扳手腕比赛作文结尾Word格式文档下载.docx
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有的高声呼喊“加油”,为各自支持的选手助威;
有的干脆直接跑到前面,挥臂指挥„„再看看场上,比赛进行到了高潮。
李诗文的脸被汗水冲成了花脸,刘志伟的脸涨得通红,像熟透了的苹果。
我凑到跟前,仔细一看,双方的指甲都发白了,大拇指已经握得发紫了。
比赛僵持了十多分钟,双方仍旧苦战不下。
突然,一名同学说:
“大家快看,刘志伟要赢了!
”我们一看,刘志伟把对方的手压得与桌面成45度角。
同学们纷纷欢呼起来,教室里再一次沸腾了。
这时,刘志伟发出了一阵“啊-啊”大叫,仿佛把吃奶的劲都使上了。
只听“啪”的一声,李诗文的手被摁倒在桌子上。
“刘志伟赢了!
”“小霸王”的支持者个个欢呼雀跃起来。
比赛过后,教室里久久不能平静,同学们似乎仍然沉浸在比赛的氛围中„„这场比赛让我悟出一个道理:
强者,不能光看外表,要看他内在的真正力量。
掰手腕比赛作文600字
“叮叮叮”上课了,同学们迅速地跑到座位上坐好,静静地等待着老师的到来。
老师神采奕奕地走进了教室,笑眯眯地对大家说:
“同学们,今天,咱们来比一场力量与技巧的竟争——掰手腕,好不好?
”“好”全班同学异口同声地说。
面对这样一个能大显身手的机会,班上的许多大力士已跃跃欲试,都想去参加这个与力量争王的比赛。
老师接着说:
“这次比赛,只能用右手,并且不能用左手助力,如果右手抬起来了的话,就算犯规,今天呢,我们举行现场比赛,谁来呢?
”同学们都高兴地举起了手,生怕老师看不见。
“王严达、彭宇,”老师选好了,第一轮比赛,马上开始。
王严达和彭宇的外表悬殊也太大了吧,王严达骨瘦如柴,似乎一阵风吹就能吹倒,而彭宇,则肉嘟嘟地,乍一看,彭宇肯定要嬴,可事情却是我们意料之外:
两人比赛开始后,王严达首选占据了一些优势,一下子把彭宇的手掰下去了一点,最后,王严达大吼一声,使出了吃奶的力气,最终把彭宇这个强悍的对手打败了,呵呵,原来彭宇是外强中干呀!
第二场比赛,老师选了肖遥和曹霄鹏去比赛。
肖遥可是我们班的“骨灰级”大师,曾打遍天下无敌手,在我们班上可称得上是“东方不败”,而曹霄鹏也是一位“重量级”选手,“体积”也很大,话不多说,比赛已经开始,两人右手紧握,脸、手不断地顫抖着,脸胀得通红,就像那熟透的桃子。
忽然,曹霄鹏有了一点起色,可肖遥也不是省油的灯,一使劲,把曹霄鹏掰到了自己那边,而曹霄鹏又掰回了中线……大家都紧张极了,都振臂高呼,有的还把“加油”写在纸上,一挥一挥的,看到大家如此热情,曹霄鹏,他似乎使出了当年如来佛镇压猴子时的力量,把“东方不败”打败了!
下课后,教室里仍充满了热情,直到上课铃响起……
我的心情无比激动,因为班上举行了一场掰手腕比赛。
第一局,开赛!
赵辉对谢嘉诚。
比赛前,赵辉把手放在桌子内侧面,手指轻拍着桌子,嘴张开笑着,看来他稳操胜券。
谢嘉诚正好相反,一点也不自信,手有点抖,脸红了。
比赛一开始,大家兴奋地直拍桌子,还有人站了起来,我后头的同学干脆站在椅子上,头一直向前张,一会儿移一移,再移一移,生怕看不见。
赵辉一开始就占了上风,手紧抓着对方拳头,自信的笑一笑。
谢嘉诚先开始几秒还行,突然眉毛向里一缩,手一下子往下降了一分米,可能是害羞吧,他突然笑了,然后头趴在别一只胳膊上,应该是力气用光了,谢嘉诚的手一下子倒了。
赵辉眼一动,露出了胜利又有点开心的笑。
支持赵辉的东北角一片的人也都叫起来。
第二局,赵辉对朱宁修。
同学们知道,朱宁修是很有份量级的,同学都叫起来:
“朱宁修必胜!
”朱宁修先开始没有表情,嘴吹着手,好象体育运动员做热身。
赵辉还是笑,眉毛展开。
比赛开始了,朱宁修先开始抿着嘴,眼瞪着圆圆鼓鼓的,赵辉不知怎么就不行了,头低下,眉头挤起来,手一松,被朱宁修压倒了。
同学们高兴的跳起来了,一起喊:
“好!
”
第三局,开始!
朱宁修对付帅。
大家都知道这不是一场简单的比赛,都发出不同的加油话语。
付帅开始抿嘴,有一滴汗水流下来。
朱宁修脸红红的,咬着牙,可还不能取胜,等到付帅力气用尽时,朱宁修肩一抖发出了最后一击,打败了付帅,付帅也在这一刻,手松了,胳膊上的筋一下子从皮肤缩回到肉里,大家叫喊着,声音惊天动地,谁听了耳朵都会一震。
决赛打响了,冯志恒对朱宁修,两人可以说是势均力敌。
两人都很胖,体形也差不多,有一番王者风范。
同学们都往前探头,两人都面无表情,往手掌上吹气,磨拳擦掌。
好,开始!
两人同时进入了状态,只不过冯志恒先占了上风。
这时大家都把头往前探,在场地上围成了一个圈,我们都拍打着桌子。
大家不约而同喊“加油!
”朱宁修也渐渐好转起来,眼眼瞪成了“青蛙眼”,鳃也鼓了起来,嘴也张了,汗也流下来,都流到嘴中了。
冯志恒也咬着牙,一点也不松开,胳膊上的肉也正在向上鼓。
两个人手都抖着,很历害,斜着身斜着脸,因为汗太滑了,两个人猛一使劲,手都松开了,比赛也成了平局。
我的心跳起来了,一直无法平静。
掰手腕比赛
我今天第一次玩掰手腕游戏,我们班举行的掰手腕比赛可激烈了,“加油”的声音回荡在教室的上空。
第一个上场的是赵海同,只见他昂首挺胸,大步流星地走到椅子旁,眼一眯,看样子信心十足。
紧接着上场的是小严,他大摇大摆走上前,笑嘻嘻的样子十分有趣。
他俩面对面各自伸出手,握在一起,我想,他们心里一定非常紧张,怕输。
只听裁判员一声令下,“开始!
”赵海同眉头一皱,眼一挤,使足了全身的力气。
小严一呲牙咬住嘴唇,使出了吃奶的劲,脸通红。
他们一直僵持着,不分胜负。
{扳手腕比赛作文结尾}.
同学们在旁边为他们大声的喊,加油。
轮到我了,我镇定地走上前,心想:
对方很矮小,但我仍旧保持警惕的心态。
虽然我心里有点害怕,但很沉着,我们各自举起右手,握起来,裁判员一说“开始!
”时,我如同猛虎下山一样,使出了九牛二虎之力,心想:
我绝对不能后退,不认输。
牙咬得咯咯响,脸通红,手指由于用劲都变白了。
终于,我把她扳倒了,胜利的喜悦向我涌来。
我赢了,我可真高兴呀!
可是,手像断了一样疼,我用力甩了甩手腕,手虽痛可心里却美滋滋的。
这个比赛可真刺激!
这次比赛不但非常有趣,而且磨练了我们的意志!
第一段略
陈老师一声令下:
“比赛开始!
”只见双方选手的大拇指紧紧扣在一起,眼睛牢牢盯住对方的手腕,拼命将对方的手往桌面上压。
过了一会儿,()白皙的脸蛋已涨得通红,手腕上的青筋暴出,但他仍咬紧牙关坚持着。
而()呢?
他也是咬紧牙关,眉头紧锁,仿佛使出了吃奶的劲儿。
教室里立刻沸腾起来,大家既紧张又兴奋,有的呐喊加油,有的鼓掌欢呼,有的紧张得握着拳头„„比赛整整持持了1分钟,()突然发力,大叫一声,把()的手死死压在桌面上,()战胜了()。
陈老师宣布:
“()胜!
”()激动地跳了起来,做出了胜利的姿势,大家鼓掌欢呼,祝贺胜利者。
结尾略
篇二:
《扳手腕比赛作文350字》
星期三,我们在班级里举行三一次扳手腕比赛。
老师让杨奕灵上黑板写字,让黄亦喆画画,他们就马上上讲台画了起来:
杨奕灵在黑板上写了“扳手腕”三个艺术字;
黄亦喆在黑板上画了正在扳手腕的两只有力的手,握得紧紧的手。
老师才刚刚说完要进行扳手腕比赛,我们班就热闹起来了:
同学们有的就已经开始扳了;
有的握紧了拳头,攥出了手汗来;
有的在喊;
我一定会赢的!
或者是:
我一定行的!
这样为自已鼓气;
有的女同学力气小,怕输,就装什么也不知道„„让我印象最深的是姚天铭和张新宇的那一场比赛了!
因为他们俩比了四场都是平局——他们的力气都一样大。
姚天铭是闭着嘴巴的,脸上还带着一副严肃的表情;
张新宇是咧着嘴巴,露出了洁白的牙齿,还把脸都给涨得通通红。
这就是我们班别开生面的扳手腕比赛。
篇三:
《掰手腕比赛作文教学设计》
《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
水富县第一小学邱启萍
教学内容:
这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。
安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。
学情分析:
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。
游戏带给孩子们无穷的乐
趣。
尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。
但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。
有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。
究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。
教学目标
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。
揣摩人物心理,学会表达自己内心的真实想法。
教学重、难点农村小学生可能不太敢于表达自己。
如何激发和引导学生把观察和体验的过{扳手腕比赛作文结尾}.
程转化为作文,就是重点难点。
教学过程:
第一课时教学过程:
一、课前交流。
1、同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么?
请说说。
(学生的回答可
能有“不知道写些什么”或者多种回答,老师可以归纳几点写作文最难的地方)
师:
能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢?
那就是一边玩一边写。
今天,我们就来一边玩一边写作文。
二、激趣导入
1.激发游戏兴趣
师:
同学们,你们常玩的游戏有哪些?
(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小{扳手腕比赛作文结尾}.
鸡„„)是啊!
这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,你们心情一定非比寻常,请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流,集体点评
生:
老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,大家高兴得手舞足蹈,老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛,顿时教室里像热锅上的蚂蚁,炸开了锅„„
三、组织比赛,活动体验。
1、第一局比赛
谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?
同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
生集体交流
(设计意图:
从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
)
如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。
没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。
到底他们谁胜谁负呢?
我们拭目以待。
你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则:
参赛者统一用右手进行比赛,身体不能碰到桌子。
肘不离开桌子的前提下,谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛的采访记者,你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?
预备——停。
同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?
都是怎样的?
预备——停!
(提示比赛选手:
你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。
)请问(指男选手):
你心里现在在想些什么?
你呢?
(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!
(设计意图:
这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。
实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。
这样
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