语文期末考试反思Word格式.docx
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孙老师说我有两门课考得很差,一门是语文,成绩我已经知道了,但是,还有是哪一门课呀?
是英语吗?
不可能,我记得孙老师说过,方老师还没有把试卷改好。
是数学还是科学?
就这样,一个中午就在一片忧虑中度过了。
下午第一节课就是科学课了,我很紧张,真害怕听到自己的成绩。
老师进来了,老师每报一个人的名字,那个人就得站起来。
轮到我的时候,我的心紧张到了极点,当老师说:
“考得还可以,九十五分不到。
”我听了,顿时松了一口气,可马上又为自己的数学成绩开始担心了。
从裘老师那里拿过试卷,我考了九十四分,我发现自己错了好多不应该错的地方,本来可以考九十分以上的试卷,我却被白白地扣掉了六分,真不应该。
接下来就是数学课了,郭老师说:
“我们班的梅昊考了九十九分,泽奇考了九十八分,还有四位同学是九十分以上的,其它大部分同学都是在七十分到八十分中间。
”郭老师这样一说,我心里就有底了,我已经知道我的大致分数。
“佳彬,八十八分。
”这个分数比我猜测的要好一点,不过,还是没有达到我的最低要求,因为,里面有好多题目是我没看清题目还有计算错误而造成的。
三门课的成绩我已经知道了,我非常不满意,我希望我的英语成绩能好一点。
这次考试我考得非常不好,我在期末考试的时候,一定要好好复习,争取考出好成绩。
加油!
【篇二】
期末考试结束了,成绩有些惨不忍睹,心情一下降到最低点。
其实刚开始时,我还有那么一些信心,因为试卷还算可以,比较细,难称不上,估计班级的平均分应该在80分以上吧,可谁知道结果竟然是76·
6分。
不及格的有2个(1个为随班跟读),及格为10人,良好为26人,优秀为2人。
这样的成绩有些丢人,心中的怒火也抑制不住了,以至晚饭都吃不下(现在有点饿了,后悔啊),躺在床上半天后,了下心情,好多了,也终于想通了。
谢谢叶老师,每次都会指导我一下,但是好像晚了点。
叶老师的这盆冷水泼的好,
“你在帮谁复习?
”“好学生还是学困生?
”“有效果吗?
”当时我还不以为然,理直气壮的对他说:
“我已经很认真的复习了,只要听了,做了作业的,就没什么问题了,他们那些作业不做的,家长都不管,我能怎么办。
”现在想想真的很好笑,叶老师说的真的很对,我要复习的对象只是学困生,好学生回家后自己也会看书的,不需要你多说什么的,而学困生呢?
他们在家本来就缺少家长的管教,导致作业完成不是很好,压根就没复习到什么,上课的效率也很差,所以这样的复习效果微乎其微。
我将成绩翻看了一下,发现期末一直不做作业的3个成绩分别是51·
5,60,61。
还有5个作业也时常拖拉和完成不认真的也都在74分以下。
现在我终于明白叶老师说的“复习是要帮学困生复习。
”而我一直“一视同仁”,结果却导致了这样的结果,不得不说我很失败。
至少复习阶段是很失败的。
没有抓住重点。
吃一堑,长一智。
事不过三,经过自己的摸索和叶老师的指导,我想下次我一定会注意的,会改进我的方法的,努力将这条“尾巴”割了。
五年级语文第一学期期末考试后的反思:
汗水换来收获
时间飞逝,伴着时间的脚步,不知不觉,我们已期末,回顾这次考试的情况,我感慨万分:
一分耕耘,一分收获,每一点点的进步都渗透了我们师生的多少汗水呀!
本次考试参加人数41人,平均分82分,不及格的只有王波一人,考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分,不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生王朋经过一次次的进步,这次竟然也考取了79分的好成绩.
反复的分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:
一、重视字词句子的教学,创好基础知识“关”。
我在平时的教学中,针对所学内容中所需要掌握的字、词、句,都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时,结合课文和练习,使学生在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样,在测试中,学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然,这都与平时扎扎实实上好每一课,走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学,创好阅读理解“关”。
1、继续加强词句训练;
在阅读教学中,我仍十分重视词句训练,并引导学生自觉的运用,联系上下文的方法,准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是
课外,都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式,积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中,我非常重视学生的朗读,尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
“书读百遍,其义自现。
”同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之,阅读能力也不言而语,有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性
在阅读教学中,我注重培养学生自己阅读感悟的过程,常常注意充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习,充分的指导学生课前预习,指导学生在质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考,让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流,让学生在合作之中,把理解与体会逐步引向深入,达到培养学生的阅读能力的目的。
三、勤于练笔,闯好作文关
1、上好好口语交际课,培养学生的口头作文能力。
在平时的教学中,对于所安排的口语交际课,我非常重视,一般我从启发兴趣入手,激发交际的欲望,使学生明确围绕什么话题交流,讨论或辩论,尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机
会,在双向或多向,也就是在交流中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力,特别是课后的符号题,一个都不放过,做到每题过关。
2、勤于练笔,为写作奠定坚实的基础
在作文教学中,我最初的想法就是要让学生领会“作文”概念,把学生领进门来,每天让学生和老师谈心,说说心里话,说哪个方面的内容都行,心里想啥就写啥,写的连贯就夸奖,有一个词或一句话写得好,就在课堂上去读一读,评一评,夸一夸,这样一来激发学生的欲望,使学生更有写的信心,二来也让学生知道写作文,就是“用我手写我心,用我手写我口“,使他们不认为作文很难,无处下手。
然后进一步的提高要求,写日记,什么该写,什么不该写,该怎样写,经过多写多练,就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步,最终教给学生写作的要求,使学生掌握一定的表达方法、写作特点,使学生轻松闯过作文关。
四、做好后进生的帮教工作
对于班里的后进生,我首先摸底,对后进生做到心中有数;
接着和他们谈心,做他们的好朋友,获得他们的信任;
然后时时关注他们,捕捉他们的闪光点,及时表扬,树立他们的自信心。
逐步的使他们把“要我学”变成“我要学”。
并且在班里给他们找朋友,结对子使他们对对红。
五、搞好单元测试以激励机制为辅助,激发学生学习语文的兴趣及时命题测试,认真细致的评卷,然后根据不同程度的学生定出优秀奖和进步奖,将奖状贴在班内,激发学生的上进心。
教学中的不足之处:
从整个卷面来看,教学中还存在一定的不足,学生书写太差,有待于提高。
今后的措施:
1、抓好学生的书写,要让学生写规范字。
2、扬长避短,继续抓好课堂教学,使学生在字、词、句的积累运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。
3、重视“抓两头,促中间”,使优生更优,中间生闯优,后进生前进,在班内继续采用激励机制,使每一位学生都充满自信,使班内形成比学赶帮超的良好学风。
4、加强课外阅读,坚持写读书笔记,让学生谈感想,写体会,以提高学生的语文表达能力。
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英语期末考试之后的反思
王金梅
xx----xx年度第一学期七年级英语期末考试是对学生的学习进行的一次综合检测。
本次测试重点放在基础知识方面,特别是书本知识的学习和运用。
一、错误分析
1、听力
听力的第一题学生正确率很高,第二题中的第4小题,很多学生分不清,第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。
第四题比较简单,学生得分率高。
2、选择题
课后学生书看的少,单词和句子记得不牢,基础知识不扎实,综合运用能力较差,导致失分较多。
3、完成单词
根据题意和提示用所给单词的适当形式写单词做的不好,学生字母书写不规范等导致失分现象严重。
4、判断正误
在正确的句子前写“T”,错误的句子前面写“F”。
部分学生没有注意看题意,打了“√”导致得了失分。
5、读短文,判断正误。
平时练习较少,学生理解能力较差,很多学生看到长句子读不懂,导致理解错误,判断错误。
学生从文章中获取信息的能力较弱。
二、试卷评价
本次调研的试卷在注重基础的同时,又增加了部分拓展题,其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。
能坚持面向全体,落实“双基”,联系实际,灵活应用。
全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难度适中。
调研试卷分听力、笔试两个部分,各占20%和80%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合中学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的,主要有以下几点原因:
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时,学生没有很好的理解和运用知识;
教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺;
课后对学生的关注不够;
2、学生在课堂上的听课效率不高,课后没有认真复习及背单词;
大部分学生的学习积极性不高,依赖性较强;
对所学知识点不懂得基本不问,学习比较被动;
认真背单词的学生又对知识的运用能力较差,不会举一反三;
学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧。
四、今后的教学建议和教学对策
1、我应加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和
研究新的评价机制和命题思路。
同时要不断提高自身的素质。
2、从试卷分析中可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。
单词是教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,训练学生的阅读能力是很有必要的。
老师要充分利用课堂作业中的每个语篇对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒。
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