教师招聘考试《教育心理学》秘籍选择判断Word文档下载推荐.docx

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A．命题B．概念C．规则D．产生式系统

8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?

（　c　　）

A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段

9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（a）

A．纵向迁移B．横向迁移C．特殊迁移D．一般迁移

10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（c）

A．学习动机越弱，学习效果越差

B．学习动机越强，学习效果越好

C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好

D．学习动机好，学习效果一定好

11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（b）

A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因

12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（　b　　）

A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力

13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的

教育教学措施的心理品质，称作教师的（　c　　）

A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略

14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（d）

A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性

C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性

15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（a）

A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略

单项选择一

1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：

（C）

A．综合B．运用C．评价D．领会

2.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：

（D）

A．内驱力B．需要C．期望D．诱因

3.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（C）

A．能力B．努力C．任务难度D．运气

4.格式塔心理学家提出的迁移理论是：

（C）

A．共同的要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说

5.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A）。

A.变式B.比较C.概括D.抽象

6发现学习的倡导者是：

（A）

A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．斯金纳D．加涅

7.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫（C）。

A.能力B.气质C.性格D.习惯

8.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（C）。

A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律

9.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（B）。

A.内在强化B.替代性强化C.负强化D.无意强化

10.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?

（C）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

11.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（C）。

A.比较性组织者B.认知结构C.先行组织者D.固定点

12.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（B）。

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观

13.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：

（A）

A．能力B．运气C．努力D．任务难度

14耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：

（C）

A．正相关B．负相关C．倒U关系D．无关系

15、（C）学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。

A、人本主义B.行为主义C.建构主义D.认知派

16、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（D）。

A、正相关B.负相关C、无相关D.动机强度适中，学习效率最高

17.发现学习理论的提出者是（D）。

A.苛勒B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳

18.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（A）

A．能力B．努力　C．任务难度D．运气

19.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（A）

A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说

20.程序教学的倡导者是（C）

A．布鲁纳B．奥苏贝尔C．斯金纳D．加涅

21、属于负强化的的实例是（B）

A．老板对迟到的雇员扣发奖金B．老师不再批评按时完成作业的小明

C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

22、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（C）

A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特

23、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（A）左右。

A、50%B、60%C、70%D、80%

24、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（B）

A.能力B.运气C.任务难度D.努力

25、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。

（A）

A.婴儿期B.幼儿期C.学龄初期D.青春期

26、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（B）

A.共同要素说B.概括原理说C.关系转换说D.学习定势说

27、格式塔心理学派的学习理论强调（B）

A.试误学习院B.顿悟学习C.接受学习D.有意义学习

28、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（C）

A.格赛尔B.皮亚杰C.维果斯基否D.科尔伯格

29、教育心理学是研究学校教育情景中（D）基本心理学规律的科学。

A.教师教学B.教师教育C学生学习D.学生学习与教师教育

30、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（D）策略。

A、系统化B.联想C、替换D.精细化加工

31、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（D）

A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德

32、不属于早期的迁移理论的是（D）

A、相同元素说B、形式训练说C、概括化理论D、认知结构迁移理论

33、维果斯基提出"

教学应走在发展前面"

的含义是（C）

A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学

34、1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以"

教育心理学"

命名的专著。

A、卡列杰夫B、廖世承C、乌申斯基D、桑代克

35、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（D）年。

A、1903B、1908C、1913D、1924

36、操作性条件反射学说的代表人物是（A）

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

37、最早提出经典性条件反射的人是（B）

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

38、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A）

A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习

39、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（A）

A、奥苏伯尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳

40、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A）

A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说

41、布鲁纳强调学习（D）的重要性。

A、学科基本结构B、行为习惯C、榜样行为D、动机

42、下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（C）。

A.单维思维B.思维的不可逆性C.思维的可逆性D.自我中心

43、认知风格差异性具体表现为（B）。

A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.复合型与发散型D.以上都是

44、“程序教学与教学机器”是（A）理论在教育领域中的应用。

A.观察学习B.操作性条件作用C.尝试错误D.完形

45、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（B）

A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说

46、短时记忆的容量大约是（C）

A、5±

2个组块B、6±

2个组块C、7±

2个组块D、9±

2个组块

47、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为

48、提出认知结构学习论的心理学家是（B）

A,奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克

49、.学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称（B）

A,正迁移B负迁移C水平迁移D同化迁移

50、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（B）

A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力

51、在学习较容易的内容时，动机水平为（B）最有利于学习。

A.较低B.中等C.较高D.以上都不对。

52、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

53、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的（B）。

A.正强化B.负强化B.呈现性惩罚D.取消性惩罚

54、.下列不属于精细化加工策略的是（D）

A,记忆术B提问C做笔记D列提纲

55、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（C）。

A.概念学习；

B.符号学习；

C.命题学习；

D.下位学习。

56、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（D）。

A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说

57、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施,称之为（B）

A原型定向B原型操作C原型内化D整合操作

58、为了打击社会不良现象