部编版《金色的草地》教案完美版Word下载.docx
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第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、展示图片,导入新课(用时:
5分钟)
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片,并介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.出示蒲公英图片。
3.谈话导入:
小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?
今天我们就来认识一位细心观察蒲公英的孩子,看看他发现了什么。
(引出课题并板书:
金色的草地)
1.交流汇报。
2.学生欣赏图片,并说说自己眼中的蒲公英。
3.齐读课题。
在学生交流汇报、欣赏蒲公英的图片的过程中,抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入探讨。
二、初读课文,整体感知(用时:
12分钟)
1.指导学生熟读课文,画出生字新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流,学习生字新词。
教师强调“耍、盛、察、睡”的读音。
4.再读课文,引导学生说一说:
课文写了哪两件事?
1.轻声读课文,不认识的字用笔画出来,借助拼音或通过查字典读准字音。
读不通顺的句子反复读几遍。
2.分自然段朗读,读好长句子。
3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。
(如:
采用谜语识字法识记“蒲、耍、钓”等字的字形。
)
4.读文思考,总结汇报。
本篇课文文字比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教师可用下面的问题检查学生的读文情况:
“课文主要写了哪两件事情?
”一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
三、再读课文,理清脉络(用时:
10分钟)
1.引导学生按自然段读文,思考:
每个自然段都写了什么?
2.指生汇报,帮助学生理清文章脉络。
1.按自然段读文,读懂每个自然段写了什么内容。
2.理清文章脉络:
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱。
概括课文的主要内容是一项重要的能力训练,教师要注意引导学生先概括每个自然段的内容,再尝试概括课文的主要内容。
在理清每一段的主要内容时,注意引导学生使其语言简洁、概括性强。
四、巩固认字,指导书写(用时:
1.出示本节课要写的生字:
蒲、英、盛、耍、察。
2.指名说一说自己的发现。
3.相机进行示范,强调上下结构的字的书写要点。
重点指导“蒲、耍、察”这几个难写的字。
4.引导学生书写评议。
1.认读生字。
2.观察生字,了解这些生字都是上下结构的字,说说在书写时需要注意的地方。
提出自己认为哪些字较难写。
3.观察教师示范,跟随教师进行书空。
在田字格中练习书写,把字写得正确、美观。
4.同桌互相评议,说一说值得自己学习的地方,提出恰当的建议。
1.“蒲”是上下结构,不是左右结构。
2.“耍”上面是“而”,不要写成“西”,并注意和“要”区分开。
五、总结回顾,拓展延伸(用时:
3分钟)
1.概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸内容。
1.在教师总结的基础上畅谈本课的收获。
2.寻找蒲公英的图片及文字资料,有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察。
教师要预设学生搜集资料的情况,做好资料的补充。
特别是补充一些其他植物在自然界中的独特之处。
例如:
夜来香、向日葵等。
第二课时
一、回顾内容,问题引领(用时:
6分钟)
1.引导学生边读文边思考:
课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。
(感受草地的变化及变化的原因,体会作者观察的细致。
1.用自己的话说说课文写的两件事。
2.明确学习目标。
本文虽然以叙事为主,但蕴含在其中的情感却是丰富的、强烈的。
要指导学生明确学习任务,体会文章表达的思想感情。
二、品词析句,体验乐趣(用时:
8分钟)
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。
3.指导朗读。
1.读文,找到相关语句,展示搜集到的有关蒲公英的资料。
理解作者为什么称这片草地为“金色的草地”。
2.自由读文,研读描写兄弟俩玩耍的句子。
小组内互动交流,进行激情朗读,体会兄弟俩在一起玩耍时蒲公英带给他们的快乐。
3.朗读第2自然段,通过朗读,体会其中的快乐情感。
教师指导学生一边读一边想象兄弟两人玩闹的场景,揣摩兄弟两人的心理、神态,有感情地朗读课文。
三、读悟结合,感受神奇(用时:
1.引导学生探究“我”是如何发现草地的秘密的。
2.组织交流,引导学生关注草地颜色的变化与时间有关。
3.引导学生对比两次发现的不同,交流自己获得的启示。
4.指导朗读。
1.朗读第3自然段。
思考:
“我”先发现了什么?
接着又发现了什么?
一边读一边勾画出相关语句。
2.小组交流,通过理解重点词语,如“起得很早”“中午回家的时候”“傍晚的时候”等,了解草地颜色变化的原因。
3.结合相关资料,自主交流蒲公英花的特征与形态,畅谈自己从中获得的启示。
4.练习有感情地朗读。
个人读,同桌互读。
第3自然段中有些词语和句子的表达效果很好,令人回味,可以引导学生理解和体会。
1.为什么强调“起得很早”呢?
可以让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早,所以一直误认为那片草地是金色的。
2.“发现草地并不是金色的”,“并不是”在这里强调了对过去错误认识的否定,也是当下细致观察的结果。
四、总结全文,升华情感(用时:
1.指导有感情地朗读第4自然段。
2.引导学生理解重点句:
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
3.引导学生深入理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。
1.体会作者对蒲公英的喜爱之情,体会其发现奥秘的自豪喜悦之情,练习有感情地朗读第4自然段。
自由读,齐读。
2.讨论交流:
蒲公英花朵的张开、合拢与人的起居或昼夜的变化相似。
3.小组讨论:
作者为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”?
(因为蒲公英非常有趣,给“我们”带来了快乐。
1.课文中涉及的自然知识不必讲解过多,重点放在作者的细致观察上。
2.注重指导学生通过朗读,准确表达作者的思想感情。
五、巩固所学,指导书写(用时:
1.课件出示要写的生字:
喊、欠、钓、趣、而、拢、睡、喜。
2.指导学生观察、交流。
3.教师示范,学生临写。
4.投影评议。
1.开火车读生字,给生字口头组词。
2.独立观察生字的结构,说一说:
这些生字在书写时需要注意什么?
自己认为哪些生字比较难写?
可以提出来与全班同学进行交流。
3.观察教师的示范,跟随教师的示范进行书空。
在田字格中写一写生字。
4.对小伙伴的字进行恰当评价,把自己写得不好的字再写一写。
教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。
重点指导“趣”:
半包围结构,先写“走”,后写“取”,“走”的最后一笔捺要长一些,托住上面的“取”。
六、学会观察,初试身手(用时:
2分钟)
引导学生回忆:
身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?
和同学交流一下,并把它写下来。
小组内互相说一说自己看过的类似草地、蒲公英这样的景色或植物,再写下来。
让学生通过互相说,来拓展思路,做生活中的有心人,学会观察一草一木,为习作做准备。
《金色的鱼钩》
【教学目标】
1.快速默读课文,了解长征途中发生的感人故事。
2.进一步体会作者抓住人物语言、动作、神态等进行细致入微地描写,揭示人物内心世界的方法。
3.结合资料进一步体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
【教学重点】
1.进一步体会作者抓住人物语言、动作、神态等进行细致入微地描写,揭示人物内心世界的方法。
【教学难点】
结合资料进一步体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己
为人的崇高品质的熏陶。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.你了解长征吗?
那能不能简要给同学们介绍介绍你所了解的长征呢?
2.长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后,是红军战士历的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天我们来学习长征途中发生的故事《金色的鱼钩》。
二、快速默读,讨论写法
1.从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质,并把自己的感受写在旁边。
2.学生默读批注。
3.谁来说一说你批注的内容?
师生交流。
4.课文中几次描写了老班长的外貌?
你能从中感悟到什么?
5.通过老班长的动作描写,你又感受到了什么?
6.对老班长的两处神态描写,你读懂了什么?
7.男生读第一次神态描写,女生读第二次神态描写,来感受班长心情的变化。
8.通过老班长的语言描写,你看到了一个怎样的老班长?
谁能有感情地朗读一下老班长的语言?
9.我们一起来读读老班长的语言,感受他的光辉形象。
10.从以上对老班长的描写中,你看到了一个什么样的人?
三、品味金色,升华情感
可亲、可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的鱼钩。
1.这篇课文明明是写老班长的,题目为什么是“金色的鱼钩”?
2.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
”?
3.这篇课文生动感人,抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界,而且采用第一人称来写,真实、朴实,感情真挚,令人动容。
四、拓展延伸,铭记历史
1.相信同学们一定被老红军崇高的革命精。
神深深地感动。
其实,长征途中还有许多感人故事,请同学们打开主题图书《白马》(节选)一文,思考文章讲了一件什么事?
并从课文中找出描写喜子语言、动作、神态等的句子并品悟喜子的品质,把自己的感受写在旁边。
2.谁来说说这篇文章的主要内容?
3.说说从哪些语句中感受白马是喜子的心头肉?
4.正是因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们继承他们的优良传统,珍惜现在的生活吧。
【作业布置】
推荐阅读图书《忆过草地》。
【板书设计】
《金色的鱼钩》
人物语言、动作、神态
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)
二、复习
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现aieiui)
师:
谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
aieiui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授
(一)、学习aoouiu的发音
1、出示ao
(点击课件,出现ao)
谁认识它?
指名
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- 金色的草地 部编版 金色 草地 教案 完美