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“小蝴蝶花们,看看你身上穿的这件紫色的衣裳,闻闻你身上散发出来的淡淡的清香,再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶,你此时是什么心情?
”通过这种方法引导学生把自己当成小蝴蝶花,体会人物的内心世界。
二、整体创设情境,尊重学生的个性体验与感受。
在教学过程中,我努力为学生创设情境,引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。
自己就是小蝴蝶花在草丛里、在花园里有不同的情感,最后自己就是小蝴蝶花,想一想听了孩子们的话自己会想什么?
说什么?
从而体会小到小蝴蝶花的自信,认识到人人拥有一份独特的美丽。
三、尊重学科特点,体现语文学科工具性与人文性的统一。
1、在情境中学文,突出读的训练。
朗读是语文学习中一项重要的基本功。
在课堂教学中,我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化,同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。
学生们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。
2、依照教材特点,加强学、用语言的训练。
语文学科的工具性表现在,学生能够运用语言表情达意。
在课堂教学中,我特别注意加强对学生进行这方面的训练。
在反馈词语的认读时,我请学生朗读句子,注意培养语感;
在学习课文时,通过想象引导学生感悟什么叫“名花奇葩”,同时进行运用语言的训练。
即用“()的(),()的()”来练习说话。
这都是在对学生进行语言文字的训练。
一些遗憾:
教学环节的设计还应该更关注学生的学:
1、有训练语言的意识,突出学科特点,对学生进行句式训练,但是,有些难度,学生不好接受,说明在教学前的备课环节中,“备学生”做得不够。
没有去深思学生可能在哪里会出现问题,从而设计更加利于学生学的教学环节。
2、最后的设计:
“你想对小蝴蝶花、同学或自己说些什么?
”这个问题有些牵强生硬,又把学生放在了课文、教材之外了。
因此不如设计这样的环节:
“听了孩子们的话,小蝴蝶花抬起了头。
这不,小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上,想一想,你就是小蝴蝶花,此时此刻你会说些什么?
”这样一来,学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会,较好的达到了教学目的。
《蝴蝶花》教学反思2
上个星期,我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动,这次活动我先请幼儿欣赏实物蝴蝶花,让他们讲一讲蝴蝶花的外形特征,然后学唱歌曲,再创编动作进行歌表演。
活动中幼儿一直很活跃,学习的兴致始终高涨。
活动开始,我搬来一盆蝴蝶花给他们欣赏并配上了歌曲的有关动作,小朋友们都很感兴趣,学唱歌的积极性被调动起来了。
很快就理解了歌词的内容,接着我又边唱歌边把歌词画成图谱,这样既能够帮助幼儿记忆歌词,又能够再一次帮助幼儿熟悉歌曲的旋律。
在幼儿能够轻声跟唱以后,我又引导幼儿自己和同伴合作把这首歌表演出来,鼓励幼儿脸上带有表情的表演,重点在学惊讶和欢喜的表情上。
孩子们一边做动作一边。
演唱整个活动下来,小朋友不但轻松学会了这首歌曲,而且还把歌词牢牢记住了。
休息的时候,好几个小朋友几个凑在一块表演呢,边跳边轻声地唱着,我觉得,虽然是很普通的唱歌教学活动,只要老师肯动脑筋,孩子们学的就会轻松,老师上的也就有兴致。
本节活动的设计上有一个小小的缺陷,唱歌、律动后又加入的表演得成分,孩子们需要学习的内容过多。
在实施过程中,我发现,把幼儿欣赏的注意力拉到律动的表现上,而淡化了音乐欣赏。
使学习的知识过多而非常粗糙,没有深入的探索和学习,老师可以让幼儿欣赏后说感受,然后再进行表演。
深入的探索对音乐欣赏的引导。
注重欣赏音乐习惯的培养,注重欣赏的有效性。
《蝴蝶花》教学反思3
通过教学,我发现我们的课堂可以更开放。
在这节课中,我把小鸟说的两句话进行对比,进行讨论。
一句是:
“瞧,窗口有个草窝窝!
”另一句是:
“瞧,窗口有朵蝴蝶花。
”这两句都是描写娟娟的头发,而这两句话的前后对照正好是这篇课文的突破口。
在讨论与辩论的过程中,我们适当的引导学生抓住课文内容,寻找适当的理由。
慢慢地,孩子们自己理解了:
“蝴蝶花”是独立自主,爱干净的象征;
“草窝窝”就是一个不整齐的孩子。
当然,还有个别孩子喜欢,那是因为他说:
“草窝窝,可以住小鸟,有爱心。
”进而,我们讨论了自己身边的一些“蝴蝶花”;
进而,我们聊到了公共卫生,好人好事及一些不好的现象。
我也很快地发现学生的是非观念,美丑态度已经建立起来了,这不就是我们要的效果吗?
这不就是我们要达到的教学目的吗?
就让我们再大胆一点,就让我们的课堂再开放一点吧!
《蝴蝶花》教学反思4
活动目标:
1、学唱歌曲,能唱准歌词和曲调。
2、积极参与表演活动,对歌唱活动有兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
蝴蝶花实物或图片
活动过程:
一、师:
"
美丽的春天来到了,我们来歌唱春天吧。
复习歌曲《春天》
二、师:
春天里花儿开放了,你们喜欢花吗?
你喜欢什么花?
,"
有一种花长的可美啦,瞧。
出示蝴蝶花
1、说说蝴蝶花名字、外形。
花看上去像什么?
蝴蝶花是什么样子的,什么颜色?
2、小结
三、"
蝴蝶花长得太像蝴蝶了,你们看,小朋友把它当蝴蝶在捉它呢!
师清唱歌曲两遍,第二遍加动作表演。
问:
小朋友把蝴蝶花当什么?
他是怎么捉的?
你来学学看。
四、幼儿学唱歌曲。
1、随音乐边做表演动作边说歌词。
2、学唱歌曲,注意附点和休止的演唱。
3、初步有表情地来演唱。
五、户外寻花、找蝴蝶。
活动反思:
《蝴蝶花》教学反思5
在这节课中,我注重了积极情感氛围的创设。
在与学生的交往中,采用儿童化的语言,使课堂形成亲和力。
教师的善教使学生乐学,学生心情舒畅,学习兴趣和热情被充分激发出来。
与以往的教学设计相比,教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识,而是在于引导学生充分展开自己的想像,发挥自身的潜能。
我从以下几方面来做反思:
一、有效的运用课件来提高课堂效率
七、八岁的孩子想象力都很丰富,而且非常喜欢直观的美丽的事物。
根据孩子的这一年龄特点,我尝试着在音乐教学的过程中把课件制作得精美,富有童趣、卡通的特色。
在教授歌曲《蝴蝶花》的过程中,首先借助于美丽的大花园的形象,看着图片听引导我们进入花的王国,从而展现出美丽、乖巧的蝴蝶花,并且运用歌声来把故事讲述出来,这种方式是之前教学设计中所没有尝试过的,从感官上直入主题,激发孩子学习的兴趣,提高学生的学习效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决,这充分抓住了孩子们的童心,使他们的学习情绪骤然高涨,并且这种新颖的学习方法,符合学生的接受能力,使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音乐作品
根据心理学家的分析,小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。
而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会,不能言传”。
孩子们的年龄还小,生活经验很少,单凭老师的口头讲述,而没有亲自参与和体验,让他们来理解音乐作品是很难的。
我在学生熟练掌握歌曲之后,加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪,这样,既帮助了他们理解歌曲,又符合了他们好奇、好动的心理。
不足:
在音乐课堂上,要注重培养孩子听、记、视唱的能力,尤其是低年级的学生,要运用较好的方式训练学生演唱旋律的能力,而不是一味的只让学生唱会歌。
《蝴蝶花》教学反思6
春天到了,蝴蝶花开了,在日常的散步活动中,我们带领孩子一起观察蝴蝶花的样子,就像一只只小蝴蝶一样,有红色,蓝色、紫色、黄色,五颜六色的蝴蝶花在微风的吹拂下,就像翩翩飞舞的蝴蝶。
孩子们有了这些先前经验,在这个活动中,我首先以谈话的形式导入“你们见过蝴蝶花吗?
”“蝴蝶花是什么样子的?
”“蝴蝶花像什么?
”……通过谈话环节的交流,幼儿的情绪被调动起来,并且课堂气氛也很活跃。
第二环节,我播放了《蝴蝶花》的音乐,歌曲旋律欢快优美,配上通俗易懂的歌词,很容易让幼儿理解并接受,很快幼儿的学歌积极性也被调动起来了,我鼓励幼儿先听一听歌曲里唱了些什么?
通过提问的方式,鼓励幼儿回忆、理解歌词,再进行游戏:
接歌词,帮助幼儿熟悉并记忆歌词,重复游戏几次下来,幼儿很快记住了歌词,于是,我配合上音乐,鼓励幼儿学着唱一唱。
但在这个环节中,我觉得效果不太理想。
幼儿在念歌词与唱歌词的转换过程中,不是很熟练,个别幼儿唱着唱着又会丢调,变成说歌词。
通过这一现象,我觉得对于小班幼儿,可能接受了一种方式后,需要转换另外的方式时,可能接受得会慢一些,因此,在经后的活动中这一方面是需要注意的,念歌词的出发点是为了帮助孩子理解、记忆歌词,而在唱一唱的过程中,同样可以实现记忆歌词,综上所述,念歌词的次数可以相对少一些,帮助幼儿理解歌词以后,就可以及时配上音乐学着唱一唱,可以让旋律和歌词及时整合在一起,更加体现出音乐活动的特点。
另外,这个活动还有一个非常吸引幼儿活动兴趣的地方在于,可以根据歌词用动作表现歌曲,以边唱,边做动作的形式开展活动,更便于幼儿接受,所以孩子们也是非常喜欢这个活动的。
但在表演过程中,我鼓励孩子表现出惊讶和欢喜的表情,努力做到有情感地表现歌曲,但这个目标,对于小班的幼儿来说,可能还是有些难度的,很多幼儿学会了,更多的是表现得更加大声,而对于有感情一词,幼儿理解得不是非常到位,这个需要在今后活动中继续积累相关经验。
总的来说,本次活动,幼儿都能积极地参与,并且能够熟悉歌词,也能大胆地用动作表现,活动的过程流畅,在说说、唱唱、跳跳的情境中,把音乐与游戏融合在一起,幼儿能够及时掌握,并喜欢这样的音乐活动,但作为音乐欣赏活动开展的话,一些情感的表现,以及歌曲艺术方面的探索还不够深入,需要在今后的活动中继续摸索,积累经验,注重欣赏音乐习惯的培养,注重欣赏的有效性。
《蝴蝶花》教学反思7
《小蝴蝶花》讲的是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁,最后又找到心理平衡的感情变化,能正确地看待自己了的童话故事,能够正确地看待自己了。
故事中,含着一定的人生哲理,每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。
根据《语文课程标准》阅读教学目标(第二学段)中提出:
“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;
能初步把握__的主要内容,体会__表达的思想感情。
”我认为语文课程应致力于学生语文素养的形成,重视学生的'
阅读能力、情感体验的培养。
为了完成本课的教学目标,在教学过程中,我注重了以下几个方面。
1、创设情境,读中感悟
__的思想感情都渗透在字里行间,要让学生真正理解,体会,有所感悟,
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