实习总结 教育实习报告范文5篇Word格式文档下载.docx

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比如实习第二天是周六，学生很多，老师让我帮助指导。

有个学生遇到一个问题，我自己知道怎么操作，但给他解释时他却不能理解，后来还是老师用了一个简单的比喻让他明白了。

这个比喻就是经验，教材上是不会这样的问题用这样的比喻就能解决的，而是要通过积累经验才可以做到。

这是我实习中懂得的第一个道理，自己会不代表能让别人也理解，教学是需要方法的。

这对于我以后的工作是很有帮助和提示作用的，因为我一直想要做一名教师，所以不论教什么，理论是一样的。

经过几天的学习后，我也开始教学生。

而在自己的实际教学中又发现了很多问题。

实习期间我自己教了三个学生。

第一个小女孩接受的很快，但由于年龄小，有的东西掌握不到位，需要多加练习。

第二个是成年人，和小孩子比乐理基础不好，乐感也差一些，但是理解能力强。

所以对她的教学就主要侧重理论的灌输，懂得道理了自己可以在课后多加练习。

第三个是个稍微大一点的小学生，是个男孩子，虽然男孩子更好动一些没有那么认真，但是他对葫芦丝的兴趣很大。

这是可以利用的。

他的接受能力也不错，但在气息上有一些小问题，需要通过练习来解决。

我给他安排的练习相对有些枯燥，但是效果会明显一些，为了能让他认真练习，就利用他的兴趣劝说他，实际证明效果不错，他是三个学生里进步最快的。

这些就是所谓的因材施教。

有句话不是说:

没有笨学生，只有笨老师嘛，每个学生都有他自己的特点，一个优秀的老师应该去发现他的特点，然后根据他的特点进行引导。

而不是把所有的学生都想象成什么样，而按照一种模式教学。

因材施教是作为老师得到的经验，而从学生的角度，我也学到了很多东西。

还是说我的三个学生，他们的课程安排是一样的，都是入门班的教材，但是每个人最后学到的东西是不一样的。

入门教材除葫芦丝的持法和指法这些最基础的知识外，还有四个练习曲，学会三个就算完成入门课，其他技巧没有要求，共三次课。

第一个小女孩四个曲子都学完了，我还教了她一点单吐技巧，但是她掌握还不太好，还需要练习，这是进度比较正常的。

而那个成年人，她的基础本来就不好，我给她安排了练习，但是她回去后没有认真练，说是工作忙。

这样我只教了她三个曲子就结束了入门课程。

最后一个男孩子，接受能力就不错，又很有兴趣，认真做了我给他的练习，另外，由于他学的快，我又教了他单吐和滑音两种技巧。

在过去我只是做学生，而不能体会到老师的想法，现在才知道，作为接受者如果自己不努力，错过了什么也许自己永远都无法知道。

当老师的喜欢努力的学生，这不是老师的偏见，而是努力的学生学的东西快，让老师忍不住想多教一些给他。

而自己不努力的话，跟不上别人的进度，大概就只能少学一些东西了吧。

这次实习，我不仅学到了作为老师的教学经验，也因为换位关系，看到了作为学生该如何学习。

虽然自己的学生时代就要结束了，但以后步入社会还有更多的学习机会，现在的经验还是很有价值和提示作用的。

在教和学以外，实习过程还使我懂的一些社会处事的道理。

虽然开始时觉得这个实习和我的专业没有太大相关，但经过实习我明白了一件事:

实习的内容不是最重要的，实习过程中培养的自学能力，积累的社会经验才是重要的。

实习就是为我们进入社会做准备，无论做什么工作都是要走进这个社会，就必须要适应这个社会，习惯这个社会。

虽然在学校里也总是强调自学能力，但学校里的自学和社会里的自学是不一样的。

在学校里老师告诉你学什么，然后让你去自学，而社会里是完全的自学，没有任何人会告诉你要学什么，必须自己去发现，如果不能发现就永远学不会，那只能比人落后。

社会经验更是重要的，比如我学会了和人交往时要注意很多事。

要如何察言观色来说对方乐于接受的话，而回避人家不喜欢的话来达到自己的目的。

又如，如何赞美人，使人开心而不感到虚假，这样才使自己容易被人接受。

这些是没人教的，都是自己通过观察发现的。

这些也不是事故，而是人与人相处确实需要注意的，这样做会使他人感到开心，而自己的目的也能实现，就算自己没什么目的，使他人开心也总是件好事。

一位老师也这样告诉我:

不管在什么单位，做什么工作，人际交往都是重要的，因为社会就是人和人组成的，到哪里也离不开人，所以不管接触的是什么人，和他之间是什么关系，不论有没有直接利益，让对方开心总是正确的，赞美人总是没错的。

[教育实习报告范文二:

教育实习报告]

"

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

"

人们常用这句古诗形容教育的无私与光荣。

再穷不能穷教育"

，这句话体现了教育的重要性。

而对于我们这些还在校园里面学习理论的师范生来说，教育见习是教育实习的前奏，为我们后来的实习打下基础，为我们能更好地理解教育本质铺设了一条轨道。

一、见习目的

学习分为两种过程:

一是直接经验;

二是间接经验。

我们师范生在学校里学习的关于教育的知识绝大部分是前人的经验总结，没有真正的实践机会亲眼见证。

而见习无疑是检验真理正确与否的一个关键步骤，唯有实践才能检验出真知。

许多优秀教师都是"

听课听出来的"

。

著名的特级教师于漪说:

我的特级教师是听课听出来的。

二、见习概况

这次见习主要是在厦门市集美区曾营小学、五缘实验学校、集美中学三所学校进行，共听取七节语文课。

见习形式有集中多媒体教室听课，也有分开到各个教室听课。

两者相结合，让我们显而易见其中的优劣。

三、见习内容、过程和完成的任务

（一）见习内容

我们是汉语言师范专业的师范生，毕业后的就业方向主体是中小学语文教师，所以这几次见习的目标都是语文课。

先后听取了人教版六年级、二年级、一年级、三年级、六年级、八年级、七年级。

（二）见习过程

在老师的带领下，我们师范生一同到曾营小学电教馆进行第一次听课，这次采用大教室的形式，形式相当于公开课。

曾营小学有准备教案发给我们，人手一份。

而第二次在五缘实验学校听课则是分散到各个教室，感受小教室的气氛。

显然没有了公开课的气氛，但更多的是真实。

最后一次在集美中学，与第一次一样采用大教室听课。

1、认真准备

我们师范生事先已经知道听课教育实习报告范文目，所以可以事先准备。

凡事预则立，不预则废。

如同要先备课后上课一样，要先备课后听课。

2、仔细观察

听课时仔细观察，观察教师的言行举止、神情体态;

观察学生的应对反应、神情状态、交往习惯等等。

当然这些都是表面的现象，我们还得学会洞察现象背后的本质。

3、详细记录

详细记录的前提就是专心倾听。

应该抱着学习的态度来听课，用"

钢笔录像"

，记录教学的主要过程、精彩对话、意外生成、练习设计，还有自己即兴点评或瞬间碰撞的思维"

火花"

等等。

4、整理反思

详细记录的速度总是有限的，总会有遗漏，这就需要课后及时地回忆补充。

尽可能地"

还原"

课堂，然后详细分析、认真思考，找寻执教者的教学设计、教学活动等背后的思想观念、理论依据，剖析其优劣，"

取其精华去其糟粕"

（三）完成任务

从20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次听课，期间按照要求我们认真听课，做好记录。

四、见习体会

（一）用心去和孩子交流才会收获同等的爱。

在见习当中，在曾营小学这节课上，我们真正见识到了老师与学生之间的浓烈情感。

叶秀萍老师首先采用竞争的方式将班级分成"

东边国"

和"

西边国"

，而她本人相当慈祥就更加给了学生很好的发挥空间。

因为学生不用担心答错，不用担心会受到批评。

在辨析"

副"

幅"

的过程当中，还是有学生分辨不出，仍然会回答"

一幅手套"

，然而叶老师并没有严厉批评。

在老师眼里，孩子都是纯洁的天使。

所以她耐心地讲解，运用最简单的方法，将抽象的知识点化为简易的单纯的形象区别。

运用"

的古文字形，形象概括"

是两个分开的一样的事物。

相信经过这样的讲解，无论是哪一位学生都能理解，并且印象深刻，达到事半功倍的效果。

另外，在集美中学黄清华老师的课堂上，在品味语言这个环节当中，学生们都相当认真地回答，答出自己心中所想所思。

可是黄清华老师却没有进行合理的交流，只是简单地重复学生答题中的各别词语。

显而易见，这样的简单重复而没有适当的引导与评析是不够的。

并不能有效地引导学生，不利于学生全方位更好更快地进步。

而对于黄清华老师在这一方面的缺失，应该值得我们深思，我们应该正确认识到要用心和孩子交流，才能真正懂得学生心里所想，有所认识有所改进。

而这一部分成功或失败都源于教师真正懂得学生是完整的人。

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

懂得学生与成人之间存在着巨大的差异。

学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。

所以，"

应当把成人看做成人，把孩子看做孩子"

（二）用心去和教师交流，才会收获知识和经验。

特级教师窦桂梅说:

几年来我听了校内外教师的1000多节课……"

在见习过程中，一定要学会吸取执教老师的优点，同时观他人不足避免自己范同样的错误。

在集美中学初二年级李征红老师课上，在讲述对鸭蛋的描写时，学生起来回答，此时李征红老师抓住机会，让全班在这位学生回答中念到"

汁"

的时候，全班齐读这个"

我们可能都会忽略掉起来回答问题的学生与其他同学之间的联系，而李征红老师却不动声色地展示出她在这方面的独特思考。

而且显然的，她是经过深思熟虑才得出这样的结论，经过周密教案设计才有课堂的游刃有余。

这样取得的效果自然是学生反应出的是兴趣高涨、精神饱满，同时更能体味到中华文字的魅力。

接着李征红老师解释到，"

是冒油出来了。

经过刚才学生的"

齐读，就有了听觉上的冲击，同时在听觉的带动下学生会自然的联想到视觉上的想象。

毫无疑问，在我们看来这样的教学设计是相当成功的。

然而，相反的，在五缘实验学校六年级这堂课上，教师对"

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;

与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，猕猿为亲;

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

这句的讲解虽然有注意到动词的作用，但是没有抓住机会让学生表演，或者可以老师自己展示给学生看，因为动词可以遵循时间顺序或者逻辑关系帮助学生理解课文。

在教育学当中，我们理解到关于新课程观的内容:

第一，强调儿童是课程的主体;

第二，凸显生活世界的课程意义;

第三，强调直接经验的课程意义;

第四，彰显课程的开放与生成。

这教育实习报告范文课文我们不可能让学生亲临现场，但是教师可以配合多媒体制造情景，让学生模仿动作，这样也可以弥补间接经验的不足。

（四）用心去观察，才会收获意想不到的东西。

1、观察孩子

在五缘实验小学三年四班许碧煌老师的课上，许老师在课上讲得激情昂扬。

但是还是有的学生趴在桌子上，毫无表情，根本没有参与到老师的讲课环