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知识与技能:
能根据图示列出十以内数的加法算式,并能正确计算出结果。
过程与方法:
经历观察与动手操作摆一摆、数一数,发展抽象思维,提高数学的应用意识。
情感态度价值观:
体会数学的乐趣,培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。
二、教学重难点
重点:
十以内数的加法运算。
难点:
加法算式的意义。
三、教学准备
教具:
PPT,梨子和苹果的卡纸若干个。
学具:
计数棒。
四、教学过程
(一)导入新课
上课伊始,通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》,并询问图片当中的猴子在干什么?
有几只猴子在井旁站着?
有几只猴子在井上空悬挂着?
通过问题引导学生观察。
学生作答后继续追问:
那图片中一共有几只猴子呢?
从而倒入课题并板书。
(二)探究新知
通过导入中的故事引出“3+2=?
”,引发学生思考。
设置小组讨论,前后桌四人为一小组,可以利用手中的计数棒,在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?
(讨论过程中,教师巡视观察讨论情况,适时引导。
)
讨论过后,学生可能会给出以下3种方法:
1.掰手指数数,数到5;
2.在2的基础上再往后数四个,数到5;
3.先拿出3根计数棒,再拿出2根,数一数,得到5。
全班分享后,对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬,并板书3+2=5。
(三)深化新知
接着拿出准备好的苹果卡纸,创设新的情境:
老师上午买了4个苹果,下午又买了1个苹果,总共买了多少个苹果?
通过随机提问,找同学上台来现在讲台上贴一贴,在写出算式并给出结果,其他同学在练习本上写出4+1=5。
完成后,进行追问,若上午买了1个,下午买了4个呢?
引导学生列出式子1+4=5,并提问:
同学们有什么发现?
引导学生得出:
改变两个数的顺序,它们的和不变。
(四)应用新知
利用老师提供的梨子和苹果的卡纸,同桌两人完成游戏:
根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题,一个回答问题,让同学们踊跃报名在讲台前展示。
(五)小结作业
通过本节课的学习,有哪些收获?
并留给学生一道作业题:
回家后,自己当一名小老师,给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。
五、板书设计
加法
3+2=5
4+1=51+4=5
改变两个数的顺序,它们的和不变
加法教学目标第2篇
教学内容:
p23~24,练习三第2题。
教学目标:
1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;
能正确读出加法算式;
使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的.体验,增强自信心。
教学重、难点:
知道加法的含义。
教学准备:
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒
教学过程:
一、复习:
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(开火车读、个人读、小组读等形式)。
4、按顺序填数:
1()3()5。
5、抢答:
看卡片说数,复习数的组成。
二、新授:
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后再贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?
(同样请小朋友上来也可以)
2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号+表示,板书+
3、引导学生说出1+2是多少,用数字表示是多少?
边说边写1+2=3
4、我们把1和2合起来,用加法计算。
(板书课题:
加法)
5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)可边读边做手势。
6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?
让学生看图说一句话,并列式。
7、再举个例子,学生自学。
8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来(要求每人都摆一次:
1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我当小老师:
举个例子,给大家出加法算式题。
三、小结:
今天学习了什么内容?
认识了什么新朋友?
四、练习:
1、P23做一做,学生边动手摆边说式子和得数。
2、教师指导做P24做一做第1、2题。
教学反思:
加法教学目标第3篇
教学目标
1.通过教学使学生初步建立加法的概念,理解加法的意义.
2.认识“+、=”以及它们的书写方法,会读写加法算式.
3.初步渗透一步应用题的结构,培养学生的语言表达能力.
教学重点
初步建立加法的概念.
教学难点
理解加法的意义.
教学过程
创设情境,导入新课
师:
同学们,你们看,谁来了?
(演示动画“加法的初步认识”)
小猴子听说同学们都很有本领,想来考考你们,你们怕不怕?
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“加法的初步认识”
看图说出:
左边有几个小跳棋,右边有几个小跳棋,一共有几个小跳棋?
生:
左边有1个小跳棋,右边有1个小跳棋,一共有2个小跳棋.
问:
也就是几和几组成几?
也就是1和1组成2.
(继续演示动画“加法的初步认识”)问:
你能看图直接说出是几和几组成几吗?
学生看图回答.
这幅图呢?
(继续演示动画“加法的.初步认识”)
同学们回答得非常正确,看!
小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“加法的初步认识”)
小猴子左手拿了几个桃子?
右手呢?
合并起来一共是几个?
把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“加法的初步认识”),求一共是多少?
就要把两个数加起来,用加法计算.今天我们就来学习“加法的初步认识”.(板书课题)
学习新知
1.建立加法概念
要做加法,我们首先就要认识一位新朋友,它的名字就叫加号,你们看,这就是加号(出示“+”),加号表示“合并起来”的意思.
要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,写成加法算式是:
1+1
1和1合并起来是多少?
是2.
所以1加1就等于2(板书=2),“=”叫等号,2是1和1合并起来的得数.这个算式读作:
1加1等于2.
学生练习读算式.
谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?
1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,一共是2个桃子.
2.进一步认识加法含义
(1)继续演示动画“加法的初步认识”
有几个小朋友做游戏?
又跑来了几个?
求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?
为什么用加法?
谁会列式?
(板书:
2+1=3)
这个算式表示什么意思?
(2)继续演示动画“加法的初步认识”
请你试着用三句话说出图意.
有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?
求“一共有几只小猫”应该怎么想?
学生互相说一说,然后列式解答.
这道题为什么用加法?
算式表示什么意思?
3.摆一摆、说一说
让学生摆圆片:
左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,把这两部分合并起来一共是3个圆片,1+2=3.
4.小结
今天我们学习了什么知识?
在什么情况下用加法?
计算加法要根据什么算出得数?
教师引导学生回答上面的问题.
巩固练习
1.看图说图意并列式解答。
2.看算式,先用学具摆一摆,然后再写得数.
1+1=2+1=1+2=
3.游戏:
找朋友(详见探究活动)
板书设计
加法的初步认识
【板书设计】
注:
主题挂图(后称“主题图”)内容就是课本上每个知识题目下的图画.也可用简笔画在黑板上画出.
【应用说明】
教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述:
1和1合起来是2,合起来还可以说成加起来,1和1加起来,可以在1和1的中间写上“+”(板书“+”),“+”是加号(板书“……加号”).相加后得几,可以先写上一个符号“=”表示,“=”是等号(板书“……等号”).
教师总结:
这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来,问一共是几个气球;
我们知道合起来就是加起来,所以我们说这道题是用加法计算的.这就是我们学习的新知识:
加法.(板书课题:
探究活动
游戏:
摘苹果
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加减法.
游戏准备
一棵“苹果树”,一些写着算式(如下)的“苹果”,一些标有数字(1、2、3)的筐.
1+1=1+2=2+1=2-1=3-1=3-2=
游戏过程
1.将“苹果”挂在“苹果树”上,筐放在树下.
2.学生摘下“苹果”放到相应的筐里.
3.谁摘得多谁就获胜.
加法教学目标第4篇
教
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