卖油翁教学设计一等奖Word格式.docx

卖油翁教学设计一等奖Word格式.docx

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　　教学目标：

　　知识与技能目标：

积累常用文言词语：

实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；

虚词：

“尔”、“以”、“但”。

　　过程与方法目标：

培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

　　情感态度与价值观目标：

感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学重点：

　　1、课文的朗读、背诵。

　　2、文言词的积累。

　　3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：

　　1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

　　2、训练学生的拓展思维。

　　3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　教法学法：

诵读教学法，自主、合作、探究法。

改写法。

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　卖油翁——学习方法

　　读：

字的正确读音注意停顿熟读、读出韵味

　　记：

作者、年代、朝代、选自、评价字、词的意思准确解释全文背诵课文

　　思：

这篇文章有什么教育意义？

揭示了什么道理？

　　谈：

自己的生活实际受到的启发

　　二、作者简介

　　欧阳修（1007～1072），北宋时期政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

著有《欧阳文忠公集》。

　　韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙

　　三、朗读打开古文学习的大门

　　朗读课文疏通文意

　　要求：

（1）画出生字词，并标注拼音。

（2）读准字音，朗读全文。

　　检测字词

　　陈尧咨zī自矜jīn家圃pǔ睨之nì

发矢shǐ颔之hà

n杓shá

o酌油zhuó

　　要求:

听朗读，并请跟读。

　　《卖油翁》朗读

　　陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜（jīn）。

尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨（nì

）之，久而不去。

见/其发矢/十中八九，但/微颔（hà

n）之。

　　康肃问曰：

“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”翁曰：

“无他，但手熟尔。

”康肃/忿（fè

n）然曰：

“尔/安敢/轻吾射！

“以我/酌油/知之。

”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓（shá

o）/酌油/沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。

因曰：

“我/亦无他,唯/手熟尔。

”康肃/笑而遣之。

　　四、寻疑体念书海探险的乐趣

　　指出下列“而”字的用法

　　1释担而立连词表顺承

　　2而钱不湿连词表转接可译可是

　　3康叔笑而遣之连词表修饰可译“着”

　　竞赛展示你的聪明才智

　　指出下列“以”字的用法

　　1公亦以此自矜因为

　　2以我酌油知之凭或靠

　　3以钱覆其口用、拿

　　4徐以杓酌油沥之用、拿

　　下列“之”字分别指代什么：

　　1睨之代陈尧咨射箭

　　2但微颔之代词指陈尧咨射箭十中八九

　　3以我酌油知之代词指射箭也是凭手熟的道理

　　4以杓酌油沥之代词指葫芦

　　5康叔笑而遣之代词指卖油翁

　　第二课时

　　五、赏读课文读出语气

　　活动：

　　1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。

　　2.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。

　　临场发挥动画解说

　　赏读课文读出语气

　　朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？

　　陈尧咨：

要读出他的傲慢，自信，自矜。

　　卖油翁：

要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。

　　为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？

　　陈尧咨因为善射而自信，自矜；

　　卖油翁因为技善而自信、谦和。

卖油翁教学设计一等奖第2篇

　　《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，下面是本店铺为大家整理的卖油翁的教学反思，欢迎参考~

　　卖油翁的教学反思

　　《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。

在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。

要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。

自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。

于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。

　　《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。

而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

　　一、预习充分，质疑大胆

　　课前我要求学生做好充分的预习工作：

尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；

通读课文；

了解文章大致内容；

查找作者生平等。

由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。

课后检测证明，学生对这一课词句理解的'

记忆是既快又牢。

所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。

　　二、角色朗读,读中有获。

　　我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。

从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。

学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。

对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。

　　三、创设情境，激发兴趣。

　　卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：

当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？

”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。

这也让我深刻的意识到：

如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。

在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。

在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。

　　四、课本剧表演，活跃气氛。

　　本次课本剧比赛，既促进了学生多方位地汲取文本文化营养，加深了学生对教材和生活的深入理解，也为提高学生们的综合素养能力，陶冶淳美心灵，丰富校园精神文化生活，展示自我才艺搭建了一个良好的平台。

　　整堂课下来，感觉节奏紧凑。

学生参与课堂的激情较高。

当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。

也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。

卖油翁教学设计一等奖第3篇

　　【知识目标】

　　卖油翁详细优秀教案

　　1、了解有关欧阳修的文学常识。

　　2、继续学习和积累文言词语。

　　3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

　　4、感受两个人物不同的思想性格。

　　【情感目标】

　　由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。

　　【能力目标】

　　训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。

　　【德育渗透】

　　体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

　　【重点难点】

　　重点：

①积累文言词汇，理解词义、句义。

②学习本文刻画人物的方法。

　　难点：

①两个人物的性格特点。

②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【互动设计】

　　1、通读课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

　　3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

　　4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

　　【教学方法】

　　教师引导和学生自主、合作、探究相结合。

　　【教学步骤】

　　一、导入设计：

　　师问：

哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?

　　生答：

百发百中，百步穿杨。

　　师引：

“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。

但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？

（生：

卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

　　二、走近作者：

　　欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

　　他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

　　他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、