粤教粤科版小学科学四上第二单元第9课《制作岩石标本盒》练习.docx
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粤教粤科版小学科学四上第二单元第9课《制作岩石标本盒》练习
粤教粤科版小学科学四上第二单元第9课《制作岩石标本盒》练习
粤教粤科版小学科学四上第二单元第9课时
《制作岩石标本盒》同步练习
一、填空题。
1、将岩石制作成(),能让我们更好地学习和认识常见的岩石。
2、标本盒应选择高度()厘米左右的塑料盒或纸盒,用硬卡纸把内部分隔成()厘米左右的方格。
3、岩石的外观()。
我们可以根据岩石的(),给它们制作“身份证”。
4、岩石的“身份证”应该有()、()、()等内容。
5、岩石作为人们()和()的重要原材料,从古至今都得到了广泛的应用。
二、连一连:
为物品选择出处。
云母水泥
石灰岩隔热材料
水晶玻璃
石英装饰品
石墨粉笔
防火衣铅笔笔芯
石膏石棉
三、简答题。
简述岩石标本盒的制作步骤。
粤教粤科版小学科学四上第二单元第9课时
《制作岩石标本盒》同步练习
一、填空题。
1、标本
2、4-55×5
3、千差万别特征
4、岩石编号、名称采集时间、采集地点、采集人岩石的颜色、大小等特征
5、生产生活
二、连一连:
为物品选择出处。
云母水泥
石灰岩隔热材料
水晶玻璃
石英装饰品
石墨粉笔
防火衣铅笔笔芯
石膏石棉
三、简答题。
第一步:
采集岩石;
第二步:
把岩石砸成小块;
第三步:
把岩石洗干净并晾干;
第四步:
编号,作标签;
第五步:
把岩石装进盒子里,用胶水和胶带纸把岩石固定住。
第三单元第13课《声音的产生》教案
粤教粤科版科学四年级上册第三单元第13课时教学设计
课题
《声音的产生》
单元
三
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
一、知识与技能
初步认识声音是由物体振动产生的。
二、过程与方法
1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象;
2.能根据观察到的事实,归纳出合理的解释。
三、情感态度与价值观
乐于合作,培养细致观察的习惯和态度。
重点
从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点
通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示图片,提出问题:
你认识这些乐器吗?
你弹奏过这些乐器吗?
2.追问:
请说一说:
怎样可以让这些乐器发出美妙的声音?
想一想,说一说
利用学生身边的事例引入,简洁容易调动学生的积极性
讲授新课
活动1:
乐器发声的秘密
1.各种乐器的演奏方法不同,但都能发出美妙的声音。
2.小组合作:
请说出古筝、排箫、鼓发声的部位!
3.鼓励学生展示交流:
各种乐器的发声部位和使其发声的方法
4.提出问题:
模仿古筝、排箫、大鼓的发声方法,让铁罐、试管、橡皮筋发出声音,你有什么办法?
5.引导学生实践观察:
铁罐、试管、橡皮筋发声伴随的现象。
6.引导学生利用表格汇总观察发现的问题。
活动2:
振动与声音
除了乐器,还有很多物体也可以发声。
1.声音是怎样产生的?
提示:
借助一些物体,可以使现象更加明显,我们就更容易观察。
2.引导学生开展实验活动:
(1)实验一:
我们人能说话,是哪个部位发出的声音呢?
(2)实验二:
喇叭能播放声音,观察喇叭发声时的现象。
(3)实验三:
猜想一下,敲击音叉后,用手触摸音叉,你的手感觉到了什么?
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢?
3.鼓励学生展示自己的观察结果。
活动三:
拓展——是振动产生声音还是声音产生伴有振动?
敲击音叉,听听音叉发出的声音,再按住音叉,会出现什么现象?
鼓励学生说出实验的结论:
证明了——声音确实是由物体振动产生的。
结论归纳:
声音是由物体振动产生的。
一切发声物体都在振动,振动停止,发声也停止。
课堂练习:
1.吹、敲、弹等方式可以使乐器发出美妙的声音。
(√)
2.用手敲击桌面,可以听到声音,但看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
(×)
3.不是振动产生声音而是声音产生伴有振动。
(×)
4.声音是由物体振动产生的。
一切发声物体都在振动,振动停止,发声也停止。
(√)
1.读一读,说一说
2.小组合作,积极参与
3.学生代表展示:
4.交流讨论
(1)铁罐可以模仿哪种乐器呢?
(2)如何利用橡皮筋和铁盒模拟古筝?
(3)怎样可以在试管模拟排箫使让我们观察现象更明显些?
5.展示交流:
(1)铁罐可以模仿小鼓。
(2)可以将橡皮筋套在铁盒上。
(3)可以在试管内放入一张小纸条。
6.交流总结发现的问题:
物体发出声音时会产生振动
1.说一说
2.做一做:
(1)请同学们用手轻轻的按住自己的喉部,我们试着一起说“声音的产生”。
你有什么发现?
(2)用手摸一摸喇叭,说一说发声时的感觉?
(3)用手接触发声的音叉,说出自己的感觉。
3.说一说
(1)喉咙发声时,我们发现喉咙振动
(2)喇叭发声时也会产生振动
(3)敲击音叉,听音叉发出的声音,再按住音叉,会出现振动的现象。
将敲响后的音叉放入水中,发现水花四溅。
做一做:
敲击音叉——发出声音
按住音叉——声音停止
发现与总结:
只要物体停止振动,声音就会停止。
认真完成,当堂达标
开展小组合作,集思广益,在讨论中获得新知识
课堂上发挥学生的主观能动性,锻炼学生表达的能力
在实验中获得真实的体验,既能锻炼学生的动手能力,也能让学生获得形象的知识,更易于接受
动手做一做,真实的感受声音产生时的现象,易于学生建立声音是由振动产生的
锻炼学生的表达能力,教师补充,让学生获得系统的科学知识
随堂训练,检测学生的学习效果,督促学生将知识进行应用
作业布置
利用你身边的材料模仿乐器发声,然后记录发声现象。
课后进一步体验声音产生的原因
课堂小结
这一节课我们学习了......
一.通过观察古筝、排箫、大鼓等乐器的发声方式,我们能利用简单的工具模仿其发声,发现了它们发声时有共同的特征是振动。
二.通过实验喉咙发声,观察喇叭发声、音叉发声等,我们发现了声音是由物体振动产生的。
一切发声物体都在振动,振动停止,发声也停止。
板书
第19课我的小灯笼教案教学设计
第19课《我的小灯笼》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。
本课活动是通过拆卸电灯笼,知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关,这些都是构成电路必要的元件和材料,是电灯笼能发光的重要原因。
接着让学生通过活动,与同学合作、交流等,对电路有一个初步认识,知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路,也就是说用导线把电池和用电器(灯泡)连接起来,形成闭合回路,灯泡才会发光。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。
其中活动1“认识电路元件”,主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件,了解不同电路元件的特点和作用。
活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来,使灯泡发光。
实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点,自制“电路闯关”游戏装置。
二、学情分析
四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解,知道电灯笼和纸灯笼有什么不同,是照明的工具不同。
学生对每一个电路元件不会陌生,因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础,不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生,需要引导学生结合图片进行认识。
同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路,具体怎么连接呢?
学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。
而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动,学生会十分感兴趣的,积极性会很高。
三、教学目标
1.能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
2.能用电路元件连接简单的闭合回路,初步了解形成电路的条件。
3.对观察电的现象产生兴趣。
四、教学重、难点
教学重点:
知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
教学难点:
怎么用导线连接电池、灯泡,使灯泡亮起来。
2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
五、教学准备
教具准备:
纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备:
小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板(或软木板)。
六、教学过程
(一)任务驱动
设置情境:
晚上,两个小朋友在玩灯笼,彬彬手上是电灯笼,波波手上是蜡烛灯笼。
问题:
电灯笼是用小灯泡照明的吗?
交流:
对波波提出的问题进行思考。
任务:
电灯笼是怎么用小灯泡照明的?
(二)活动探究1.活动1:
认识电路元件
出示:
纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。
提示:
为了方便和安全,现在很多灯笼都是电灯笼,在灯笼里安装一个简单电路,用灯泡来照明。
任务:
观察灯笼里的各种电路元件,了解它们的特点和作用。
要求:
灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。
活动:
以小组为单位观察电路元件。
交流:
结合实物和图片交流各个电路元件的特点和作用。
评价:
根据学生是否能准确描述出电路元件的特点,并能结合观察到电路元件的特点提出其作用进行评价。
小结:
灯泡具有照明的作用,它有两个连接点;导线有两层,一层金属芯,一层塑料外皮,起到连接作用;电池能提供灯泡照明的能量,是电路里的电源,电池有正极和负极,正极是凸起来那端,电池还有很多种不同的类型;开关可以开关灯笼;等等。
2.活动2:
让灯泡亮起来
提示:
灯泡是我们生活中常见的用电器,除了灯泡还有其他的用电器。
如果用导线把电源、用电器、开关等连接起来,就能组成简单电路。
任务:
用导线把灯泡、电池、开关连接起来,让灯泡能亮起来。
活动:
以小组为单位进行连接电路的探究活动。
汇报:
展示连接成功的连接方法。
提示:
电路的电流方向是从电池正极→导线→灯泡其中一个连接点→灯泡内部线路
→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电池正极。
连接成的这个电路是简单电路。
任务:
完成学生活动手册的判断小灯泡是否能亮的内容。
交流:
就不同的连接是否能让小灯泡亮起来进行解释。
评价:
根据学生是否能从能否形成闭合、联通等方面解释进行评价。
拓展:
设计一个电灯笼,怎么给这个电灯笼安装简单电路呢?
把设计图画下来,完成学生活动手册内容。
交流:
介绍电灯笼的设计图。
评价:
根据简单电路是否连接正确进行评价。
3.实践:
闯关游戏
出示:
闯关游戏的图片。
任务:
根据电路组成的条件,自制“电路闯关”游戏装置。
要求:
先构思再制作。
活动:
以小组为单位自制“电路闯关”装置。
汇报:
一边试玩一边展示游戏装置。
评价:
根据装置能否正常使用进行评价。
七、板书设计
第19课我的小灯笼
开关小灯泡(用电器)
导线
电池(电源)
用导线把电源、用电器、开关等连接起来,组成简单电路。
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- 制作岩石标本盒 粤教粤科版 小学 科学 第二 单元 制作 岩石 标本 练习