我的喜怒哀乐浙第六册文档格式.docx
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小同学表示各种人物时,大多表示开心、活泼、顽皮、欢乐的一面,较少表示愤怒、悲痛等神态,因而在表示人物的表情时有较大的局限性。
为了使同学解脱这种单纯的人物表示方式,较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界,我们编写了这一课。
本课特别强调对人物表情神态的解析与表示。
强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张,运用多种形式加以造型表示,增添人物的艺术光彩。
具体教学为2课时,一课以线描写生为主,一课以色彩表示为主。
2.重点、难点。
教学重点:
尝试用不同形式来表示人物的表情神态。
教学难点:
人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。
三、优秀教案
第一课时
课前准备
(同学)水彩笔、签字笔、记号笔等。
(教师)课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律,安宁情绪,检查同学课前准备情况。
2.听音扮演。
听一听:
大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演:
根据声音做出表情,并谈谈感受。
教师用数码相机拍下同学的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识和图片资料等。
让同学直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远和近面部的特写镜头,充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣赏儿童线描写生作品,与真实的同学图片进行对照。
分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组,把同学分成各个合作小组。
让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与和时提示。
对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予和时的点拨、启发,协助同学解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式褒扬优点,点出存在的问题。
并提些建设性的建议。
评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。
第二课时
(同学)水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。
(教师)课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料,准备好相应的绘画工具。
1.组织教学,检查课前准备。
2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。
从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面,让同学评述其优秀之处、巧妙之处,并大胆提出修改意见。
3.引导激创。
(1)讨论:
“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时,人的心情会有什么不同?
(2)审美欣赏:
冷、暖色调表示人物表情的各种图片。
讨论:
这些人物表情的表示方法有什么特别之处,对你有什么启发?
结合自身准备的资料,谈谈画自身的心情的基本设想。
4.探索表示。
(1)让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。
(2)小组互评,提出修改建议。
同学结合自身的设想,选择适合的色彩,进行色调的创作,进一步完善自身的作品。
5.展示评价。
(1)分小组展示作品,先小组互评,评出最佳作品,再全班展评。
(2)鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。
四、相关资料
人的面部可以表示出各种十分微妙的表情,而且表情的变化十分迅速、敏捷和细致,能够真实、准确地反映情感,传送信息。
面部所表示出的各种各样的情感,最能吸引对方的注意。
在你未开口之前对方就从你的面部表情上得到了一定的信息,对你的气质、情绪、性格、态度等有所了解。
所以有句话说得好,看人先看脸,脸是人的价值与性格的外观。
所谓脸面不只是指人的长相,主要是指面部表情。
脸上泛红晕,一般是羞涩或激动的表示。
脸色发青、发白是生气、愤怒或受了惊吓,异常紧张的表示。
脸上的眉毛、眼睛、鼻子和嘴更能表示极为丰富细致而又微妙多变的神情。
例如皱眉表示不同意、烦恼,甚至是盛怒;
扬眉表示兴奋、庄重等;
眉毛扬起后短暂停留再降下,表示惊讶或悲伤。
眼睛是心灵的窗口,不会隐瞒更不会说谎。
愤怒时飞溅火花,忧伤时倾泻泪雨,它给笑声增一层明亮的闪光。
一般来说,眼睛正视表示庄重,仰视表示思索,斜视表示轻蔑,俯视表示羞涩。
在面部表情上,对于嘴的作用不可轻视。
嘴唇闭拢,表示和谐宁静、端庄自然;
嘴唇半开,表示疑问、奇怪、有点惊讶,假如全开就表示惊骇;
嘴唇向上,表示善意、礼貌、喜悦;
嘴唇向下,表示痛苦悲伤、无可奈何;
嘴唇撅着,表示生气、不满意;
嘴唇绷紧,表示愤怒、对抗或决心已定。
让同学
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- 喜怒哀乐 第六