高一信息技术全套教案Word文档下载推荐.docx
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3、情感态度与价值观目标:
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点与难点:
信息与人类的关系;
信息特征的认识。
教学过程:
一、教学导入:
亲历感官剥夺——你能坚持多久?
[游戏]请几位同学和老师做实验。
等学生上来以后,让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。
让其他同学保持安静并出示一张纸板,上面写着:
请大家保持安静,看看他能坚持多久?
[提问]:
为什么有的同学只能坚持几十秒钟,而有的同学坚持的时间稍长?
[学生]:
因为他耐力不行
因为被孤立,无法得到信息
[总结]:
由此可见,信息是人类生存的基本条件,今天我们来学习《信息技术这门课程》二、丰富多彩的信息
观察下图,你能获得什么信息?
[学生讨论]:
2008年奥运会在北京举行;
运动员比赛场景;
奥林匹克运动会徽标;
2008年奥运会口号。
[小结]:
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有的。
信息的概念:
信息是事物的运动状态及其状态变化的方式
[学生活动]:
请几位同学举出一天中获得了哪些信息?
通过什么方式获得的?
三、信息的一般特征1、载体依附性
主题活动1:
在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。
还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?
生:
(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,?
?
师:
有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?
生:
(讨论)找不到。
这说明了什么?
⑴信息不能独立存在,需要依附于一定的裁体。
⑵同一个信息可以依附于不同的载体。
如:
交通信息既可通过信号灯显示,也可以警察的手势来传递;
写教案即可以手写,也可以用电脑来写。
⑶载体形式多样,有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。
⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2、价值性
主题活动2:
用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。
故事:
朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。
学生讨论:
那7个字是什么?
”
答案:
&
quot;
中国将出兵朝鲜&
。
(在学生充分讨论后)由此故事充分体现了信息的什么特征?
⑴信息不能直接提供给人们物质需要,但能满足人们精神生活的需要;
⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。
如GPS。
⑶信息可以增值。
⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。
3、时效性
主题活动3:
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?
过去的流行歌曲和现在的流行歌曲,大家喜欢哪一种?
①信息只有满足“价值”条件时,才具有时效性。
②信息时效性不受时间、空间限制。
③信息在某一特定时刻的状态,会随着时间的推移而变化
4、共享性
①信息可以被一次性或多次或同时利用;
②Internet实现全球信息资源的共享。
③信息共享不会丢失、改变课堂小结一、信息丰富多彩二、信息的一般特征1、传递性
2、共享性
4、时效性
3、价值相对性
课题:
日新月异的信息技术《信息技术基础》第一章第二节)课时:
1、教学内容分析:
在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上,主要介绍信息技术的历史,未来发展的趋势,并分析信息技术对社会的发展,科技进步以及个人生活学习的影响。
2、学情分析:
信息技术基础(必修)课程面对的是高一年级的学生,该年级的学生思维敏捷、有一定的独立思维能力,接受知识能力较强,具有一定的自学能力。
在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习,让他们在课堂上能够善于发现问题,分析问题,解决问题;
从而提高学生的信息能力。
1、知识与技能:
列举信息技术应用的实例,初步了解信息技术的发展历史和发展趋势;
2、情感态度和价值观
(1)认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时,又推动人类学习、生活方式的深刻变革。
了解社会发展和科技进步的相互作用。
(2)让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点、难点:
信息技术的发展历史和发展趋势;
如何合理使用信息技术。
一、新课导入:
用投影显示下面的图片:
教师活动:
请同学们沿着箭头的方向观察上面的图片,发现有什么变化?
能反映出什么信息?
学生活动:
学生观察图片,分组讨论各自的发现和发表自己的见解。
以上图片展现了信息技术的发展历程,那信息技术的发展经历了怎样的历程呢?
下面我们就和同学们一起共同来探究这个问题。
二、信息技术的发展历史:
信息技术:
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命:
边看书边注意听讲,为自学做准备。
给学生5分钟看书上第6页内容,完成下面的表格内容。
学生活动:
分组讨论填写表格
与学生一起完成上面的表格,及时点拨、纠正学生填表中存在的错误和问题。
三、信息技术的发展趋势:
1、越来越友好的人机界面
越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。
讲解DOS和WINDOWS的区别。
(简单介绍)
DOS:
DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。
顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。
WINDOWS:
用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子:
建立名为AA的文件夹学生活动:
注意听讲,做相关笔记。
2、较好的性价比
请同学们注意观察下面的表(教材第九页的表1-3),抽查部分学生掌握情况。
研读表中反映的信息
抽查学生研读的情况:
从本张表你看出了什么问题?
师生小结:
年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。
四、合理使用信息技术教师活动:
信息技术的大众化与人性化发展趋势,必然给我们的日常学习、工作、生活带来全面深刻的影响,我们可以憧憬美好的未来,设计美好的未来。
但信息技术也有消极的一面,如日趋泛滥的网络病毒、色情图片、垃圾信息?
,那我们应该怎样合理地使用信息技术呢?
下面请同学们分小组自由讨论,提炼本小组的观点,同时要有例证材料。
分组讨论,各小组进行激烈的讨论,提炼本组的观点,同时搜索整理例证小组观点的材料。
请各小组发表本小组的观点,及相关的佐证材料,并和其它小组共同讨论各小组提出的观点。
经过刚才各小组的讨论我们应该怎样合理使用信息技术?
(师生共同小结)五、课后任务:
请同学课后准备下面的材料以备下节课用
1、利用因特网查找“中学生上网的利与弊”有关资料。
(如果有可能,可以进行一些小的辩论。
主要是看时间来决定。
)
2、利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料,并进行随堂提问,检查学生的学习情况。
信息获取的一般过程
教学目标
1、了解信息获取的一般过程。
学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。
2、能够剖析信息获取过程的各个环节,培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
3、使学生能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案。
4、学会并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点、难点
重点:
信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。
高一信息技术全套教案篇二:
高一信息技术教案(全套)
1.1信息及其特征
一、教学内容分析和设计:
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
二、教学对象分析:
知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
三、教学目标:
1、知识、技能目标:
学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;
举例说明信息的一般特征;
培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标:
3、情感态度与价值观目标:
四、教学重点:
1、信息特征的认识。
五、教学难点:
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强,实践性弱。
采用讲授法,讨论法。
教学过程
谈话引入:
同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说,什么是信息?
在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?
(举例)生1:
校园里铃声响,可以告诉我们信息:
上课或下课。
生2:
观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3:
从网上可以获得很多信息,如:
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4:
在报纸上可以了解国内外的信息。
……师:
同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体
内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师:
信息无处不在,无时不有。
信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。
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