《人之初》教学设计教学反思Word文档下载推荐.docx

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你能尝试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕,跟着声音诵读。

４．教师引言：

同学们,在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？

（学生齐背）板书课文题目,学生齐读课文题目。

设计意图:

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

１.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文　,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

3.再自由读文，注意所圈生字的读音,多读几遍，注意三字一停顿。

设计意图：

初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。

再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习,识记生字

1．小组合作：

拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2.学生汇报:

大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设:

（1）“之”:

字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头，横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

（２）“初”：

本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。

记忆方法：

用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了,也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（３）“性”:

左右结构。

可以这样记:

天生心善，是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）“善”：

翘舌音,可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）“习”用字歌记忆：

“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”:

多音字：

jiāo（教书）；

jià

ｏ（教师）。

（7）“迁”：

半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”：

贝部，表示与钱物有关。

本义:

物价高,与“贱”相对。

（９）“专”：

翘舌音，组词:

专心致志、专注、专门。

（10）“幼”:

组词:

幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”：

石头的一种,质细而坚硬,有光泽，略透明,可雕琢成工艺品。

字歌：

大王怀中一宝石。

（12）“器”:

用具的总称。

器皿、器物、武器。

巧妙记忆:

一只犬四张口。

（13）“义”：

组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读：

学生领读、自由读、开火车读。

引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。

在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、师生互动，感知韵文

１.先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容,朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音,读得流利标准。

②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

（预设：

人在刚出生时,本性都是善良的，性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

（3）学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学,理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读,拍手读,齐读。

（2）导学:

多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

①在这一句中,请你找出一组反义词。

（幼和老）

②教师导学：

“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用?

小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

（预设:

小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识，能有什么用呢？

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片,解释:

玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

②引学:

人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪,不能成才。

请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。

教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

五、明确要领,指导书写

1．强调书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

2．课件出示所有要写的生字宝宝：

之、近、远、义、相、习、玉。

（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。

３．师指导书写本课生字。

（１）观察例字：

请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写,学生边观察边书空。

（3）学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（５）利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

４.教师小结:

这节课你有什么收获?

聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!

比一比谁背诵的《三字经》最多。

采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。

课堂上,处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;

理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

口语交际指导方案

“打电话”教案设计

教材分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。

教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。

接着，结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活，并学会拨打各类电话。

教学时,让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。

教学目标

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

（重点）

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；

培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

（难点）

1.图片、录音、视频等多媒体课件。

2．了解打电话的一般方法。

（学生）

一、谜语引入,揭示课题

师:

今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?

一个东西生得巧,

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。

（打生活常见物）

生：

手机、电话机……

到底谁猜得对呢。

我们一起来看一下（确实是电话机,小朋友真厉害。

师：

电话在我们生活中是非常重要的。

有了电话,即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。

（出示课文题目）

采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

同学们你们听，“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。

噢!

原来是好朋友芳芳,约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。

你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!

电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。

小明怎么去呀?

你听得真认真。

芳芳没把时间、地点说清楚。

打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。

那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。

）结果是张阳妈妈接的电话。

（播放电话录音。

）（通过电话录音的示范,明确打电话的方法。

录音里的电话内容怎么样？

生:

电话接通时李中问好了，还说了谢谢。

很有礼貌。

李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。

同学们听得真仔细！

我们再来听一次。

（再次播放。

打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。

（多媒体出示：

打电话,先拨号;

问声好，把名报；

说事情，要简要；

说再见，有礼貌。

一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。

既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。

在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法,符合学生认知规律。

三、设置场景,学打各类电话

1.生生互动,学习拨打邀请电话。

场景一

在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。

现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

哪一对合作伙伴愿意来试一试？

让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?

生１：

喂，你好!

我是李中。

生2:

李中你好！

我是张阳。

生1:

明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：

好啊!

那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

好的，不见不散！

生1：

一言为定，再见!

对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。

符合要求。

他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

看来小朋友们听得很仔细。

如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?

（两名学生上前表演。

生3:

喂,你好！

生４:

你好，我是张阳。

星期天你有时间吗？

我想约你一起去踢足球。

生4：

真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生３:

哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！

我再约别的同学。

生4:

谢谢，再见!

虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。

因为张阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

场景二

（课件演示丽丽生病的情境。

同学们，丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。

可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗？

能。

现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢？

生１:

说自己得病了。

说要请多长时间的假。

问问老师同不同意给假。

现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

（师生表演通话。

生