优胜班班主任发言稿Word下载.docx
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今天站在这里发言,我感到无比荣幸但又诚惶诚恐,一方面感谢领导给我这次宝贵的发言机会,另一方面我只是一名平凡的班主任老师,既没有惊天动地的丰功伟绩,也没有催人泪下的感人故事,在大家面前谈论班级管理大有班门弄斧之嫌。
在此,我只能向大家汇报一下我班主任工作的点滴体会和心得,以供大家共同探讨和交流,不正之处,敬请大家指正。
我发言的题目是《精雕细刻营造优秀班集体》。
一、长期奉献爱心,做学生的知心朋友。
有人说:
爱是教书育人的基础和前提,爱是走近学生心灵的阶梯,没有爱就没有教育。
作为班主任,更应该有广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
要把自己的爱撒向每一位学生,要用爱心的温暖去医治学生心灵的创伤,使每个学生都在爱的阳光下茁壮成长。
我在接手九年级110班之后,首先全面了解学生,包括学习、生活、爱好、家庭等各个方面,经常和他们谈话谈心、沟通交流,全方位关爱学生,以便增强师生感情。
石门一中校长苏光多次在新生家长大会上说过:
“如果一位班主任把每一个学生都视为已出,那么他必然会收获成功。
”这的确是一句富有哲理的名言。
刚好我的孩子也在我的班上,我就把自己定位为一个有50个孩子的家长,对孩子们悉心照料,全面呵护,让他们健康快乐地成长,学生们也身临其境,感同身受,感激之情油然而生。
例如,2010年下学期的某天,天气骤然变冷,而范年勇同学依然还是单衣在身,直冻得瑟瑟发抖,学习也因此受到影响。
我看在眼里,记在心里,立刻回家把自己孩子的棉衣拿给他穿。
当他接过衣服时,眼中噙满泪花。
第二周归还衣服时,他特意写了一封感谢信,还送给我一个小礼物,感激之情溢于言表,此时,师生之情早已升华为亲情。
从此,该生成为班上的一名乖孩子,学习努力,听话守纪。
这个事例说明,学生是有感情的,是懂感情的,是可以感化的,只要班主任奉献爱心,想学生之所想,急学生之所急,对学生动之以情,晓之以理,这样就为班级管理奠定了情感基础,为带好班级打开了局面。
二、争做名优教师,用名师效应感召学生。
常言道:
“学高为师,身正为范。
”为了树立班主任在学生心目中的地位和威信,我默默耕耘,努力工作,争创佳绩,逐渐把自己打造成为一名有影响力的专业型教师,让学生潜移默化受到感染。
从2003年开始,我多次被学校评为教学能手或优秀班主任,所教班级的中考成绩连续六年进入全县前十名,2006年被评为皂市镇优秀教师,2007年被为石门县优秀青年教师,2009年被评为常德市初中数学骨干教师,2010年被聘为中学数学高级教师,四次受到县政府嘉奖,有20多项教研成果在国家、省市县获奖,2010年被评为石门县首届教研先进个人,2011年被评为湖南省中小学教师队伍建设专家委员会人才库专家,是常德市农村中学的唯一教师代表。
成了名师,就会产生效应。
前不久,经湖南省专家委员会推荐,受湖南文理学院的邀请,我将于今年9月30日,在由全省150名初中数学骨干教师组成的国家培训班中作报告,为此,我感到受宠若惊,同时也感到无上光荣。
在我艰苦奋斗的过程中,学生们耳濡目染,与我共同分享成功的喜悦,倍受鼓舞,斗志昂扬,很多学生以我为榜样,暗定目标,发奋学习,逐渐脱颖而出,终有所成。
像肖罗、袁泽、李思远、梁威、曹助诚等同学,中考时成绩分别位居年级第2、3、4、6和11名,这就是名师效应。
当你成为名师之后,无形中你在学生中间树立了极高的威望,学生会打心里佩服你,极力维护你,你在班级中就会极具影响力,
几乎可以呼风唤雨,一呼百应,就这样,一个充满活力、积极向上的班集体便水到渠成,应运而生。
有例为证,今年三月学校团总支倡议发起“学雷锋献爱心”活动,我只在班上说了一句话:
“爱心人皆有之,大家各尽所能吧。
”结果我班成为全校捐款最多的班级。
三、树立良好班风,引领学生步入正轨。
班风正才能学风正,学风正才能成绩好,我将树立良好的班风放在班级建设的首位。
而良好的班风来自于严明的纪律。
俗话说:
“不依规矩不成方圆。
”每学期初,我都认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并制订出有针对性的《班规十不准》,在班容班貌、课堂纪律等方面都作出了明确的规定,为树立良好的班风提供了制度保障。
在制度的执行上更是纪律严明,赏罚分明。
班规的有效落实、良好班风的形成,班干部在其中起了决定性的作用。
我每天安排一名班干部值日,充分发挥班干部的核心作用。
值日干部负责记录每天的纪律、学习、卫生情况,好的方面提出表扬,差的方面给予批评。
为了将制度贯彻执行到位,我努力做到勤跟班,利用每天的夕会时间对值日情况加以总结,特别是对违纪学生进行处罚。
比如,口头批评、书面检查、违纪曝光、家长配合、纪律处分等等,久而久之,学生就会养成有令必遵,有过必改的作风,良好的班风也就逐渐形成。
另外,我还充分运用黑板报进行班级文化建设,宣传正确的舆论导向,树文明新风。
这种方法简易可行,易于学生接受,而且宣传效果明显,有一定的影响力。
例如,我经常利用黑板报宣传学校规章制度;
公布“班兴我荣,班衰我耻”的班训;
公示星级评选的结果;
进行违纪曝光;
完成“打造完美中考”签名活动;
展示班主任日记等等,这些板报以无形的力量教育和影响学生,收效甚好,对良好班风的巩固作用非同小可,不容忽视。
四、全面提高成绩,激励学生学有所成。
作为班主任,我密切配合科任教师,共同提高学习成绩。
我始终作为科任教师的坚强后盾和得力助手,尽力为科任教师提供一个舒适宽松、张驰有度的教学环境,让科任教师轻松愉悦地上好每一堂课,真正实现教学双赢的效果。
为了及时了解各科的课堂纪律和学习情况,我长期坚持跟班学习,与学生朝夕相处,休戚与共。
如果发现课堂上有学生违纪,我会用眼神给出善意的提醒,暗示他专心学习,并且课后与之谈话,告诫他下不为例;
如果学生出现偏科现象,课后我会及时提醒,给予帮助。
经过坚持不懈地努力,一个学风纯正、学习兴趣浓厚的氛围逐渐形成。
科任教师都乐意到我们班上上课,津津乐道,乐此不疲。
学风浓厚还表现在学生在学习中的互帮互助上,大家平时聚在一起讨论学习,各自介绍自己擅长学科的学习经验,向别人请教自己薄弱学科的学习方法,相互之间取长补短,共同提高,偏科学生无意中得到了长足的发展。
如梁威同学英语严重偏科,每次考试都在及格边缘徘徊,后来经过英语老师的点拨、同学的帮助以及自身的努力,中考时考出了106分的好成绩。
作为班主任,我努力教好自己的学科,并且还走出了一条教有特色的路。
在多年的教学工作中,我积极倡导和实践新课程理念,教会学生学会思考,注重数学思想方法的渗透,发展学生的数学思维,培养学生的创新能力,逐渐形成了自己的教学风格和教学特色,如“真情教学法”就是一种不断用真情去感化学生,把教学内容转化为学生的情感体验的成功教学法;
“课前小测法”则是我提高教学成绩的又一法宝;
而我在教学上的最大亮点是,引导学生坚持写“数学札记”,以便积聚他们的学习心得,总结规律,探求方法,积累经验,吸取教训。
这样的“数学札记”不同于普通意义上的“数学笔记”,它不是简单的抄录,而是以学生个人学习数学的体会为主线,有感而发,不拘一格。
札
记可以跨学期,适时记录,连续不断,收获不止,这样就保证了学生学习的连贯性。
又因为学生个体的差异性,导致他们的感触各不相同,因此通过学生间的彼此交流和分享,顿使学生兴趣盎然,更使点连成面,收获成几何级数增长。
可以说,这在我班已成为学生的最爱,构成了班级教学中的一道亮丽风景线。
当学生的学习能力从根本上得到发展后,不愁成绩上不去。
比如,今年中考数学难度较大,学生考到110分以上很不容易,而我们班上超过110分的学生有7人,是全年级人数最多的班级。
五、探索有佳境,班级工作任重而道远。
一分耕耘,一份收获。
110班一年来取得了可喜的成绩:
在班级常规评比中总分居年级第一,夺得轮夺红旗的次数也最多;
在学校组织的所有考试中均被评为优秀班集体,特别是中考成绩尤为突出,七科中有5科获年级第一名,2科获第2名,升入重点中学人数最多。
这些成绩的取得是因为我有幸生活在皂市中学这个温暖的大家庭中,是因为有了学校领导的耐心指导和热情帮助,更是因为所有科任教师的大力支持和同心协作,才使得我们班的工作踏踏实实,蒸蒸日上。
在此,我代表110班的全体学生和家长表示深深地感谢!
奋斗无止境,我们仍需努力。
回顾过去,我无怨无悔,展望未来,任重而道远。
今后我一定会更加努力,更加勤奋,把爱心奉献给学生,把班级管理建设得更加辉煌!
最后祝大家
工作顺利,心想事成,身体健康,万事如意!
谢谢大家!
2011-08-28
【篇二:
班主任班级管理发言稿】
班级管理发言稿
尊敬的各位领导、老师,大家下午好!
我是初一二班的班主任xxx,很荣幸今天能站在这里跟大家交流、学习。
我发言的内容如下:
一、培养学生自主管理和自觉意识
一开学就注重建立班级自主管理组织,成立了班委会及各学习小组,让学生明确每个职务的职责和权限,培养学生自主管理意识。
强调在班级管理过程中做到不卑不亢,让班委会成员形成一种意识,“学而优则仕”。
班委是作为班级的管理者,不是一味的埋头苦干,尤其是劳动委员,要善于发现同学们的优缺点,能做到很好的人员分配,产生最大效能。
培养班级管理者,班长定期召开班委会,班会,对班级量化、小组评定,班委的工作情况做总结汇报,该表扬的表扬,该批评的也绝不留情。
班级成立学习小组,通过小组文化建设,实行小组责任制,学习委员定期召开小组长会议,了解情况。
颁布比较完善的班规,并通过学生的自主管理,相互监督,良好运行。
“让规则成为一种习惯”,班级常规管理中注意培养学生的自觉意识,同一种行为重复21天以后就会成为习惯,重复90天就会成为稳定的习惯。
一开始,班主任经常督促,严格要求,培养学生的自觉意识。
比如很多同学早、晚自习前来到教室,没有事情做,三五成群的吹龙门阵,一直等到晨读、晚读的科代表安排任务才知道该做什么。
这种情况下,我经常在早、晚自习前到教室,提醒同学们“入室即静,入座即学”,早读开始前,自己做自己的事情,充分利用零碎时间学习。
3个月的相处下来,学生们自己都觉得,自己越来越自觉了,有计划有安排,有事情做,把规则内化为一种习惯,不再觉得是一件痛苦的事情。
二、老师家长间通力合作,形成教育合力
在班级日常教学中,经常主动同科任老师联系,了解班级学习情况、课堂纪律、作业完成情况等,关于班级管理方面,也多与科任老师沟通,听取他们的意见。
此外,通过校讯通、家长会、电话、访谈等方式积极主动的与家长沟通,交流孩子教育问题,获得家长的支持和理解,家校联手,形成教育合力,为孩子创建良好的学习成长环境。
三、培养学生的团队意识和集体荣誉感
一开始,班级组织涣散,学生之间没有团队意识、责任意识和集体荣誉感。
所以,我在日常管理中注重培养学生的团队意识和责任意识。
跟学生讲解“木桶效应”,让学生认识到,一个班级是由几十个同学,也就是几十个自我组成的,决定一个班级、一个小组成功与否的,不是最优秀的个别人,而是团队里的短板。
小组内部成员之间,形成互帮互助的意识,唯有所有人都做好自己,劲往一处使,才能齐头并进。
贯彻一个理念“创最好的班级,做最好的自己”。
生活中,跟学生倡导,“我为人人,人人为我”的奉献精神,告诉学生,这些良好的品行会影响一个人一生,我们要做乐于奉献、品德高尚的人。
此外,充分利用大型活动,强化团队意识,小到小组文化建设、小组成员帮扶、班级公约的制定、班委成员的选拔、寝室管理,大到劳动实践基地、运动会、家长会、校庆活动、国旗下展示等等,群策群力,注重在日常活动中培养集体荣誉感。
班主任日常生活中看重管理
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