人教版三年级数学下册教案第六单元文档格式.docx

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教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，通过观察钟面和直观演示来使学生计算得出经过的时间。

3、学情分析

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

学习目标

1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。

2.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

3.在教学中指导学生珍惜时间、合理安排时间、善于做时间的主人的意识和习惯。

评价任务

任务1：

认识时间单位年、月、日。

任务2：

掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识。

任务3：

完成练习做一做.

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评价要求

环节一

情景导入

提示课题

学生回答教师提问的问题

计量时间的单位有哪些？

它们之间的进率是什么？

正确回答问题

环节二

自主探索

获取新知

一、判断

1、一年中有7个大月和5个小月。

（）

2、单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。

（）

3、今天是5月30日，明天就是6月1日。

二、在括号里填上合适的数。

1、4年=（）月

2、36个月=（）年

3、480时=（）日

三、解决问题

1、一项工程7月1日开始动工，8月30日完工，完成这项工程共用了（）天。

2、1937年7月7日抗日战争爆发。

今年7月7日是抗日战争爆发多少周年？

3、学校从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，暑假一共放了多少天？

1、关于年、月的知识你知道哪些?

2、探索活动要求

仔细阅读年历卡，你能从中发现哪些有关年、月的知识？

比较这些年历卡有什么相同之处和不同之处？

你从中发现了哪些规律？

感受年、月、日的方法，养成认真阅读、合作、动手的习惯。

环节三

点拨归纳

突出重点

总结年、月、日的关系，

出示重点题型

从练习中巩固本章知识

环节四

巩固练习

当堂检测

学习检测:

1、课本77页做一做

80页1、2

2、我会选

1、下面不属于大月的是（）

A六月B七月C八月

1、同在大月的节日是（）

A元旦和教师节

B国庆节和劳动节

2、妈妈可能在哪一天回家（）

A4月30日

B4月31日

记忆拳头记忆法：

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差。

四六九冬三十正

完成练习

交流互评

体验成功

评价学习效果

从知识总结

通过学习你有什么收获？

至少说出一方面的收获

教学板书：

教学反思:

《年、月、日》教学设计

共6课时第2课时

学生跟随教师的提问逐一回答

1、一年有365天。

2、平年比闰年多一天。

3、1996年、2012年、1900年都是闰年。

4、小明的出生日期是1998年2月29日。

2、2月有（）日

3、36个月=（）年

4、480时=（）日

5、平年有（）天

6、闰年有（）天

1、北京时间2014年6月13日至14日，足球世界杯在巴西举行，这一年的上半年有（）天，下半年有（）天。

2、李阿姨36岁了，只过了九个生日，那么她的生日是（）。

了解平年、闰年并探究其判断方法

1．365天一年的年份叫平年，平年二月有几天？

366天一年的年份叫闰年，闰年二月有几天？

2．引导学生探索平年闰年的排列的规律？

3．你们发现了每几年有一个闰年？

4．我们知道2004年是闰年，2004年下个闰年是哪一年？

5．为什么每四年中会有一个闰年呢？

让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

（多媒体课件演示：

呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面。

）

6．你有什么好办法判断一个年份是平年？

还是闰年？

1．了解平年、闰年的差别？

知道什么是平年什么是闰年。

2．打开万年历，锁定2月份，查阅１９９７―２００4年２月份的天数填在表格里。

3．观察表格，在小组讨论说说发现的规律。

4．推断并说出理由。

5．观看课件，了解年月日的来历

6．小组交流

3判断1985年、1992年、2024年、1900年是平年还是闰年？

说说你是怎么判断的？

课本79页做一做

80页3、4、5、6

独立完成

1、常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（）、（）、（）。

2、平年的2月有（）天，全年共（）天，闰年的2月有（）天，全年共（）天。

3、一年有365天。

评价学习效果从知识总结

《24时计时法》教学设计

小学三年级《数学》教科书人民教育出版社2013版

主题：

年月日

课时：

共6课时，第3课时

授课教师：

目标确定的依据

1.《数学课程标准（实验稿）》相关内容

能认识钟表，了解24时记时法；

结合自己的生活经验，体验时间的长短。

结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

2.教材分析

《24时记时法》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（江苏教育出版社版》三年级上册，是在学生已经认识了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时记时法的有关知识。

这部分内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时记时法，主动探索24时记时法的规律，发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，学会把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换。

3.学情分析：

24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。

教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。

24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。

由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。

课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；

在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；

在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。

目标

1．通过创设具体的生活情境，了解24时记时法。

2．初步理解24时记时法基本原理，正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻

3．发现并理解普通记时法与24时记时法的关系。

4．能正确进行普通记时法与24时记时法的转换。

任务1．理解24时记时法基本原理，正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻

任务2．能正确进行普通记时法与24时记时法的转换。

任务3．完成做一做

评价要点

创设情境

学生一起欣赏，竞猜。

学生回答：

晚上7：

00或19：

00

学生交流

1．同学们喜欢看电视吗？

中央台有一个收视率很高的节目，现在老师播放它的片头音乐，猜猜这是什么节目？

播放《新闻联播》节目片头及音乐。

新闻联播是什么时间播出？

这两种说法都是正确的，晚上7时这种在时刻前面加上“早上、中午、晚上”的记时法是我们熟悉的普通记时法，而19：

00这种记时法就是我们今天要交的新朋友——24时记时法。

2．24时记时法在日常生活中的应用很广泛，你们留意到哪儿有用到24时记时法来记时吗？

能从生活中了解24时计时法

探究新知

同桌交流

会总结

1．认识24时记时法

出示例题中的节目预报表提出：

看这是从电视报收集的小朋友们喜欢的节目播出预报，把你喜欢的节目的播出时刻是上午几时、下午几时、还是晚上几时说给同桌听听。

根据学生反馈的信息板书。

提出：

观察黑板上的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？

2．探索两种记时法的联系。

出示彩条图和钟面，我们结合钟面演示看一看，你们知道一天是从什么时候开始的吗？

深夜12时是旧的一天的开始，也是新的