一年级数学上册数一数.docx
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一年级数学上册数一数.docx
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一年级数学上册数一数
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
教学内容:
人民教育出版社一年级上册P2~5《数一数》。
教学目标:
1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
2.通过数数活动,初步了解学生的认数、数数情况,使学生初步学会数数的方法。
3.过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养的观察、思维和语言表达能力。
教学重点:
通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。
教学难点:
学会观察图片的方法,培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学具准备:
媒体课件、1~10数字卡片一套。
教学过程:
一、引入
1、启发谈话,激发兴趣。
师:
同学们,从今天开始,你们成为了一名小学生。
在学校里,你们将会和同学们一起,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领。
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你们解决一些生活中的问题,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,让我们一起走进数学的王国,让我们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
”
[设计意图说明:
刚步入课堂,学生会出现紧张情绪,首先运用轻松的谈话,可以拉近师生的距离,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。
然后转入了解学生的数数情况,轻松自然。
]
2、从1数到10。
师:
我们平时很多时候要用到数数,你会数吗?
(媒体出示)师:
谁来数一数一共有()个冰激凌。
(点名请学生上来演示着数,点击(),媒体出示答案。
)
(点击媒体出示)师:
其中草莓味的冰激凌有()个。
(点名请学生上来演示着数,点击(),媒体出示答案。
)
师:
像他这样用手指点着数,你们都会吗?
与老师一起一边伸手指一边数数。
(教师带着学生齐数。
)
师:
互相数数同桌的小朋友有几根手指。
[设计意图说明:
安排数手指的活动,利于学生了解(或熟悉)点数的方法。
使全体学生做好参与数数活动的准备。
]
3、揭示课题。
师:
大家数的真好,今天我们就一起《数一数》。
(板书:
数一数)
二、新授
探究一:
初步感知,学会观察图。
(媒体出示课本第2~3页的图。
)
1、同桌交流。
师:
看,今天是开学的第一天,同学们高高兴兴地来上学了。
这是一幅“美丽的校园”图,请仔细观察,从图上你看见了什么?
和同桌互相说一说。
2、全班交流。
师:
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
(学生可能回答:
(1)我看见了有一位老师,还有很多小朋友。
(2)我看见了有一座大楼。
(3)我看见了有一面国旗。
(4)我看见了有的小朋友在踢球,有的小朋友在跳绳……)
[设计意图说明:
给学生一定时间让学生随意观察,同桌同学互相说说,再指名回答,自由发言,用自己的语言表达,引起学生的兴趣。
此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。
]
探究二:
数图中的数量。
1.数出数量是1的事物。
师:
把书本翻到第2页,刚才小朋友们在图中找到了一位老师、一座大楼、一面国旗等等,都可以用数字“1”来表示。
(板书:
○1)
(老师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。
)
师:
再找一找,图中还有哪些事物也可以用数字“1”来表示?
(学生可能回答:
一个同学在玩双杠;一个风向标……)
(媒体出示表示1的一些图。
)
师:
这些事物都可以用数字“1”来表示。
(点击媒体出示数字1)
2.数出数量是2的事物。
师:
图中可以用数字“2”来表示有哪些?
(学生可能回答:
2个同学在跳绳;有2个同学在给老师敬礼;有2个同学在看书;有2个同学正进校门……)
师:
同学们观察得非常仔细,他们都可以用哪个数字来表示?
生:
用数字“2”来表示。
(板书:
○○2)(请一位学生读一读,其他学生自己再小声读一读。
)
(媒体出示表示2的一些图。
)
师:
这些事物都可以用数字“2”来表示。
(点击媒体出示数字2)
3.数出其他数量的事物。
师:
从图中你还看见了哪些数量?
它可以用数字几来表示?
(学生可能回答:
(1)数量是“3”的有3个石凳、3个戴帽子的小朋友,可以用数字“3”来表示。
(2)数量是“4”的有4个垃圾箱、4个国旗护栏,可以用数字“4”来表示。
(3)数量是“5”的有5栋高楼,可以用数字“5”来表示。
(4)数量是“6”的有6株花、6棵大树,可以用数字“6”来表示。
(5)数量是“7”的有7只小鸟,可以用数字“7”来表示。
(6)数量是“8”的有8棵小树,可以用数字“8”来表示。
(7)数量是“9”的有9位女同学,可以用数字“9”来表示。
(8)数量是“10”的有10位男同学,可以用数字“10”来表示。
……)
(教师可以请学生上来指着图数一数,全班学生判断是否数对了,同时教师板书。
)
(根据学生的回答,媒体一一出示表示3、4、5……、10的一些图;分别点击媒体出示相应的数。
)
师:
这些小朋友观察得很仔细,数得很正确。
我们大家要向他们学习,做事要认真仔细,养成好习惯。
[设计意图说明:
通过数数教师可以全面了解学生数数、读数的情况。
并且给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生观察的兴趣、主动发言、交流的好习惯。
]
探究三:
总结数数的方法。
1、讨论。
师:
我们把刚才图中的事物与我们数出的数放在一起,(媒体出示课本第4~5页的图。
)大家一起再来数一数。
(学生齐数数。
分别点击这些数,数会变色,方便学生认读。
)
师:
怎样数数才能数得又对又快呢?
4人小组讨论。
2、全班交流。
(学生各抒己见。
)
3、教师小结;
师:
数数时,我们可以:
(1)先数比较少的,再数比较多的,也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
(2)要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了。
(3)如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
(4)最后数到几,就说明一共有几个物体,发现个数相同的可以用同一个数来表示。
[设计意图说明:
通过学生讨论汇报,最后总结出数数的方法。
从方法多样化归纳成方法最优化。
]
三、练习
练习一:
1.认读1~10。
(媒体出示课本第4~5页的图。
)
(1)师指着上图中的数,请学生按从小到大的顺序读一读这些数;(分别从小到大点击这些数,数会变色,方便学生认读。
)(媒体出示下一页)再按从大到小的顺序读一读。
(分别从大到小点击这些数,数会变色,方便学生认读。
)
(2)教师出示数字卡片1~10,让学生辨认(顺次认、打乱认)。
2.读电话号码。
(媒体出示老师家的电话号码。
)
师:
这是老师家的电话,你会读吗?
读给同桌听一听。
(全班齐读。
)
师:
记住了老师的电话,以后同学们有什么问题和困难都可以来找我,我很愿意帮助大家。
[设计意图说明:
拉近师生了的距离,使学生消除陌生、胆怯的心理,对老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。
]
练习二:
1.铅笔盒中的数。
师:
你的铅笔盒中有什么?
你能用数来表示吗?
4人小组说一说。
全班交流。
(学生可能回答:
5支铅笔、2块橡皮、1把尺……)
2、身边的数。
师:
今天我们已经学会了数一数,谁能用1~10这10个数字中的一个数来说句话吗?
谁先来是试试?
(先请几个同学说,然后再请学生在4人小组中说一说。
)
(学生可能回答:
我有10个手指;我们小组有4人;你有1个铅笔盒;他有6枝铅笔;第一行有8位同学;我班有20位男同学,15位女同学;我们教室有4扇窗户;8盏枝日光灯等等。
)
[设计意图说明:
通过数身边实物的个数,使学生体会生活中处处有数学,处处离不开数学。
]
四、小结
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
今天我们学习了数数,希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
[设计意图说明:
学生刚进入小学学习,这是他们系统学习数学的第一课,适当进行学习目的教育很有必要。
]
五、作业
附板书设计:
数一数
○1
○○2
○○○3
○○○○4
○○○○○5
○○○○○○6
○○○○○○○7
○○○○○○○○8
○○○○○○○○○9
○○○○○○○○○○10
小学教育
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