小学语文教材教法过关总复习文档格式.docx
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12、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。
13、1——4年级从(写话)、(习作)入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。
14、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
二、单选题。
根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。
1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:
(C)
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:
学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:
(B)
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
4、阅读教学过程是:
(D)
A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:
(A)
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
6、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C)的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
7、(A)是语文学习和发展的主体。
A、学生B、教师C、学生和教师
8、阅读是学生的(A)行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化
9、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度B、学习方式C、学习目的
三、多选题。
1、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1~2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视:
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的:
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
5、学生作文修改的评价要:
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
四、判断。
(20分,每小题4分,正确的在括号里打对号,错的打×
)
1、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
(√)
2、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
3、识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写。
(×
4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
5、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
五、简答。
语文课程的基本理念是什么?
答:
1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。
小学语文总复习资料(新课标二)
一、填空。
1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
2、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。
3、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,识字教学相结合。
4、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。
加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。
5、口语交际是听与说双方的(互动)过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。
评价学生的朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
7、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。
8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。
”
四、简述题。
1、你是怎样全面提高学生语文素养的?
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的?
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
2、《泊船瓜洲》是朝的诗人的作品,诗中的成
为了思乡名句。
(答案)宋、王安石、春风又绿江南岸,明月何时照我还。
3、先读古诗,再填空。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这首诗的作者是,其中诗中的“故人”是。
我们曾经学过这位作者的诗有和;
这个故人的诗有。
(答案)李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。
4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同,但是都表达了一个相同的主题。
只是在表达主题的时候,表达的角度不一样,《示儿》是通过作者的来表现的,而《闻官军收河南河北》则是通过作者的来表现的。
(答案)爱国、悲、喜。
5、千年的历史长河中,涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。
请试试你积累了多少。
(1)写出描写送别的诗(词)两句:
;
。
(2)写出描写春景的诗(词)两句:
(3)表达爱国情怀的诗(词)两句:
(4)表达思念家乡的诗(词)两句:
(5)写出描写亲情的诗(词)两句:
(参考答案)
(1)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
(2)夜来风雨声,花落知多少。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(3)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
(4)春风又绿江南岸,明月何时照我还。
独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲。
(5)谁言寸草心,报得三春晖?
本自同根生,相煎何太急?
【专项突破】
一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。
《饮湖上初晴后雨》只留清气满乾坤苏轼
《赠汪伦》白银盘里一青螺王冕
《望洞庭》欲把西湖比西子李白
《默梅》桃花潭水深千尺刘禹锡
四、根据意思写出诗句和作者。
1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧,只要能把高尚的节操留在人间。
诗句:
,。
作者:
()
2、红军不怕长征的千难万险,把跨越万水千山只当作平平常常的事。
3、本来就知道人死了就什么也没有了,只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。
4、豆子和豆秸生在同一条根上,你为什么烧起猛火来煎熬我呢?
五、根据课文内容填空。
1、《游园不值》是()朝的()所作,诗题的意思是()。
全诗是这样的(
),你最喜欢的一句是(
),喜欢的原因是()。
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