昂立幼儿英语Word文件下载.docx
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game?
进行操练。
a.?
请两个学生当门,?
T?
走进来,看看哪个小朋友最先和Miss?
Lee?
打招呼!
b.?
选取学生来当小老师。
进行不断的替换?
6.Telephone?
请小朋友拿出电话,?
老师假装拨号:
____.?
请小朋友说:
Hello,?
课文:
Look!
Fat?
mice!
They?
live?
in?
a?
house.?
重、难点look?
/k/?
fat/t/?
清辅音?
mice/ai/?
双元音?
they咬舌音?
/i/?
/v/?
house双元音?
1.Look[k]直拼法—轻读比赛—hide?
and?
seek。
3.Fat?
mice?
trick?
game:
教师做fat和thin的动作,学生根据教师的动作朗读。
4.They[th]学生模仿教师检查,小老师制度,读的好的带读并给予奖励。
5.They?
house。
dragon?
game。
6.情景:
学生扮老鼠,老师扮猫,猫捉老鼠。
加分机制,房子里面加老鼠。
输入:
Look,?
fat?
mice.?
2?
口语:
What?
s?
your?
name?
Mary.?
Nice?
to?
meet?
you.?
Same?
here.?
same的发音难点?
击鼓传花Magic?
stick.可以采取小话筒进行单个的检查.也是对前次课的复习?
2.歌曲:
what?
3.same?
(在初次的课堂上就需要要求学生用here来回答老师的点名)?
It?
night.?
look?
for?
food.?
night?
they?
1.they?
food。
game教师可用一种食物和一种其他的东西,如book,教师说不同的句子?
学生指不同的东西。
2.情景:
教师把食物藏起来,请两个小朋友找,看谁先找到,其他的小朋友在他们找的时候说句子.(培训师引出情景设计的重要性,每堂课都要求学生设计情景)?
加分机制:
加月亮,输入It?
3?
How?
old?
are?
you?
重、难点:
对于意思的理解,?
以及年龄的表达,?
数字的掌握。
咬舌音,咬唇音,[ks?
],[v],鼻音?
首先突破数字?
在前面几次课的时间里就将数字进行一个良好的输入,比如课堂用语one?
two?
three,?
four为新课作好铺垫.?
还有加分机制,每次都要将结果多数几次.?
Game:
magic?
fingers?
2.老师输入:
24.?
然后问学生How?
3.I?
通过歌曲复习,旧知无需花过多功夫?
4.歌曲:
how?
游戏:
fast?
reaction?
老师说:
four?
请四岁的小朋友站起来说:
four.?
/magic?
fingers.?
区分年龄?
正确地输出,要求每个孩子都要能正确地说出自己的年龄。
课文:
Apples,?
cookies?
juice!
have?
big?
dinner?
.?
apples?
juice?
1.先学单数的单词apple?
cookie?
2.T:
show?
pictures或是借助简笔画让学生理解三个单词的意思?
3.Fast?
(老师说单词,学生指相应的卡片,老师事先将三张卡片贴在不同的地方)?
use?
picture?
read?
S?
point?
不断将单词输入。
将学生分为三组,分别代表三种食物,老师读到哪种事物,那组就站起来?
5.Apples?
juice.通过不同的手势区别/s/?
/z/?
4.They?
dinner?
易读错[ler]对每个学生进行检查,有鼻子动的感觉。
5.game:
finish?
my?
sentences?
竞争机制:
分组进行加苹果,饼干和果汁,结合apples,?
juice.?
dinner.?
老师在平时授课时应该有意识进行Thank?
Sure!
的提前输入和操练?
review:
cookies…..(借助卡片或实物复习已经学过的食物单词)?
T:
Who?
is?
hungry?
Ss:
hungry.?
Here?
some?
____,?
please.(全班→?
个人)?
2.T:
thirsty.?
need?
water.?
Oh,?
here?
(通过情表释义)?
hungry-thirsty(fast?
reaction)?
say?
do,?
do?
hungry./?
please.?
eat?
or?
drink.?
6.?
here:
纠音(点名)?
Here!
Some:
“m”?
song?
7.?
water?
(常规游戏突破该单词)?
可以扩充milk,?
juice,?
cola等学生喜爱的饮料?
8.?
/?
注意如果是可数名词的话老师要通过手势提醒学生加/s/?
9.?
thank?
Sure.(纠音)?
10.?
老师在输入时要有意识输入:
You?
re?
welcome.?
Not?
at?
all.?
等回答?
But?
the?
cat?
too?
big.?
but?
Let?
perform?
together.?
role?
play:
T-mouse?
(input:
big.)?
准备道具:
small?
apple?
small/?
mouse?
cat……学生理解?
want?
wear?
this?
coat.?
it?
small.?
……(举例)?
5.?
纠音big?
→?
喝饮料,?
胜利方:
_____,?
Thank?
Sure.?
12?
shall?
Don?
t?
cry!
Try?
again.?
OK!
cry?
try?
区别What?
&
we?
情境设计:
boy?
riding?
bike.?
Suddenly?
he?
falling?
down?
from?
He?
crying.?
“What?
”?
Boy:
Ok!
guess?
meaning.?
(一个人,多人区别)?
cry-laugh?
(fast?
借助加分机制输入操练Don?
失败者加哭脸:
胜利者加笑脸:
Then?
don?
know.?
then?
4?
输入?
Do?
know?
(不停问学生)?
S:
Yes/No?
补充完整Yes,?
No,?
纠音know?
(I?
say.)?
在平时上课时老师可以作为课堂用语在班上提问时常用?
13?
Look?
balloons.?
nice!
many?
there?
One,?
two,?
four,?
five!
Yes,?
five.?
know!
put?
bell?
on?
cat!
Good?
idea!
Idea?
(当学
生回答该句时老师要进行Good?
的情表和输入)/?
perform(?
)?
纠音操练:
(dragon)?
idea?
14?
color?
blue.?
red.?
几种常见颜色的学习?
red./?
blue
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- 幼儿 英语