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第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只,第三只.我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影.大的(,)小的(,)花的(,)黑的(,)有的站在树枝上叫(,)有的飞起来(,)有的在扑翅膀(.)
1、给画的句子加标点.
2、选出该段中的一对反义词(静寂)-----(热闹)
3、这是作者第
(二)次来到“鸟的天堂”,看到鸟飞的热闹情景.
4、这段话中描写鸟的形态的词有(大的)、(小的),描写鸟的颜色的词有(花的)、(黑的),描写鸟的动作的词有(站)、(飞)、(扑).三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种(姿态或动作),让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的(快乐),表达了作者对鸟的天堂的(热爱)和(赞美)之情.
5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的(种类)多、(数量)多,还能感受到它们在这里生活得(自由自在).
6、这段话是(动)态描写.
第五课古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》,解释诗的含义.
2、《题西林壁》是苏轼在游(庐山)时题在(西林寺)墙壁上的一首诗.诗人分别从(横)、(侧)、(远)、(近)、(高)、(低)这几个角度观察了庐山.苏轼字(子瞻),(宋)朝人,号(东坡居士),是“唐宋八大家”之一.
3、《题西林壁》中“题”的解释:
(书写、题写)
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释:
(以为、怀疑)
5、《题西林壁》这首诗告诉我们:
想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,这是第(三)句和第(四)句诗所表达的含义.(不识庐山真面目,只缘身在此山中)这句话让人想起一句俗语(当局者迷,旁观者清)
6、《游山西村》的作者是(宋)代的(陆游),诗人以(游)字贯穿全诗,诗中(足)字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情.表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理:
(许多事情看似无望,实则绝处逢生,出现新的契机)
7、昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题.这真是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”.
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子.哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(均匀),没有(重叠)起来的,也不留一点儿(空隙).一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很.
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红:
颜色浅
嫩叶:
初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点?
(叶子新鲜;
叶尖而一顺儿朝下;
叶子在墙上铺的均匀,即没有重叠的起来的,也没有空隙.)
4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的?
①仔细观察;
②连续观察
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙.细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬.
1、用横线画出第二句的动词.
2、你认为这些动词之间是什么关系?
(答:
因果关系)
3、最后一句运用了什么修辞方法?
拟人的修辞方法)
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是(直的)的,后变为(弯曲)的了.
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开.
工作做得很快.蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动.不大一会儿,他又进去继续工作.我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了.
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是()和(刨开、挖).
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词:
(扒)、(搬)、(踏)、(推)、(铺).
3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了.”从这句话,你体会到了什么?
蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅,非常勤劳.“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是(简朴)、(清洁)、(干燥)、和(卫生),外部特点是(向阳)、(隐蔽)、(有门)和(有平台).
5、蟋蟀的出名是因为它的(唱歌)和(住宅).
6、选择恰当的关联词
A:
蟋蟀的出名(不光)由于它的唱歌,(还)由于它的住宅.
B:
(因为)它的工具是那么简单,(所以)人们对它的劳动成果感到惊奇.
C:
蟋蟀(宁可)自己一点一点挖掘,(也不)肯随遇而安.
4、修辞:
在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴.(拟人)
蟋蟀有特别好的工具吗?
没有.(设问)
每根细丝像蜗牛的触角.(比喻)
D:
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.(夸张)
第九课巨人的花园
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责.小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的.这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵.
“敖!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.它不仅抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!
”
1、解释词语
叱责:
大声地斥责.
任性:
放任自己的性子,不加约束.
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”?
因为有了孩子,才有希望,才有快乐.
3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?
他从小男孩的眼里读懂了什么?
看到小男孩清澈的眼睛,巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的.他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱.
4、本文是一篇(童话).作者是(英)国作家(王尔德).本文显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节,从中揭示了(快乐要与大家分享才会感到无比幸福)的道理.
5、“巨人生活在(漂亮的花园)和孩子们(中间),感到(无比的幸福).”这是文章的中心句.
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.
接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听.
唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了.
1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想.第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:
(“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!
”)第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说(“树朋友,我唱的歌你听到了吗?
再见了朋友.”)
2、你从这两个“看”字中读出了什么?
我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋,感受到朋友之间的深情厚谊.
3、我还知道表示“看”的字有(瞅)、(瞧)和(望).
4、《去年的树》作者是(日本)国作家(新美南吉).这篇童话通过(对话)展开的故事情节.推动故事的发展.全文共有四次对话.第一次是(鸟儿)与(树)的对话;
第二次是(鸟儿)与(树根)的对话;
第三次是(鸟儿)与(门先生)的对话;
第四次是(鸟儿)与(小女孩)的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚的、令人感动的(友情).
5、读了这段话,你想对小鸟说什么?
你真是一只重感情的小鸟,我很欣赏你的这种做法.
第十三课鹅
鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;
有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口.
1、用“———”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了(拟人)的修辞方法,好在哪里?
形象地突出了鹅傲慢的特点.
3、这段话从(鹅的步态)和(见人不让还咬你一口)两个方面写了鹅(傲慢)的特点.
4、这段话中将鹅的步态与(鸭)进行了对比,突出了鹅的(傲慢).
5、你喜欢这只鹅吗?
我不喜欢这只鹅.因为不管是动物也好,是人也好,太傲慢了,不好相处.
6、作者还用(京剧里的净角出场)来比喻鹅的(步调),不仅形象生动写出了鹅(步调的从容),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是(高傲),主要采取了(对比、反问)等修辞方法.“鹅的高傲,更表现在它的(叫声)、(步态)和(吃相)中”,这句话是文章的(中心句),起(统领全文)的作用;
又是(过度)句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写.
第十五课猫
猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时很乖.它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端.在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷.这可都凭它的高兴.她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出.
它什么都怕,总是藏起来.可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.
1、用画出文中的中心句.
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面?
答:
三个方面:
有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;
高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠;
有时无比勇敢,又是由无比胆小.
3、“屏息凝视”的含义是什么?
突出了什么?
指屏住呼吸,聚精会神地看.写出了毛等老鼠的决心和耐心.突出了毛的尽职尽责.
1、你想对这只古怪的猫说点什么?
你太可爱了,我喜欢你.
2、描写猫的叫声的词有:
(丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端)
3、“小梅花”指的是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
指猫的爪印.表达了作者对猫的喜爱之
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