《翻越远方的大山》读书笔记文档格式.docx
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2、学生资料交流,介绍刘翔:
组织学生交流课前查找的关于刘翔的资料
3、初读课文
(1)学生先自由读课文,要求:
把课文读正确、流利;
(2)再指名学生分自然段读课文,检查能否读准字音。
提醒学生:
“赛”是平舌音,“奢、掣”是翘舌音,“隐”是前鼻音;
(3)有什么不懂的词?
(相机引导体会“当初”、“祝贺”这两个词)
4、组织学生理解较难的词语
重点理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词。
在理解这些词语的时候,可以让学生结合生活来理解。
比如:
“生活中你有额什么样的奢望?
”
“你有过遗憾吗?
是什么样的心情?
“高铁或动车飞驰的样子,你见过吗?
可以用哪个成语来形容?
”等。
二、整体感知
1、默读全文,体会课文按照时间顺序来叙述的。
课文讲了刘翔哪几方面
的内容呢?
在学生讨论完后,完成填空,理清刘翔翻越大山的“时间表”:
遥不可及——()——()。
2、课文共有11个自然段,就按照“遥不可及——站在山脚上——翻越大山”的顺序,可以把课文分为三部分。
试一试,怎么分?
第一部分(第一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分(第三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山“的脚下。
第三部分(第八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
3、引导学生把各段的意思连起来,说一说课文的主要内容
三、分段朗读,体会文章主要内容
四、布置作业
1、抄写词语
2、造句:
当初?
?
祝贺?
(课堂上或者作业前,让学生知道这两个词语的意思。
“当初”泛指从前或特指过去发生某件事情的时候。
“祝贺”就是庆贺的意思。
学生理解了这两个词语的意思之后,再进行口头造句,并组织学生,最后让学生进行书面造句。
)
3、朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、听写词语,并用“当初”、“祝贺”这两个词说话。
2、说一说,课文主要写的什么内容?
二、精读感悟
1、学习课文第一至七自然段
在学生对课文初步整体感知的基础上,可按照“遥不可及——站在山脚下——翻越大山”“时间表”的线索引导学生精读课文,理解内容,并体会刘翔不畏艰难,敢于挑战的进取精神。
(1)自由读第一、二自然段要让学生思考:
从什么地方看出刘翔把当成一座远方的大山?
引导学生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”等词体会阿兰·
约翰逊对当时刘翔来说太遥远,既不可望也不可及。
(2)自由读课文的第三至七自然段,想一想:
刘翔靠什么一步步来到了“大山”的脚下?
引导学生从文中的语句当中体会到两点:
一是靠顽强拼搏;
因为刘翔坚持不懈地努力,所以跨栏的成绩在不断提高。
从第一次和约翰逊见面,再到第一次和约翰逊并肩站在跑道上,再到后来面对面过招的次数越来越多;
从不能进入决赛,到拿到第二名,这些都说明刘翔的跨栏成绩进步很大。
引导学生品读这些文字的理解,体会到刘翔勇于拼搏的精神。
二是靠刘翔不断累积的自信;
出示描写刘翔心理活动的两段话,让学生比较着品读,谈谈自己的发现。
“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?
”此时的刘翔还在问自己,显然不足,但是梦想已产生,将来要和约翰逊跑得一样快。
有了这样的梦想,刘翔才会一直努力前进。
“很遗憾”、“我所能看到的,只是约翰逊的背影”、“没有一次超越他”等几处写了刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折。
尽管屡次失败,但是刘翔的执着追求,让他离梦想越来越近。
“我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!
”表明刘翔的信心大增,对翻越大山、战胜约翰逊充满自信。
(3)师总结:
是呀,随着成绩的提高,刘翔的自信心也在增强。
有了自信,就有了动力。
看来刘翔真的要飞翔了。
(4)请女生读课文的第四自然段,男生读课文的第七自然段,大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长。
2、学习第八至十一自然段
(1)默读思考:
刘翔翻越大山时是一种什么样的心情呢?
(2)读后交流,引导学生体会到:
有盼望——“我久久等待的哪一天终于到来了。
”对于这一天的到来,刘翔等了好久,也盼了好久。
有疑惑——“我打败了约翰逊?
是真的吗?
”说明约翰逊这座大山曾经让刘翔看来,真的是高不可攀,战胜他,简直是件不可思议的事情。
有兴奋——“那一刻我才回过神来:
这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!
”成功后的那种兴奋、激动不言而喻。
(3)分别感情朗读各句,体会刘翔的不同心情。
三、总结全文
1、同学们,现在理解课题“翻越远方的大山”的含义了吗?
“远方的大山”对于刘翔来说是什么?
既是前进路上巨大的困难,也是刘翔奋斗的目标。
“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难,挑战自我,实现目标,超越梦想。
2、现在讨论一下,刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?
因为刘翔有目标,有梦想,遇到挫折不灰心,继续坚持拼搏,最终获得了成功。
3、联系自己的学习与生活,说说你读了这篇课文后有什么感想。
三、布置作业
写一段话:
你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山,你是怎样翻越其中一座大山的?
翻越远方的大山教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重点:
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点:
能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备:
课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间:
两课时。
六、教学过程:
课时目标:
认知目标:
掌握本课生词新词。
能力目标:
能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。
教学过程:
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?
谁能介绍一下他?
(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?
下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
(板书课题:
翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊
贺遥不可及风驰电掣
读音注意:
掣字形区分:
纪记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?
从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
当初祝
提出疑问,师生共同解决。
三、再读课文,继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字,指导书写。
了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我的精神。
能有感情地朗读课文。
能够从刘翔身上得到某种启示。
一.复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
2、同桌互批,订正错字。
3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?
第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?
为什么?
过渡:
下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本,感受历程。
1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
2、出示:
那一刻我才回过神来:
这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!
!
(1)这段话在文中起着什么作用?
(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)
(2)这句话后面的“!
”表示什么?
应该用什么样的感情来读这句话?
(激动、欣喜)
3、“远方的大山”指的是什么?
你是从文中哪儿找出来的?
(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?
啊个词语也说明了这一点?
(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?
(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?
(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?
(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?
展开想象谈一下。
那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?
让我们一起来读读第3-10自然段。
4。
、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧!
时间
“我”
约翰逊
xx年
(1)学生自由填表读课文,填表。
(2)全班交流。
①谁能来说说xx年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?
由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?
⑤从这句话中,你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)
⑥那么,xx年出现了怎样的情况呢?
⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?
在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在xx年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!
文中的哪句话告诉我们这一点?
(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!
⑨你从“总是”和“!
”体会到了什么?
⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。
请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示:
展开想象写话:
狂风暴雨中,我;
风刀霜剑中,我;
身染疾病时,我;
别人休息时,我;
……
?
虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
xx年
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