考试情况分析总结初三考试总结范文3篇Word文档格式.docx
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考试前,爸爸出差去了,要等到考试后才回来。
这意味着我只能孤军奋战,假如有不会的题目就再也没有人教我了,我心中有了不好的预感。
在我考试的那天早上,妈妈做了一个噩梦,她梦见我们家的房子全都倒塌了(事实上这是不行能的,钢筋混凝土造的房子,怎么可能倒呢,何况我们又不住在一楼),但她没有告知我,这是我后来才知道的。
而我考试那两天,突然发了急性肠胃炎,饭都吃不下去,每天饿着肚子去考试,而等我考试考好了,这种病症却又奇迹般地好了,实在有点诡异。
以上的只是客观缘由,主观上的缘由影响的成分应当更大。
我被期中的成果所麻木,没有提早复习,等到我意识到的时,为时已晚,连学校的作业都应付不过来,更别提花时间去复习了。
我在考场上头昏脑胀,不会做的错了,会做的也错了,全部考试考下来,除了第一门数学考得好之外,其他几门都挂了红灯,有点甚至创了历史新低。
考完试后,我只是很麻木地看着小说,玩着电脑,无所事事。
我尽力不去想考试,但我最终不得不去面对。
比以往有所改善的是,我这次并没有过分难过,我甚至没有哭(当然,我没有抑制自己想哭的欲望,只是心里已经麻木)。
我问妈妈这算不算是一种堕落,但她却告知我这表示我有一个良好的心态,我只能对她苦笑。
考试并不是说每次都要取得好成果,当然这也不是说成果不重要,而是通过每一次考试,我们都能有所收获,在考试中发觉自己的缺乏,不断提高自己,完善自己。
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h3初三考试总结范文篇二:
初三期中考试班主任总结
班级现状分析
本班共78人,参与考试78人。
在本次期中考试中,语文科及格39人,数学科及格35人,英语科及格10人,政治科及格61人,物理科及格30人,化学科及格34人,历史科及格39人。
与第一次月考相比,本次考试总成果进步10人,稳定21人,退步12人。
存在问题有一下四点:
1.班级学生成果两极分化较大,尖子生在年级中所占比列较小,但是后进生所占比例较大。
2.尖子生太少,且尖子生不突出。
个别学生有跛脚科目如英语、数学、物理化学中的一科或者两科有紧要的偏科现象。
3.语、数、英等主要科目成果偏后,学生根底学问欠佳,敏捷应用学问实力较差。
4.班级学习学习风气不深厚,以被动式学习为主,学习上缺乏创新意识和创优夺魁意识。
个别同学纪律性不强,学习上困难很大。
综合以上几个问题分析缘由主要表此时此刻四方面:
一是局部学生毕业意识差,学习目的不明确,缺乏正确的学习看法。
通过前半学期的视察,我发觉班上大局部学生有较好的学习看法和习惯,但也有相当一局部学生存在混日子的想法,认为只要坐在教室里,不捣乱就是好学生,升学对他们来说吸引力不大,对学业水平考试信念缺乏,动力不大。
上课效率不高,对于课程学习缺乏爱好,意志薄弱的等,这局部学生不仅仅是自己学不到东西,还影响了教师的授课心情,更影响了其他同学的学习踊跃性,危害比拟大。
二是根底学问薄弱。
详细表现为在没有养成良好的学习习惯,轻视根本学问,根本技能和根本学习的学习与训练。
课堂上只是写下了应当学习的内容,但并没有理解,更谈不上运用,并且觉得自己这样做了,成果没有提高是自己太笨,或者把缘由推到教师或家长身上。
三是不会学。
上课不能用心听讲,主动思索,作业马虎,字迹潦草,解题不够完整。
对于不懂的问题不钻不问,学习被动,整体在学习策略和方法上还有很大欠缺。
不会支配自己的学习,更不会主动学习是目前学生学习中存在的最主要的问题。
更谈不上什么学习策略和方法!
学习是一个学问内化的过程,单纯地、机械性地重复并不能真正地学好。
如何能让学生独立地思索并谨慎完成是当前教学亟需突破的难点。
四是学习实力差,缺乏合作意识。
有些同学在学习过程中思维呆板,缺乏联想,不能抓住问题的裨与要害,在问题面前往往显得无所适从,而有了问题又不愿与别人合作沟通。
在学习过种中只会简洁识记,机械效仿,学习学问不会敏捷运用,往往只注意问题的结论,而不重视问题的形成过程,造成同样的问题一旦题目要求有所变动,就无从下手。
针对以上问题,望大家联系自己实际,快速变更学习看法、增加相识水平,认谨慎真学习,努力提高文化课成果。
为了父母、教师,更为了自己交一份满足答卷。
初三期中考试学生总结
期中考试完毕了,但这次考试离我想考的成果还相差甚远,我分析了缘由
1、在考试前我并没有深化复习,只不过是看了看书。
2、临阵磨枪,突击局部背诵较多的科目,平常不擅长积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是政治和语文,我对此也特别的焦急,所以我在今后的学习中会更加重视这两科学习。
政治方面我总结出了几点:
1、解题实力不高。
不能精确驾驭题目要求,不擅长分析把握题目所供应的信息,审清题意,理清思路,组织答案。
2、分析问题不全面,条理不清。
3、语言组织不到位,不擅长用书面语言答题,语言口语化普遍。
为此,我以后要多练习政治的非选择题,参照答案驾驭标准的答题语言,驾驭答题的思路。
语文方面:
1、学问的积累
2、应试技巧的训练。
要做好这两项工作,首先必需重视课堂上的学习。
此时此刻起我要驾驭好字音、字形、文言文、实词的运用等等,要抓好根底学问,保证根底学问不丢分,对于文言文的理解要靠平常的积累,阅读方面要正确理解题意、挖出文章的重点,作文方面也要在平常多积累好词好句,以防面临考场作文时无处下笔。
相比之下英语算是我的强项,可这次发挥的也不是很令自己满足,主要是自己思想上的问题,我总认为英语没什么,靠自己的功底完全可以应付,但是事实与自己所想的是完全相反的。
英语既是自己的强项,就更不能落下,就更应当跟着教师好好的学。
说到数学,我认为以后在自己的解题过程在这方面还应加强,解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后遵照步骤一步步做下来,不忽视每一个细微环节,尽量把每一道题都答得完整美丽;
平常多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟识,拿到试卷心中就有把握;
适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分。
在物理的学习上,和数学有一些一样,都是解题方法和公式的应用。
化学方面,这次的考试还没有太多的难题,但是以后要多做课外题,练习化学方程式的应用,争取不在方程式的配平上和步骤上丢分。
h3初三考试总结范文篇三:
初三期中考试总结
不知不觉间,这个学期过去一半多了。
回忆这半个学期来的数学教学工作,感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成果都不容乐观。
尤其是在本次期中考试中,暴露出学生对根底学问根本技能驾驭不牢,计算不准,表达不标准,敏捷运用学问和技巧的实力非常欠缺,思维品质比拟差,缺乏想象实力和缔造性。
为了找寻差距,弥补缺乏,现对半学期数学教学总结如下:
一、成果分析
平均分、及格率、优秀率偏低,与兄弟单位有着较大的差距。
优生不优,最高分113,只有16人优秀,及格76人,人数比拟少,多数学生的得分在45以下。
二、试卷分析:
1、从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。
试题注意根底计算,内容严密联系生活实际,有利于考察数学根底学问和根本技能的驾驭程度,有利于教学方法的改良和学法的造就。
2、缺乏之处是有些学生在答题时,从答题上看,不会详细问题详细分析,缺乏举一反三、触类旁通实力,缺乏敏捷性。
不能够谨慎审题。
在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。
三、缘由分析:
结合平常上课学生的表现与作业,发觉在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想相识不够。
过于坚信学生的实力,而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
干脆导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课,不留意辅导局部根底学问不够扎实的学生,造成其学习困难增加,成果下滑,进而逐步丢失了学习数学的爱好,为后面的接着教学增加了很大的困难。
2、备课过程中打算缺乏,没有充分相识到学问的难度和学生的实际状况。
通过调阅局部中等生的期中考试试卷,发觉中等生在答题的过程中,学问点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。
3、对局部成果较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成果下滑,局部中等学生强求及格甚至不及格。
究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关注,未能刚好发觉他们存在的问题并给以指正,导致其产生傲慢自满的心情,学习也不如以往谨慎,作业也马虎了事,最终成果出现重大危机。
四、改良措施:
1.改良课堂教学
加强对教材的探究,优化教学构造,在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想,注意双基的训练,加强教学细微环节上的指导
2.关注中考
作为九年级的老师,我们会进一步探究中考,将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有打算地渗透在平常的相关内容的教学中,尤其要关注表达新课程理念的中考试题。
3、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作要从以人为本的角度启程,坚持补心与补课相结合,与学生多沟通,消退他们的心理障碍;
协助他们形成良好的学习习惯;
加强方法指导;
严格要求学生,从最根底的学问抓起;
依据学生差异,进展分层教学;
努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。
关于优生造就
一、优生造就是一项系统工程,不是一朝一夕就可以搞好的,所以应及早确定造就对象。
我们在开学初就依据学生平常的作业、听课状况,视察学生学习习惯、心理特点、智力水同等状况,再结合大小考试的成果选拔造就对象.一般选拔两类人。
一是数学成果突出,智力水平较高的学生;
另一类是总成果突出有望升入重点中学但数学相对较弱的学生.
二.引导优生树立远大志向
一般说来,优生智商较高,即使不那么刻苦。
他们的学习也会在班上名列前茅,初中毕业也能考上中学.这就往往使一些优生不求上进.因此,要让这些学生真正发挥出自己的潜力,教师应从引导他们树立志向,明确志向,真正做到志存高远.要让优生意识到.成果比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,从此时此刻起就应别人多一份努力。
三、优生造就的途径
我们对优生采纳半时关注与特地辅导、分散与集中相结合的原那么.各班在确定优生造就对象后,任课教师充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注,对他们学习、生活过程中的一些问题刚好解决.平常的作业练习有必做题和选做题.必做题是本节所学学问的干脆运用,要求每一位学生都做,选做题是学有余力的学生做的,是把学问进展内化、转化、提高实力,训练学生的思维实力,是优生的必做题,长期坚持,优生的学习实力就会不断提高.另外造就优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的,老师还应当引导学生充分利用课外时间进展学习,看一些课外资料,以开阔视野,扩大学问面,拓宽学问的深度和广度,使学生的数学爱好获得开拓性开展。
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