教师师德先进个人事迹材料Word文档下载推荐.docx
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教师师德先进个人事迹材料1
付丽丽是我校一名优秀的班主任及语文教师,毕业于内蒙古师范大学中文系,本科学历,于20__年8月参加教育教学工作,在红彦中学工作的十三年间,她忠诚党的教育事业,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。
不但教学成绩优秀,工作认真负责,思想上进,并且长期担任班主任工作,且热爱班主任工作,关心、爱护学生,经常与学生沟通,建立了良好的师生关系。
这些年来,从事教育教学工作,她做到了如下几点:
一、教学上,力争上游
付老师拥有高尚的师德。
教学思想端正,工作态度好。
从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业。
在教学实践中,她敬业意识强,奉献精神好,课改劲头足,教学成绩优,能潜心研究中学语文教学,在教中研,研中改,教研相长,积极实践“新课程”标准,积极参加各种教研活动,承担各类教学公开课,参与旗市两级有效课题组研究,受到同校教师的一致好评。
每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划,根据学生的个性,采取不同的方法,注意尽到一个教师应有的职责。
课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动,对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。
在课堂上,充分调动学生的积极性,使学生对学习产生了浓厚的兴趣。
及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切办法,提高学生的学习成绩。
每年统考都能名列前茅。
“我最喜欢上付老师的语文课”。
在历年的学生问卷调查中,我们经常会读到许多这样的答卷。
付老师班的学生,经过三年的语文学习,都能熟背上百篇古诗文,阅读十多部名著,创作出有序有物有思想的小文章来。
二、关爱学生、教书育人
多年来,付老师一直谨记陶行知先生的名言:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。
”她的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵,用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯,用“人格”去淘冶学生的思想情操,用“耐心”去引导学生的进步。
因此,她在教书的同时没有忘记去育人,她时刻关注着每一位学生的健康成长。
自从20__年担任班主任以来,她对学生的关爱更加细微。
尤其是对一些后进生,她从不放弃,做到平等公正地对待,做他们的良师益友。
20__年的冬天,她班的一位学生辍学,因为他家居住偏僻,交通不便,所以付老师只好打车去家访.才得知他因父母离异,妈妈走了不要他,爸爸整天喝大酒不干活,只有奶奶管他,可是奶奶也岁数大了,无力管他了,付老师望着他家低矮破旧的草房,用泥巴糊的黑黑的墙壁,走上前去拉着他说:
“走,跟老师走,老师管你。
”就这样把他带回了学校,经过她的努力和学校的救助,那个学生坚持上完了初中。
她20__年带的班级有4个残疾的的孩子,一个手有残疾、一个腿有残疾、两个语言有障碍及小儿麻痹症。
小学整个年段的残疾学生都在她班,同事们纷纷为她惋惜,“你怎么摊上这样的孩子,班级怎么带啊。
”但是付老师没气馁,没放弃那四个孩子。
那几个孩子不学习还捣乱,付老师没批评他们,而是先与他们聊天,让孩子们逐渐意识到他们与其他正常的孩子没有区别,树立他们的自信心。
再引导他们学习,他们四个人学习成绩科科都差,付老师经常鼓励他们,孩子们的成绩有了提高,付老师还利用课余时间给他们义务补课,把他们真正的当成自己的孩子一样的关心和照顾。
这几个孩子毕业后有考上高中的,也有考上职高的,现在放假还回来看望和感谢付老师呢。
20__年付老师又带班了,又有一个智力有缺陷孩子,但付老师依然没有嫌弃,你经常看到付老师和孩子亲切的聊天,同事们都好奇的说:
“你成天和他聊什么呀。
”付老师总是笑而不语。
在付老师的关爱下,这名学生在班级快乐的成长着。
该生的爸爸说:
“孩子摊上付老师这么一个班主任,是他最大的福气。
”
爱学习好的孩子不难,可爱学习不好,反应又慢的孩子就难了,这更需要教师有耐心和自信心,可是付老师就做到了。
付老师在班级教育和管理活动与家长的密切配合,她信任尊重家长,虚心听取家长意见,不训斥家长,不把学生的错误转嫁给家长,尊重家长的情感,对家长做到了温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
在她悉心的教导下,学生心态好,学习上进,所以付老师得到了历届学生家长的好评。
她担任班主任工作这些年,能创造性地开展班级工作,具有丰富的班主任工作经验。
班级管理有方,有计划、有总结,重过程。
学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。
所带班级班风正、学风浓,成绩高。
作为德育工作者,每接一个新班级,她都注重培养班干部,共同管理班级,塑造良好班风。
她能面向全体学生,以爱浇灌花朵,以自己的言行来影响、感化学生,使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。
她爱学生,正如她自己所说的那样:
“每当我看到被晨曦沐浴的孩子们背着书包追逐嬉戏时,每当我看到孩子们向我行礼问好时,我真实地感受到校园里能充分地找到自我的价值,我无怨一辈子当教师。
三、充实自己,提高能力
为了更好地胜任班主任和语文教学工作,多年来,她遨游在教育的海洋中,如饥似渴,认真雕琢自己。
为了充实自己,利用业余时间,学习新的教育教学理论,用新课改的思想武装头脑。
积极参加每年的继续教育学习,为了大幅度的提升自己的教学思想和能力,20__年到海拉尔参加继续教育学习。
付老师积极投入到教科研中去,她参与辛宝学的“书法教学在初中语文教学中的作用”市级科研立项,并于20__年旗级结题,全旗交流并应用于教育教学中。
20__年又积极参与曹继梅主持的“提高初中作文的效率研究”,并在其中担任子课题“课外阅读与写作”的研究,现已取得一定研究成果。
在教学活动之余,她积极攥写论文,20__年她撰写的教育论文《语文教学中如何培养学生的想象力》获区级贰等奖;
20__年撰写了教育论文《浅谈如何培养中学生语言表达能力》获得区级贰等奖;
20__年撰写的论文《书法教学在初中语文教学中的作用》在国家级期刊《现代教育理论》上发表并获一等奖。
四、一分耕耘,一分收获
弹指一挥间,13年过去了,她在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了较好的工作成效。
所带班级多次被评为校先进班集体,本人也多次被评为校级、镇级优秀教育工作者。
20__年所带班级获得校级优秀班集体;
20__年获得全旗教师首届创优课三等奖;
20__年所带初三毕业生升学率在学校同年级中名列第一,并荣获学校教育先进工作者;
20__年被评为学校优秀班主任;
20__年获得旗级教学能手的称号,同年又被评为学校优秀班主任。
20__年旗级教师基本功大赛获奖。
五、学习群众路线,做学生贴心人
对她而言,“群众”就是和她的学生们朝夕相处,“群众路线”就是“一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去”,她的梦就是以学生为本,全心全意为学生服务,一切为了学生。
本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,相信她将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献,愿她“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。
教师师德先进个人事迹材料2
中国科学院院士、西南交通大学首席教授、“长江学者”特聘教授、牵引动力国家重点实验室副主任、高速铁路线路工程教育部重点实验室主任。
创建了“车辆—轨道耦合动力学”理论体系,在工程中得到广泛应用,创造极大经济社会效益,获得国家科技进步一等奖。
曾获“何梁何利科学与技术创新奖”、“长江学者成就奖”一等奖。
教学工作突出,曾获“全国优秀教师”、全国五一劳动奖章等荣誉。
在西南交通大学,翟__给人的印象谦逊和蔼、朴素低调,总是埋头工作的样子。
有人说他是“三西牌教授”(即本科、硕士和博士都是在西南交大学习),也有人说他是“土生土长的土教授”,因为他没有出国念过一天书,是地地道道中国自己培养出来的专家。
18岁,翟__从江苏靖江考入西南交大。
上学的旅程,他记忆犹新:
“第一次从老家坐火车,遇到宝成铁路塌方,火车绕道昆明,一绕便是三天四夜,身上的钱没带够,真是饥寒交迫。
”这让他下定决心,投身中国铁路建设,改变中国落后现状。
31岁,他破格晋升为教授,成为当时铁路系统最年轻的教授。
他在国内外率先提出并创建了“车辆—轨道耦合动力学”新理论,开创了铁路大系统动力学学科新领域。
他建立的“车辆—轨道统一模型”,位列本领域四大国际代表性模型,被称为“翟—孙模型”。
他构造的适合于大系统动力分析的快速显式数值积分方法,在国际上被称为“翟方法”,相关的理论、方法与技术被广泛应用于我国铁路6次提速、重载运输及高速铁路工程领域,解决了一系列工程技术难题,取得了显著的社会经济效益。
科研强,教学也强。
多年来,翟__一直致力于轨道交通领域高层次人才培养,他说:
“培养国家重点工程领域急需的高层次专门人才,是我们从事本专业领域研究的大学教师义不容辞的职责!
当今我国轨道交通事业蓬勃发展,需要一大批高端人才,这是实现‘中国高铁走出去、引领世界’的必要前提。
把科研成果体现、反馈到教学中去,是翟__一以贯之的做法。
他认为,“用科学研究反哺教育教学,不仅可以带动学校的人才培养、提高育人质量,而且可以有效推动专业教育发展。
”围绕自己研究创建的新理论,他亲自撰写教材,开发出独有的硕士生课程《车辆—轨道耦合动力学》、博士生课程《铁路大系统动力学理论》。
这两门课程设立20年了,但每一次授课都会有新变化,因为翟__会把自己最新的研究成果第一时间用于教学中。
他的课常常一座难求,相关专业的同学纷纷慕名“蹭课”。
想成为翟__的学生并不容易。
“我的学生一定要学习态度端正,没有功利心,要有更高的理想追求。
”翟__严肃地说,“没有端正的态度
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