《植物有哪些相同特点》教案设计docWord文件下载.docx

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落实德育纲要中“通过栽培植物和饲养小动物等活动，使学生了解生命体虽千差万别，但是存在共性。

”

过程与方法：

能够运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

落实纲要中“运用分类、比较、归纳、分析、综合等科学逻辑思维方法对收集的证据进行解释与判断，形成可靠的结论，并能进行陈述与报告。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

重点和难点

重点：

通过比较分析，了解植物的一些共同特点。

难点：

能够总结植物的一些共同特征。

教学思路

本节课包括四个环节，第一个环节是导入，通过回忆前面所学的植物导入，体现了单元教学的整体性，为学习本节课做好铺垫。

第二个环节是探究植物生长的需要，首先交流学生知道的水生植物和陆生植物，然后总结出它们生长需要一定的环境。

第三个环节是了解植物的一生，通过了解向日葵和大树的一生知道它们都有一定的生命周期，都会生长发育、都会繁殖后代、都有从生到死的生命过程。

第四个环节是根据上面的活动，总结出植物生长所需要的条件。

最后是拓展活动，让学生继续探究植物的其他秘密。

教学流程图

教学准备

教师：

水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片，向日葵打乱顺序后的彩图，记录单,课件。

学生：

前面学习的水生植物和陆生植物的知识。

教学过程

一、导入

【复习旧知，导入新课。

激起学生的探究欲望。

】

教师提问：

我们周围生长着许多植物，通过前面的学习，我们认识了一些大树、狗尾草、水葫芦、金鱼藻等，那同学们还知道哪些其他植物？

（同学们回答所学及课下搜集的植物）

我们知道植物是多种多样，各不相同，但是它们也存在着许多相同的特点。

今天我们就一起研究讨论植物有哪些相同特点。

板书：

植物有哪些相同特点。

二、植物生长的需要

【通过对水生植物和陆生植物生长的需要，了解要植物生长在一定的环境中，通过比较水生植物和陆生植物生长的需要，找出他们生长需要的共同条件。

同学们知道这么多植物，那你可以区分哪些是陆生植物哪些是水生植物吗？

看完这些图片，同学们有什么想法？

我们知道植物有的生活在陆地上有的生活在水里，这说明“植物生长在一定的环境中”

植物生长在一定的环境中。

陆生植物的生长需要什么？

水生植物的生长需要什么？

陆生植物和水生植物生长需要的共同点是什么？

小组之间讨论，将答案写在手中的韦恩图中。

（小组讨论，上台展示讨论成果）

教师小结：

陆生植物和水生植物生长需要的共同点：

水分、空气、阳光、营养。

三、了解植物的一生。

【通过观察比较向日葵和大树的一生，知道植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命】

植物有了这些条件，就可以顺利的生长，度过它们的一生。

接下来，让我们一起了解一下植物一生的生长变化吧。

老师把向日葵一生的生长变化顺序打乱了。

现在小组之间讨论一下，将它们的正确顺序找出来，

（小组讨论）

教师讨论：

通过同学们的讨论和向日葵一生的的图片。

向日葵一生的生长阶段是怎样的？

向日葵一生的生长阶段：

种子—发芽—幼苗—开花—结果—死亡。

我们在春天播下种子说明向日葵生命周期的开始，经过短暂的几个月，到了秋天，向日葵枯萎死亡预示着向日葵生命周期的结束。

从向日葵一生中，你发现了什么？

向日葵慢慢长大是生长发育，开花结果是繁殖后代，最后枯萎死亡。

我们知道了向日葵一生的生长阶段，那大树一生的生长阶段是怎样的？

同学们结合图片考虑一下。

大树一生的生长阶段：

发芽—幼苗—大树—落叶—枯萎—死亡。

在这里，老师有一个疑问，大树的落叶说明大树在死亡吗？

为什么会在秋天落叶？

大树落叶并不意味着死亡，而是为冬天做准备，待到第二年春天再度发芽，大树的生命周期是比较长的，不管是百年老树还是前年龙血树，在完成它们的生命周期，都会走向死亡。

从大树这一生中，你明白了什么？

大树也会经历生长发育，繁殖后代，最后死亡。

但大树的生命周期比较长。

我们知道了向日葵和大树一生的生长阶段，那我们一起找一找它们的相同点和不同点，从植物这一生中，我们明白了什么？

小组讨论一下。

植物都是有生命的，都是有生命周期的。

植物都会生长发育，都会繁殖后代，都经历从生到死的生命历程。

其实，植物以及动物。

人类的生老病死都是自然现象，也是自然界的规律。

所以我们要懂得生命的可贵，我们应该珍惜生命，爱惜生命。

四、总结植物的共同点

【能够运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

知道植物的共同特征是：

通过对植物的观察和研究，植物有哪些相同特点？

同学们考虑一下，将你的答案写在手中的表格里。

（同学们考虑，将自己的答案写在表格里）

植物都生长在一定的环境中；

植物的生长都需要空气、水分、阳光、营养；

植物都会生长发育，都会繁殖后代；

植物都会经历从生到死的生命过程。

从这节课的学习当中，你收获了什么？

植物还有许许多多我们没有发现的秘密，让我们课下一起探究吧。

板书设计

植物生长在一定的环境中

植物有哪些相同特点 

生长需要：

阳光、空气、水分

生命周期：

生长发育、繁殖后代

从生到死

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì

）颓唐（tuí

）狼藉（jí

）

交卸（xiè

）奔丧（bè

nsāng）簌簌（sù

晶莹（yí

ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè

栅栏（zhà

）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pá

nshān）踌躇（chó

uchú

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。