《恰利利恰利》音乐教案修改版Word下载.docx

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（播放音乐）手响指手响指手鼓手鼓一、新课教授师：

咱们班的节奏感真好，刚才我们听得这首乐曲呀，就是我们今天要学习的一首印度尼西亚的民歌，叫恰利利恰利。

（贴标题）我们来一起读一下这节课的学习目标。

1.了解印度尼西亚师：

首先我们来了解一下印度尼西亚，（打开课件）。

印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。

这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！

刚才看过了这么多地方，不知不觉来到了印尼的田边，让我们来瞧瞧他们在做什么？

他们的心情怎么样？

2.初听歌曲师：

现在我们来听一下这首恰利利恰利，小朋友是用怎样的声音表现音乐的？

（活泼、欢快）3.复听歌曲师：

歌曲中给你印象最深的歌词是哪句？

（恰利利恰利），你们的乐感真好，恰利利恰利是印尼的语言，表达印尼人们在劳动时快乐的心情，现在于老师也用印尼语言来跟你们互动，加上刚才的律动，当于老师说恰利利恰利恰嘣嘣，你们回复我沙啦啦盖嘟沙多嘣。

（播放音乐律动）4、跟着老师的琴声用la模唱。

5、用柯达伊手势来模唱6、教师带唱歌词7、跟琴声演唱歌词。

8、师生接龙练唱歌词。

学习评价，找出演唱中的问题纠正。

9、集体完成歌词的试唱，试唱时速度由慢至快。

师：

为了让我们的演唱更好听，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？

稍快、有弹性（拍皮球的感觉）、强弱的变化跟琴声有感情、有变化地演唱。

10、完整演唱。

提示学生注意歌唱时的心情、节奏、速度.二、二声部演唱师：

为了让歌曲变得更丰富，我们来听一下这个片段，同学们耳朵竖起来，你们听到了怎样的演唱。

聪明的你能说说这样的演唱形式叫什么吗？

合唱师：

同学们再仔细听，看老师在什么地方加入了动作。

1.师生合作，师：

老师召唤，你们来回应老师。

最后击掌三下。

2.交流：

老师是怎么唱的？

声音如何？

（弱，像回声；

长音要保持好）3.师生第二次唱，再一次感受声部的行进。

4.生生合作。

（在老师的指挥下合唱）三、四人合作为歌曲伴奏。

（1）四人合作小组自主合作，以小组汇报的形式来展示。

演唱时要掌握好速度与情感，把勤耕作时愉快的心情唱出来。

（2）汇报时请小队长汇报，大家好，我们是组合。

分配好小歌手小乐手。

四、总结师：

今天于老师非常的开心，跟咱们班的孩子们一起度过了一节音乐课，于老师希望你们每天都开心快乐，我们最后再把这首歌曲唱一遍吧！

第二篇：

恰利利恰利教案第二篇：

恰利利恰利教案恰利利恰利教案教学目标:

1、通过学唱印度尼西亚民歌恰利利恰利，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。

2、引导学生用自然欢快的声音表现歌曲的情绪。

激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

3、学会简单的二部轮唱，会用不同的力度来更好的表达歌曲的内容。

教学重点：

学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。

教学难点：

准确演唱二部轮唱教学过程：

一、创设情境铺垫练习师：

同学们，想不想出国旅游啊？

今天老师带大家到美丽的印尼，一齐看看那里的风景（出示课件）学生欣赏印尼风光，师讲解。

印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，由一万多个岛屿组成，所以有“千岛之国”的美称。

它以旖旎秀丽的热带风光，灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。

请同学一齐收拾一下行李，看看我们需要带些什么？

出国旅行还要一本护照。

大家跟着老师读一下自己的护照。

小乘客们，我们的飞机要起飞了。

第一站来到了回声谷，大家看看回声谷住着什么小动物？

哦，原来是一群可爱的青蛙，你们能模仿它们欢快的叫声吗？

1、学生模仿青蛙的叫声。

呱呱呱呱呱|呱呱呱|2、学生模仿青蛙的动作和叫声。

同学们模仿得真像，这下荷塘可更热闹了，把音乐王国里的两个小精灵也吸引来了，你们认识它们吗？

（课件出示：

f和p）对了，它们是代表力度的记号强和弱。

如果让你们用这两个力度记号分别来表现大小青蛙的叫声，你们会怎么选择呢？

3、学生回答并模仿。

接下来，请你们和老师来做个小游戏，好吗？

如果我用强的力度表现大青蛙，就请你们用弱的力度来表现小青蛙，相反，如果我用弱的力度表现小青蛙，就请你们用强的力度表现大青蛙。

比一比，谁的反应快？

4、师生玩力度游戏。

5、学生看老师的指挥手势用强和弱表现青蛙叫声。

真不错！

这么快就把两个力度记号表现得这么好。

告诉你们，青蛙要去参加森林音乐会表演大合唱，可是它们还不会唱，想请我们班的同学来当小老师，你们愿意吗？

6、（课件出示歌谱）引导学生唱好二部轮唱练习曲。

这是一首由两个声部组成的合唱曲。

一声部是小青蛙唱，二声部由大青蛙唱，大家先听我唱一唱二声部。

唱二声部。

师带学生唱一声部，提醒学生要唱得轻巧有弹性。

师生合作唱。

学生分组合唱。

师用指挥手势带领学生唱好加入力度记号的合唱曲。

第二站我们来到印尼农庄，大家说说都看到些什么？

二、引导参与学习新歌师：

接下来我们来到第二站，印尼农庄。

印尼的风光美，歌更美。

今天，我们就来学习一首印尼民歌恰利利恰利。

仔细听，歌曲中的人们在干什么？

他们的心情怎样？

1、播放歌曲恰利利恰利，学生听后回答，师归纳。

这是一首表现印尼人民劳动场面的歌曲。

他们耕地撒种，边忙碌边唱着快乐的歌。

同学们在仔细听一听，你还能听到歌曲中具有印尼特色的歌词呢，你们能听出师哪一句吗？

2、再听范唱，请学生找出歌曲中含有衬词的乐句。

3、师讲解并引导学生按节奏读一读衬词。

4、师生边拍手边按节奏朗读齐唱部分歌词5、师边范唱歌曲齐唱部分，生对口型。

6、生轻声哼唱齐唱部分，注意引导学生用轻巧的声音唱衬词。

7、师生接龙唱齐唱部分。

8、引导学生观察歌曲的合唱部分，学生发现就是前面学过的青蛙合唱曲。

这个部分表达了人们劳动时怎样的心情？

9、再听范唱，学生回答。

10、师用指挥手势引导学生分组唱好二部合唱。

11、随音乐完整演唱，提示学生注意情绪。

12、力度处理。

我们的两个力度小精灵也想和大家一起来表现这首歌曲。

同学们，想想在这首歌曲中哪些乐句可以用f来表现，哪些乐句可以用p表现。

学生分组讨论并回答。

（出示带有力度记号的歌谱）生随师的指挥手势有表情地演唱全曲。

同学们用歌声唱出了劳动的快乐，我们还可以用什么来表现劳动的快乐呢？

13、师带学生边唱边表演。

三、小结。

同学们，今天我们一起走近印度尼西亚，欣赏了美丽的风光，感受了独特的异国风情，还学会了一首好听的印尼民歌，用歌声唱出了劳动的快乐。

老师希望每一位同学都能用自己的双手通过劳动去创造美好的未来！

第三篇：

恰利利恰利教学反思第三篇：

恰利利恰利教学反思扬中实小何英这节课的教学其实有很多生成的因素，如刚开始我是准备从欣赏介绍印尼音乐、风光入手，这是一种传统的教学方式;

再比如这是一课合唱课的教学，四年级学生才刚开始接触二声部的合唱，一般来说我们会完整地出示歌谱（合唱谱），然后分声部进行教学，恰利利恰利教学反思。

在这节课上我受学校校本课程的启发和外出学习的感受调整了本节课的教学思路。

一、立足学校特色，校本课程，渗透音乐的学习。

腰鼓是我校的艺术特色，四年级的学生长期进行腰鼓的训练，对有鼓点声的音乐节奏有种特殊的敏感，而歌曲恰利利恰利中的典型节奏正好与腰鼓中的节奏相吻合，因此新课的导入就从“学生做小老师”开始，孩子们的兴趣很浓厚。

为了让孩子们能在老师的指挥下，课上我引导学生用嘴巴敲出鼓点：

咚叭咚叭咚咚叭咚叭咚，然后教师用手敲击桌面模仿鼓点。

接着我引导说：

在同学们的启发下，何老师又变化出了一种新的节奏：

咚咚叭咚叭咚叭咚你听听，有什么变化，你能用嘴巴模仿出来吗？

然后再引导学生用手模仿节奏做一做。

让学生了解到：

我们的节奏是可以变化、创新的;

我们的身体器官（如嘴巴、手）、身边的物品（如桌子、板凳等）都可以作为乐器演奏。

然后自然过渡到新课的学习：

听音乐，找熟悉的节奏。

师导：

老师带来一段好听的音乐，你能听出刚才的这个节奏出现在音乐的什么部位吗？

（前面）播放恰利利恰利的音乐。

在这个环节中注重引导学生养成一种良好的聆听习惯，并能用我们的肢体语言表现出来，在音乐中体验、并感受这种典型的音乐节奏并真正地记住它，教学反思恰利利恰利教学反思。

二、不露痕迹，潜移默化地融入新知识的学习。

恰利利恰利这首歌曲前半部分节奏典型，通过腰鼓特色的表演学生能很快掌握好其节奏型。

在后半部分有一个二声部的合唱，这是本节课的重点，也是本节课的难点。

因此，在设计本节课时我先出示一个声部的教学，引导学生比较歌曲前后部分节奏的不同，通过丰富歌曲形式，在延长音的地方可以加上“山谷回声”的方法融入二声部的学习，这一环节既解决了要唱好延长音的时值，又解决了二声部中声音的强弱运用，在学生能较好地掌握后，我再告诉学生：

老师用音乐的符号记录下你们的演唱。

引导学生学会看合唱谱和分声部的乐谱。

三、尽量做到关注每个学生，及时调整教学细节，准确评价学生的表现。

由于班级人数多，在每个班都会存在一些无法预知的学生表现。

在学习中有个别班的学生因为看不清黑板，我关注到后及时让孩子们打开书，看书中的歌词。

（原来引导学生看黑板就是不让学生有先入为主的合唱谱的概念，从而混淆学生的视线，在学生基本会唱后打开书看歌词，对学生的影响不会太大。

）再比如，原来在个别班的导入，我是用腰鼓进课堂请生出来做小老师的，但可能是孩子们平时都是集中训练表演，当单独时由于紧张，请了好几个孩子都不能很好地敲准节奏，我就调整成让孩子把嘴巴当“乐器”来表演，再轻轻把桌子当鼓敲节奏，既让音乐课堂学习变得有秩序又达到了老师预设的目的。

四（5）班的王轶凡平时音乐课中就很注重积累、注意观察，在说到歌词中的特色时，能准确地说出歌中“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟沙多嘣”是“衬词”，并告诉大家这是民歌中特有的词，我是这样评价的：

“你真是个细心观察的孩子，知识面广，注重音乐的积累。

”同时让班上的孩子用音乐的节奏表扬了他。

这样的孩子在我教的四年级班上还有不少，平时他们总会在音乐上有着让人意外（音乐知识的积累和拓展面）的表现，也在班上的音乐学习中直到很好的带动作用。

当然就这节课来说，我觉得还有许多需要努力和调整的地方。

如在（六）班的学习中，因为是先开始上的内容，在歌曲的后半部分，虽然孩子们已经掌握了延长线的作用和时值，但在演唱时由于前后节奏的差异，孩子们有点唱不好，我用了数时值和示范、带他们一起唱的方法来引导，整体听起来学生是唱会了，但个别在唱时还是有点小疙瘩，如果这时能适当地引导学生分析一下歌曲二部分节奏型的变化后效果会更好。

再说，关注每一个学生，由于四年级的教学内容较多，加上前一阵活动多，教学进度上有些赶，因此课堂上对于个别特殊孩子的关注度也有些降低，存在着只要不影响别人，不影响教学有时就“睁一眼闭一眼”，对照学校要求的课堂常规会有些不符合，因此在以后的课堂上还要尽量关注他们，让这部分孩子也能投入到音乐学习中来。

第