或困惑,确立教研专题,开展园本教研活动。
同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
3、对教师进行分层培养,加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高,不断提高专业水平。
4、组织开展各项竞赛评比活动,积极参加各类竞赛。
5、根据年龄班特点,有针对性地开展幼儿行为习惯方面的专题研讨活动,帮助幼儿养成良好的学习习惯、生活习惯,增强幼儿的自理能力。
6、以会代训试的中午教研活动以参与、体验式提高教师基本技能为主,小组课例研讨活动将利用下午的游戏活动时间扎实有效得开展。
7、加强保育老师工作经验交流与分享。
四、工作重点
1、层次教研小组:
针对日常语言领域中急需解决的问题或困惑,确立教研专题,开展园本教研活动。
2、领域教研小组:
以《多元资源整合包》教参为蓝本,解决日常教学活动。
五、主要工作及措施
(一)确保教研内容有效、实用。
1、分年级组开展实质教研:
新小班幼儿年龄小、娇气,在自理能力方面比较欠缺,小班年级组将开展如何对小班幼儿生活护理方面的教研;
大中班幼儿的学习兴趣比较浓厚,但是学习习惯比较差,坐姿、操作习惯、倾听习惯等等,大中班年级组主要针对幼儿学习习惯养成方面的教研活动。
2、层次组开展车轮式教研:
对于三个层次组——花儿、小苗、种子组,确立本学期的领域教研内容,语言领域教学活动的课例研讨活动,三个层次组分别研讨出自己小组面临语言领域教学活动最薄弱的地方,与教学主任共同制定研讨点,开展车轮式地教研活动,即一次教研获得一次经验,在此基础上再次进行教研,再发现
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