四下 上海科技教育出版社 综合实践 教案Word文档下载推荐.docx
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空气,让我们感受到这个世界的清新,但还有一种物质是生命延续不可缺少的,同学们知道是什么吗?
在日常生活中,我们也许没有意识到水对我们的重要,但当你汗流浃背需要冲凉时,当你嗓子里冒烟,口渴难耐时,对于水,你会有一种近乎疯狂的迫切需要。
那时,你就会意识到,这种透明的液体,对于你我,将是多么地重要!
水,这一生命的源泉,将会给予你我无尽的亲切感。
我们今天的主题就是:
亲近水资源
二、指导分解研究专题:
(一)、要想亲近一种事物,必先对其多一些了解,
同学们,你们现在对水有多少认识?
1、我们今天研究的第一个大问题就是:
走近科学的水。
我一直因为水是最普通不过的东西,根本没有注意过它,别说研究了,但这几天筹备这次综合实践活动课,我对水产生了一种无比亲切之感,对它多了一些了解,但从科学角度来说,又产生了更多的疑问,同学们,能帮帮我吗?
2、引出问题:
①水的物理性质、化学性质?
(书籍查阅,网络搜索,询问爸爸妈妈或者初高中的哥哥姐姐。
摘抄、打印、记录)
启发性谈话:
同学们对于水的物理、化学性质可能有点陌生,但是不怕,就是因为不了解,我们才要想方设法认识它。
谁来出一个金点子,我们可以通过什么方式获得这些资料?
在查询过程中,一定还会出现一些我们没有学过的知识,希望同学们迎难而上,攻克到底!
资料记录方法摘抄、打印、记录。
过渡:
“人可三日无餐,不可一日无水”。
这个说法虽然不够精确,但却反映了水在生命中是十分重要的。
我们只知道口渴就喝水,那你知道我们为什么需要喝水?
水在生命体中所发挥的作用吗?
出示问题:
②水在生命体中发挥的作用?
应该怎样研究这个问题?
(二)之所以走近水,是为了对其关注,我们的第二个大问题就是:
关注身边的水。
1、
①引出:
同学们都知道,水力资源除了可以用来发电,还可以提供很强的运输力。
②、过渡:
水不仅是生命不可缺少的物质,而且又是生活生产无法离开的物质。
但在我们的周围,时常会出现一些不和谐的音符:
浪费水的现象。
你注意了吗?
③、其实还有不少此类的现象,如果睁大我们那双火眼金睛,你就会有更多的发现。
你打算在哪些地方做一些调查?
(家庭、学校、小区公共设施、其他公共场所)你准备以哪种方式来调查?
(观察、拍照)
2、
①过渡:
生活中是有一些浪费用水的不文明现象,但也有节约用水的技巧。
你知道吗?
②这些远远不够,为了进一步节约水资源,亲近水资源,我们需要更多的方法和技巧,你打算何处去获得?
(观察、调查、实践)
三、指导合作分工事宜:
1、过渡:
今天,我们将亲近水资源这一活动分解成了两个大主题,又从两个大主题中分解出五个小问题。
算起来任务可不轻,如果每个问题都研究,可能忙不过来,即使能做完,肯定不够细致,所以,这是我们就需要——分工。
不过事先说好的哦:
只有分工不同,没有分家之意。
2、好,下面我们就开始分工。
本来我想自作主张给大家分工,可又怕同学们对自己的任务不满意。
让你们自己挑吧,又有问题了,我知道咱们班的同学都具有不怕困难的精神,你们只挑难的,简单的反而没人研究了。
我数了一下,咱班共有<
>
人,现在有5个问题,打一个大胜仗,咱们有五个问题,为了均匀分布,打个大胜仗,咱们平均每<
人共同调研一个问题。
(组织分组,学生举手示意,老师注意搭配人数)。
3、推选组长,鼓励合作。
(虽然分好了小组,但如果仍是各自为战、群龙无首,仍是一盘散沙,为使活动有组织、有成效,每小组推选一位组长。
)
4、学习中,我们要科学合理地安排时间,这次综合实践活动,我们更要有组织有计划,以取得更好的活动效果。
为使计划更规范,我们要做一个调查表格。
5、发放表格,参看样板。
6、小组讨论填写表格,鼓励将调查地点及方式想得更全面一些。
7、小组展示。
8、安排任务:
按计划展开活动,组长每天组织一次碰头会,,交流一下所得,讨论一下行动方向。
四、以题激趣。
其实,在老师的活动设计里,还有一个有趣的环节,就是——融入亲切的水。
怎样个融入方法,那我要在看看同学们的调查研究的成果如何了,是不是对老师的这个设计有点期待,好的,那我们努力实践吧!
二、外出游玩讲安全
通过案例的引导,使学生明白外出游玩时一定要做到安全。
一、案例聚集。
1、星期六下午,小雯和小津到郊外游玩。
天色已晚,她俩在郊外迷了路,急得在路边哭泣起来。
2、暑假里,几位同学结伴去登山。
在山顶上,小芳背靠一根大树枝,准备留影。
“咔嚓”一声,树枝断了,小芳掉下了山崖。
分析:
发生这些意外事故的原因是什么?
外出游玩应该注意哪些安全事项,以防止意外事故的发生?
二、智慧加油站。
1、外出游玩安全守则
P8
2、不安全的游玩行为;
3、外出游玩发生意外怎么办?
三、火眼金睛
观察P9的图,同学们都有哪些不注意户外活动安全的表
教
学
过
程
现,请指出来并说明理由。
教师根据学生的回答,在下表中补充完整。
外出游玩活动内容
不安全行为
正确的做法
四、我们在行动。
1、情景表演
2、编制班级《郊游安全告知书》
五、安全记我心。
1、郊游安全小要诀
2、拓展活动
六、总结与交流
黏黏世界
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径,培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”,积累生活经验。
3、在制作糨糊过程中,学会运用科学的方法解决问题,并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。
4、在测试黏性时,能够科学公平地制定评价标准。
教学重、难点:
2、在制作糨糊过程中,学会运用科学的方法解决问题,并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。
一、寻找“黏斗士”
知道收集“黏斗士”的资料和各种途径,培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
一、以画激趣,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢画画吗?
生:
喜欢。
这节课,老师给大家带来了一些粘贴画,我们先来欣赏一下。
(课件出示)
这粘贴画美吗?
美。
谁知道这画是用什么东西南粘上去的吗?
是用胶水粘上去的。
对,你们说的真好。
生活中像胶水一样可以粘东西的还有哪些呢?
还有透明胶、白乳胶、双面胶、固体胶、普通胶水……
同学们知道的可真多啊,刚才同学们所说的这些,就是我们生活中的黏斗士。
(出示、并齐读课题:
《认识生活中的“黏斗士”》)
请看大屏幕(出示课件:
普通胶水、透明胶、固体胶、双面胶、白乳胶)这些就是我们生活中的其中五种“黏斗士”。
(指一生读一读)
二、讨论方法,明确要求。
聪明的孩子们,我想请你们做一个大胆的猜测,猜一猜在这些“黏斗士”的王国里谁更粘?
自由猜测汇报。
同学们说的答案可多啊,到底谁更粘呢?
(做实验)对,实践出真知!
只有通过实验才能知道结果。
为了实验的公平和公正,你认为在实验时应该注意什么?
请同学们结合大屏幕的提示讨论一下,(课件出示提示。
各小组进行讨论。
哪个小组来汇报一下你们组讨论的结果?
(各小组派一名学生进行汇报,其他人作补充。
教师根据学生的回答,出示课件:
①粘的材料要一样;
②胶的用量要差不多;
③粘的面积要一样;
④粘的时间要保持一致。
这些就是我们实验时的活动要求。
粘完后请每个小组用以下方法来进行比较:
(课件出示。
全班齐读(或点名读):
由一位同学尽量以相同的力摇动本组作品。
最早被摇开的或松动的,为黏力最弱(用1表示);
依次为轻度黏力(用2代表)、中度黏力(用3表示)、高度黏力(用4表示)、黏力最强(用5表示)。
你们理解这评判标准吗?
理解。
三、动手实践,自主探究。
1、探究不同的胶水对相同材料的黏性。
根据这些要求,和评判标准,我们先来探究不同的胶水对相同材料的黏性。
老师给每个小组都准备了五种胶水,和一种材料,但每个小组的材料都不一样,要求每个小组用不同的胶水粘相同材料,看看这五种胶水的粘性有什么不同?
请同学们拿出1号实验袋里的材料进行实验。
实验时要注意分工与合作,还要注意观察并做好记录。
现在开始。
动手实验,师巡视。
现在哪个小组来汇报你们小组的实验结果。
你们组粘的是什么?
结果怎么样?
各小组汇报。
根据学生的回答,依次填入实验结果。
材料
黏斗士
纸片
(黏力)
木头
玻璃
泡沫
普通胶水
白乳胶
固体胶
双面胶
透明胶布
请同学们认真观察这张表格,从表格中的数据,你们发现了什么?
(若干个学生回答。
对呀,不同的“黏斗士”对同一种“材料”具有不同的黏性。
(板书)
2、探究相同的胶水对不同材料的黏性。
不同的胶水对同一种材料具有不同的黏性,那如果我们用相同的胶水来黏不同材料,结果又会怎样呢?
请同学生们拿出2号实验袋,让我们再次一起动手探究,相同的胶水对不同材料的黏性。
现在哪个小组来汇报实验结果。
你们组用的是什么胶水粘的什么材料?
效果怎么样?
请同学们认真观察这张表,你们又发现了什么?
对呀,相同的“黏斗士”对不同的“材料”也具有不同的黏性。
通过这两次的实验,我们知道这五种“黏斗士”对不同的“材料”都具有一定的粘性,这是它们的相同点,但不同的“黏斗士”对不同“材料”的粘力是不一样的。
这里特别要说明的是,像普通胶水和白乳胶,它们需要较长的时间才能发挥它们的粘性。
除了这些外,这
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