广西桂林市中小学教师招聘考试用书Word文件下载.docx

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心理学既研究人心理现象，也研究动物心理现象;

既研究个体心理现象，也研究社会群体社会心理现象;

既要研究心理活动形式过程，也要研究心理活动内容和功能;

既要研究故意识心理活动，也要研究无意识心理活动;

既要研究人心理活动内部心理机制，又要研究心理生理机制和外部行为，把意识与行为统一起来加以研究，全面、系统地揭示人心理现象发生、发展规律。

而在所有心理研究对象中，以人心理现象为重要研究对象。

（二）心理学学科性质

　　心理学是一门既古老又年轻科学。

它既是社会科学又是自然科学。

一方面，心理学要研究心理现象物质属性，即心理神经生物学基本;

另一方面，心理学又要研究心理现象社会属性。

由于心理现象特殊性质，当前主流观点以为心理学是一门介于自然科学和社会科学之间交叉学科。

　　（三）心理学门类

　　当代心理学是一种学科体系，在这个体系中包括了各种各样心理学分支，这些分支承担着不同任务，有些肩负理论上任务，有些肩负实践上任务。

依照它们所肩负任务不同，可以把各分支心理学大体划分为两个大领域：

基本领域和应用领域。

　　1.基本领域

　　基本领域心理学分支，重要研究心理科学中同各分支心理学关于基本理论和基本办法学问题，以及研究心理发生和发展基本规律问题。

基本领域心理学分支涉及普通心理学、实验心理学、发展心理学、认知心理学、生理心理学和社会心理学等。

　　普通心理学是科学心理学基本，研究心理现象产生和发展普通规律，如感知觉、记忆、思维普通规律;

人需要、动机以及各种心理特性普通规律等。

普通心理学还研究心理学最普通理论，如心理与客观现实关系、心理与脑关系、各种心理现象之间互相联系及其在人整个心理构造中地位与作用、心理学普通研究办法等。

　　发展心理学是研究人类心理发展规律科学，发展心理学按照人生发展各个阶段，可分为婴幼儿心理学、小朋友心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学，分别研究各年龄阶段心理特点及其形成规律。

　　2.应用领域

　　心理学应用领域甚广，不夸张地说，凡属人类各种社会实践均涉及人心理问题，都是心理学应用领域。

心理学应用于社会实践各分支学科，重要有教诲心理学、劳动心理学、管理心理学、医学心理学、工业心理学、军事心理学、法律心理学、消费心理学等。

　　教诲心理学研究教诲教学过程中各种心理学问题，揭示教诲教学与心理发展互有关系，为教诲和培养学生服务。

教诲心理学详细涉及学习心理、教学心理、课堂管理心理、教师心理等内容。

　　二、心理现象及其构造

　　心理是动物和人共有生活、生存精神现象。

动物心理比较简朴、低档、受本能需要（维持、延续生命和防御）所支配，而人在这些心理基本上，又产生了精神需要、社会意识、情感、意志等高档心理现象，并且还产生了语言。

因此人和动物心理活动有着本质区别。

而人与动物主线区别就在于人故意识，有自觉能动性。

　　心理现象又称心理活动，简称心理。

心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

（一）心理过程

　　心理过程是心理活动一种动态过程，是人脑对客观现实反映过程。

人心理过程就其性质与功能来说，可以分为结识过程、情感过程和意志过程三个方面。

人各种心理活动中，都随着着注意这种心理状态。

　　1.结识过程，有时也称为认知过程。

认知是指人们获得知识或应用知识过程，或信息加工过程，这是人最基本心理过程。

它涉及感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

人脑接受外界输入信息，通过头脑加工解决，转换成内在心理活动，进而支配人行为，这个过程就是信息加工过程，也就是认知过程。

　　2.情绪/情感过程。

情绪/情感过程是指人对客观事物与否满足自身物质和精神上需要而产生主观体验心理活动，它反映是客观事物同人需要之间关系。

人在加工外界输入信息时，不但能结识事物属性、特性及其关系，还会产生对事物态度，引起满意、不满意、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪或情感过程。

　　3.意志过程。

意志过程是指人为了满足某种需要，在一定动机勉励下，自觉拟定目的，克服内部和外部困难，并力求实现目的心理活动。

意志过程是人意识能动性体现，即人不但能结识客观事物，并且能依照对客观事物及其规律结识自觉地改造世界。

（二）个性心理

　　个性心理是指体当前一种人身上比较稳定心理特性综合，是一种人总精神面貌，反映了人与人之间稳定差别特性。

在复杂现实生活中，由于环境和所受教诲差别，以及自身遗传素质不同，形成了人们个性心理差别，这种差别重要体当前个性心理倾向性和个性心理特性两个方面。

　　1.个性心理倾向性，涉及需要、动机、兴趣、信念、抱负、价值观、世界观等。

个性心理倾向性不尽一致，如有人在物质需要方面追求强烈，有人则更注重精神与成就需要满足等。

　　2.个性心理特性，涉及能力、气质、性格。

能力有普通能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑等差别。

　　心理现象心理过程结识过程——感觉知觉记忆思维想象

　　情感过程——情绪情感

　　意志过程——意志行动心理过程

　　个性心理个性心理倾向性——需要动机兴趣信念抱负价值观世界观

　　个性心理特性——能力气质性格

　　心理现象构造表

　　三、心理学研究原则和办法

（一）心理学研究原则

　　1.客观性原则

　　客观性原则即实事求是原则，这一原则规定研究任何心理现象都必要按事物本来面目加以考察。

　　2.系统性原则

　　从系统论观点出发，把各种心理现象放在整体性、动态和互相联系系统中进行分析。

　　3.教诲性原则

　　进行心理学研究时，应从有助于教诲、有助于个体身心健康角度来设计和实行。

　　4.发展性原则

　　把心理现象看作是一种不断变化过程，用发展变化观点去结识人心理活动。

（二）心理学研究办法

　　1.观测法

　　观测法是指在寻常生活条件下，有目、有筹划地通过观测被试（被研究对象）行为外在体现（如言语、表情、行为等），研究其心理活动规律办法。

观测法是教师最为惯用研究办法。

　　由于观测目不同，观测法可以分为不同类型。

从观测时间上，可以分为长期观测和定期观测;

从观测内容上，可以分为全面观测和重点观测;

从观测方式上，又可以分为直接观测和间接观测。

　　2.实验法

　　实验法是指实验者有目地严格控制和创设一定条件来引起被试某种心理现象，从而进行研究办法。

　　实验法有两种，一种是实验室实验法，它是在特设实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件进行实验，以研究人心理办法，如感觉剥夺实验、条件反射实验等。

心理学许多研究都是借助实验室实验法来完毕。

另一种是自然实验法，也叫现场实验法，它是在人们正常学习、生活和工作情境中，对某些条件加以控制来变化或研究人心理办法。

这种办法简便易行，所得成果比较符合实际。

　　实验法和观测法不同在于，实验法中，研究者可以积极干预被试活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复浮现。

　　3.调查法

　　调查法是以提问题方式，规定被试就某个或某些问题回答自己想法来间接理解其心理活动一种办法。

　　调查途径和办法诸多，重要有如下几种。

（1）访谈法

　　访谈法是一种以面对面方式向被试提出问题进行调查，从中理解被试心理活动办法。

（2）问卷法

　　问卷法是一种通过书面回答问题，从中理解被试某种态度或意见办法。

这种办法能扩大调查范畴，既可以在许多被试中同步进行，也可以借助邮寄方式进行。

　　（3）作品分析法

　　作品分析法是通过度析被试作品，如日记、作文、绘画、工艺制品、报告总结、自传、回忆录等，来理解她们某种心理特点办法。

　　4.测验法

　　测验法是通过运用原则化心理量表对被试某些心理品质进行测定来研究其心理一种办法。

　　心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验;

按形式可分为文字测验和非文字测验;

按测验规模可分为个别测验和团队测验等。

　　心理测验要注意两个基本要点：

测验信度和效度。

信度是指一种测验可靠限度。

如果一种测验可靠限度高，那么，同一种人多次接受测验时，就应得到相似或大体相似成绩。

效度是指一种测验与否能有效地测量所需要测验心理品质。

　　5.个案法

　　个案法是对某个人进行进一步而详尽观测与研究，以便发现影响其某种行为和心理现象因素办法。

由于个案法限于使用少数案例，研究成果也许只适合于个别状况，因而，在推广运用这些成果或做出更概括结论时，必要持谨慎态度。

普通来说，个案法惯用于提出理论或假说，要进一步检查理论或假设，则有赖于其她办法协助。

　　四、教师学习心理学意义

　　1.有助于理解和解释学生心理现象和行为，更好地完毕教诲工作

　　教师虽然每天都与学生打交道，但要真正理解和解释学生心理和行为并不容易。

学习心理学，可以协助教师分析学生言行变化心理因素，从而使其做出对的决策，采用恰当办法，引导学生健康高兴地成长。

　　2.有助于教学改革，提高教诲质量

　　纵观当代教学改革理论，大某些是心理学家依照学生心理发展规律提出。

心理学为教学改革提供了理论基本，教师只有学习和掌握了心理学理论，才干有效地开展教学改革、提高教诲质量。

　　3.有助于教师判断学生心理健康，有效地开展学生心理异常调适工作

　　教师应当学习心理学理论知识，协助学生提高心理调适基本技能，向学生提供有助于身心健康心理学知识，增进学生社会适应能力，最大限度地增进学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　4.有助于教师根据心理学知识进行自我教诲

　　教师教学过程是一种育人、自育过程，心理学知识对于自我教诲也很重要。

它有助于教师调节情绪，保持身心健康;

改进学习办法，合理进行脑力劳动;

结识品质优缺陷，自觉发展积极个性品质。

　　【本节回顾】

　　本节重要简介了心理学概述、心理现象及其构造、心理学研究办法和原则以及教师学习心理学意义。

其中除了教师学习心理学意义也许浮现主观题形式考查外，其她知识点更多以客观题形式浮现，最重要知识点在于心理现象及其构造这某些。

　　【必做必会题】

　　一、单项选取题

　　1.下列选项中，哪项完整地表达了心理学研究对象?

（）

　　A.心理过程及其规律

　　B.情绪人格及其规律

　　C.生理现象及其规律

　　D.心理现象及其规律

　　2.从学科性质来看，心理学是一门（）学科。

　　A.行为

　　B.自然

　　C.社会

　　D.交叉

　　3.人心理现象涉及（）。

　　A.心理过程和个性心理

　　B.结识过程与意志过程

　　C.情感过程与意志过程

　　D.个性倾向性与个性心理特性

　　4.心理过程涉及（）。

　　A.结识过程、情感过程、行为过程

　　B.知觉过程、情感过程、行为过程

　　C.感觉过程、知觉过程、意志过程

　　D.结识过程、情感过程、意志过程

　　5.心理学研究原则不涉及（）。

　　A.教诲性原则

　　B.发展性原则

　　C.预测性原则

　　D.系统性原则

　　6.就某一问题规定被试研究者回答自己想法或做法，以此来分析推测群体态度和心理特性心理学