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暮春时节,露水已经生成,可它绝不会湿人衣裤,只有夏天的露水才有这么顽皮。
”的确,我们每个人都有眼睛、双手,我们可以通过这些器官去感受天气的变化和季节的更替。
可是就像这篇文章所说的,现在我们更多地是依赖(对以上这些情况),都是依赖天气预报这个栏目,那么就像刚才这篇文章中所说的,就是我的皮肤呢,已经不是那么敏感了,不是那么敏锐了,已经逐渐死去了。
那么这篇文章的题目啊,叫做《抢救对季节的感受》。
(在黑板上板书“感受”)抢救这种感受,那么我想现在请同学们说一下,如果说感受的话,我们都有哪些感受?
(议论纷纷)触觉、嗅觉、视觉。
(板书)哦,触觉、嗅觉、视觉。
嗯,你来。
生1:
还有听觉。
(板书)听觉。
很好。
还有吗?
还有心灵感触。
还有心灵感触,心灵上的这种心灵感应,说得非常好,还能补充这个,还有吗?
你说。
生2:
还有味觉。
太好了。
(板书)味觉,还有我们同学刚才说的心灵感应。
我们有很多种多种多样的感觉,可是现在居然让中央电视台的一个天气预报成为我们的皮肤,这很显然是不对的。
那么现在呢,我就想知道我们同学的皮肤是不是还那么敏锐,我们的感觉是不是也需要抢救,我们来做个测试。
(展示课件:
请判断这幅画是哪个季节,从哪些特征可以看出?
请用自己的语言描述出来。
)看一看这个测试的要求。
我下面要出示一幅画,请看这幅画(展示课件:
图片),你判断它是什么季节,用你的感觉,包括这些(用手指板书),你看到什么?
听到什么?
闻到什么?
皮肤感受到什么?
然后把它用自己的语言描述出来。
好,你来说。
春天。
春天,为什么?
因为万物开始生长,草地上一片碧绿。
一片碧绿。
上面还有一些红的花,新的花开始绽放。
新的花开始绽放。
百花争艳。
师:
百花争艳,用了一个很准确的词来形容。
我刚才对同学们说,回答这道题的时候应该这样讲:
我在看这幅画的时候,我是听到了什么,闻到了什么,感觉到了什么,然后说我判断它是什么季节,好吗?
谁来说?
嗯,好的,你来说。
我跟刚才那位同学不一样,我觉得好象是在夏天,因为它那里的树和小草生长地比较茂盛,还有,我仿佛听到了一些鸟在那里争鸣,所以应该是夏天。
他感觉到是夏天,因为?
?
(补充)有一股活泼的热情。
有一股活泼的热情,他说的也非常好。
那么有没有不同意见?
嗯,好,你来说。
生3:
哦,我从这幅画看到了树好象生着红叶,是红叶。
然后从下面的绿草看出来是秋天,那个“桦树秋天叶儿红”嘛。
哦,桦树到秋天的时候叶子会红。
可是我这这说一下:
我们在,其实在很多地方,秋天叶子都有会红,可是在我们深圳的春天,有没有红叶子长出来?
(齐说)没有,没有。
看样子我们同学的感觉也是需要好好地抢救一番,因为其实每年到春天的时候,芒果树、荔枝树新生的叶子,刚刚生长出来的叶子是绿色的吗?
(齐说)红色的。
暗红色的,是不是?
那是什么季节?
(齐说)春天。
春天绿草如茵是吗?
这个草颜色是什么颜色啊?
(齐说)嫩绿的。
嫩绿的,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,一大片满是的,是不是啊?
(学生点头称是)这都是春天,而这一来,(指着图片)这实际上是桃花,而桃花呢,下好是在什么时候开放?
这是一幅春天,春天的美丽的景色,那么我们测试了一番后发现:
连我们同学也要抢救一下对季节的感觉。
那我们就抢救一下对季节的感受,通过对接下来我们要学和这篇文章、课文来体现。
今天我们要学的这篇课文是?
请把书翻到52页《春》,朱自清先生的《春》,朱自清先生呢,不但对季节有非常敏锐的感受,而且他还能生动地、细致入微地把这种种的感受,把他所看到的、听到的、感受到的,包括心里感应到的都把它写出来,接下来我们就来欣赏。
其实我们早读课的时候都已经读过了,也已经预习过了。
那么,下面呢,我先给同学们朗读一遍,朗读的过程当中,(展示课件:
文中写了哪些景物,他们的共同特点是什么?
作者是按什么思路写春天的?
全文表达出作者什么样的感情?
)我请同学们注意这样两个问题:
第一个,写春天,作者写了哪些景物?
在作者笔下,他们共同的特点是什么?
第二、作者的思路是什么?
就是说作者先写什么,后写什么,最后又写了什么?
注意这两个问题。
带着这两个问题来听。
范读《春》。
好,刚才老师读了一遍。
这个问题大家已经思考了一下,现在我再给大家一个机会自由读,大声朗读。
不动笔墨不读书,边读边思考老师提的问题。
把书中,哦,我说书中都写了,还写了哪些景物啊,把这些景物都及时地标注出来。
开始。
(学生自由朗读)
好,读完了是吧?
现在我们来看看第一道题目,刚才我已经说了,文中写了哪些景物?
注意啊,是两问:
哪些景物,作者把它们的共同特征写出来了,共同的特征。
好,谁来回答?
写了哪些景物?
桃树、杏树、梨树。
哦,文中写了桃树、杏树、梨树,注意这一段,你认为写的是桃树、杏树、梨树吗?
(点头)
大家同意不同意?
(齐)不同意。
那么大家认为这一段写的是什么?
(议论纷纷)花,花。
花对吧?
一定要把重点,把那个关键的词找出来。
没有了。
请坐,你来。
写了山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、还有春天里人们活动的图景。
请坐,她说的?
还有没有人要补充的。
作者写了花,还有写花的时候,还有蜜蜂、蝴蝶,衬托地花开得生机勃勃,还散发出诱人的香味。
他这样写,写了春天新翻的泥土气息的时候。
他还写了鸟,又衬托出春的气息引来了鸟在这里搭巢安息。
还写了春雨,春雨细细的,他还用了三个恰当的比喻句,像牛毛、像花针、像细丝,给人一种非常温柔的感觉。
他还写了雨后人们出来活动,给人一种生机勃勃的感觉。
好,请坐。
这两个同学回答问题,这个女同学非常干脆利落地站起来说写了山、水、太阳,还有春草、春花、春风、春雨,还有春天里人们出来活动的场景,回答地好不好?
(齐说)好。
为什么?
回答地很清楚,很简洁,而且老师问写了哪些景物,她就回答写了哪些景物,是不是?
(学生点头)回答地非常好,干脆利落。
那位这位同学呢,他起来回答的时候,他开始补充了,他说写春花的时候,还写了蝴蝶、蜜蜂,还写了小鸟。
同时呢,这个同学他的感觉是非常敏锐的,他马上就意识到了,在读这篇文章的时候,他感觉到除了这些而外还有新翻的泥土的气息,还有风里面花里面带来这些各种花的的香味,甚至他还听于了小鸟安巢落家之后,婉转的啼叫是不是?
他的感觉非常敏锐,但是呢,他回答问题的时候没有按老师的要求回答。
请同学们回答问题时按老师的要求回答。
其实这两个同学刚才说得已经很完整了。
的确,是写了这些景物,这都是春天的景物。
那么请问,它们共同的特征是什么?
共同和特征。
你来说。
作者写得非常精神,像刚睡醒的样子。
一切都像刚睡醒的样子,他也用了一个比喻,很精神,精神饱满,还有没有?
没有了,请坐。
有没有补充的?
生4:
作者把景物写得很生动,用了很多修辞手法,写得很形象。
作者写得很好是吧?
我现在问的是:
在作者笔下这些景物它们的共同研究特点。
生机勃勃。
生机勃勃,春天万物复苏、生机勃勃。
还有补充的,你来。
生5:
他们在炫耀自己的美丽和歌喉。
哦,这些景物?
他这个词用得好,他说这些景物都不得在炫耀自己的美丽,你为什么时候会有这样的感觉呢?
我觉得把它们写活了,像小姑娘害羞的样子。
哦,像小姑娘害羞的样子,都写活了,都不得是生机勃勃的,都是惹人喜爱的。
请坐,说得非常好。
我现在发现我们越来越多的同学的感觉都不得不需要抢救,已经非常敏锐了。
那么下面我们来看一下刚才我们同学所说的这道题。
(出示课件:
作者写了春山、春水、春草、春花、春风、春雨、小鸟、蝴蝶以及春天里的人们。
有声有色、有动有静、有自然景物也有人的活动。
他们的共同特点是生机勃勃、富有活力、充满希望、惹人喜爱)没错,作者写了春山、春水、春草、春花、春风、春雨、小鸟、蝴蝶等等,还有刚才我们有些同学说的春天里活动,出来抖擞抖擞精神的人们。
踢几脚球,打几个滚,坐着,躺着。
这些在春天里出来活动的人。
我们注意到作者笔下的春天是立体的、是动态的,有声音有色彩,有动有静。
有自然景物,同时还有人们的活动。
那么所有这些景物所共同体现出来的特点是什么呢?
(纷纷说)生机勃勃。
招人喜欢。
生机勃勃,富有活力。
就像刚才那个同学说的非常招人喜欢,惹人喜爱。
说得非常好。
那么下面我就请同学给我读一下,哪个同学来读?
就读你最喜欢的一个场景,比如说你可以直接读春风,也可以直接读春雨,有感情地把它读好,带着自己所有的感受去读。
哪个同学来读?
好,你来。
我喜欢的是第六自然段,“雨是?
”(读第六段)
最后一句读得特别好。
读得不错,但是要注意了,读的时候要准确,不能缺字漏字。
“树叶儿”刚才读成了“树儿”。
还有谁来读?
她喜欢春雨。
我看看,还有好些同学都没有发言,还有,好,这个女同学来读。
我喜欢第五段,“吹面不寒?
”(读第五段)
每个字音都读得非常准,稍微有一点点紧张,读得不是很流畅。
还有,你来读,这位女同学。
我喜欢第四自然段。
好,喜欢第四自然段。
(同学们纷纷小声地读起来)认真听。
生3;
(读第四自然段)
节奏控制得非常好,读得也很不错。
好,还有同学想读。
还有没有的没发过言的同学来展现一下自己朗读的水平?
好,这个男同学吧。
我喜欢的是第七自然段。
(读第七段)
他喜欢的是春天里所有人都走出家门的这一段。
我听到刚才各位同学站起来读的时候,其它同学小声读,都在下面找出自己喜欢的段落,准备呆会儿要一试身手,结果读完之后想一想没有勇气站起来。
其实不怕的,我们第个人都要把自己的感受勇敢地表达出来,这个最重要。
那么,当然我们可能还喜欢很多,这里就先不读了,让我们来看第二个问题。
作者是按什么思路写春天的?
)刚才我们都把自己喜欢的春风啊、春雨啊、春花啊,包括人们出来迎春啊都读了,现在我们来看第二个问题:
好,这个问题先思
考,四人小组讨论讨论,然后汇总一个意见,派一个同学代表来说,好,现在四人小组开始讨论。
(四人小组开始讨论)
好,刚才我参加了几个小组的讨论,大家讨论地非常热烈,非常善于动脑筋,我很高兴。
现在哪个小组的同学愿意把自己小组的成果展示出来?
我们这个小组认为通过视觉、嗅觉来写自然景物,后来通过视觉来写人们的活动,是动态的景象。
全文表达了作者喜爱春天还有赞美春天的感情。
他说先写了自然界的景物,花、春草、春雨、春风,然后再写动态的人的活动,人们出来活动。
再写表达了人们对春天的热爱和赞美,感情把握地非常准,而且他这个角度啊。
同学们注意:
先写自然界静态的自然景物,再
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