部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精编教案文档格式.docx
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生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入,引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)(课件出示1)
二、初读课文,渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
(课件出示2)
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“量”,多音字;
“赛”声母是平舌。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
(课件出示3)
朗读指导:
课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
设计意图
由课题中的“童话”引入,开门见山,马上将学生带到课文的学习中来。
结合学生已有的知识经验,采取有趣的方法识字,提高了学生学习兴趣。
指导学生利用肢体语言来朗读,为将来演讲作准备。
课堂作业新设计
一、比一比组词。
炸( )抢( )记( )药( ) 亲( )
昨( )枪( )纪( )约( ) 新( )
二、拼拼读读,连一连。
ché
ngbǎo 编织
hōngtā 魔窟
biānzhī 城堡
mó
kū 轰塌
shāngliɑng 商量
三、选字填空。
建 健
1.上海市政府向市民发出了全民( )身的号召。
2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而( )造的。
攻 功
3.在老师的帮助下,我终于( )克了这道难题。
4.失败是成( )之母。
插 筑 趴 垒 编织 建造
5.我们( )在沙滩上,( )起城堡,( )起围墙,围墙外还( )上了干树枝。
我们在沙滩上( )了座城堡,( )着美丽的童话。
参考答案:
一、炸(炸伤)抢(抢走)记(日记)药(药品) 亲(亲人)
昨(昨天 )枪(手枪)纪(纪念)约(约会) 新(新衣)
二、ché
三、1.健2.建3.攻4.功5.趴筑垒插建造编织
第二课时
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。
教具准备
多媒体课件
一、复习检查
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;
我们编了一个童话故事……)(课件出示1)
2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
师:
我们在沙滩上——
城堡周围——
不知谁说了一句——
接着又有人补充——
第三个小伙伴说——
4.学习第三自然段。
(课件出示4)
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;
“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)(课件出示5)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;
妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)(课件出示6)
(4)练习分角色朗读。
5.小结升华话主题(课件出示7)
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
听录音朗读,出示问题,学生边听边思考,所出的问题是抒情课文的主要内容。
为学生理解课文指明了方向。
抓住课文中的重点词语来理解课文,这是理解课文的常用方法。
体会这些词语在文中的作用,加深了学生对课文的理解。
仿照第三自然段来练习说话,培养了学生想象能力和口语表达能力,同时,也是对课文内容的拓展。
课堂作业新设计
1.看拼音写词语。
rì
jì
yà
opǐnqīnré
nchōnɡmǎn
()()()()
sǐwá
nɡzhà
shānɡqiǎnɡzǒubǔqí
()()()()
2.填上合适的词语。
例:
(凶恶)的魔王
( )的童话 ( )的城堡 ( )的公主
(攻打)魔窟
( )童话 ( )城堡 ( )公主
3.连词成句。
①里城堡一个住着魔王凶恶的 ___________________________________________________________________
②我们天地沙滩快乐的是 ___________________________________________________________________
4.我会做。
音乐疗法
牛伯伯年纪大了,他身体不好,经常失眠(miá
n)。
他的儿女们把他送进了“音乐医院”。
牛伯伯躺(tǎnɡ)在床上,闭上眼睛,不一会儿,病房里响起了轻柔的音乐,牛伯伯听着听着,就进入了梦乡。
一觉醒来,百灵鸟护士进来问:
“睡得好吗?
”牛伯伯高兴地说:
“好长时间没有美美地睡上一觉了,你们给我施了什么魔(mó
)法?
”“哪有什么魔法呀,还记得我们给你放音乐听吗?
音乐能放松神经,促进血管、内分泌(mì
)系统(xì
tǒnɡ)正常工作,对各种病都有疗效(liá
oxià
o)呢!
”
①这段话共有()句话。
②牛伯伯因为____________________________________,所以住进了___________________。
③“哪有什么魔法呀……对各种病都有疗效呢!
”这句话是_________对_______________说的。
④音乐有什么作用,在这段话里找一找,在下面画“——”。
⑤下面两个字在本文中,应读:
(请在正确音节的括号里打“√”)
乐:
①lè
()②yuè
()
觉:
①jué
()②jià
o()
1.药品亲人充满死亡炸伤抢走补齐
2.( 精彩)的童话 ( 坚固)的城堡 ( 美丽)的公主
( 编织)童话 ( 建筑)城堡 ( 救出)公主
3.①城堡里住着一个凶恶的魔王。
②沙滩是我们快乐的天地。
4.①驱7②经常失眠音乐医院③百灵鸟牛伯伯④音乐能放松神经,促进血管、内分泌(mì
⑤乐:
yuè
觉:
jià
o
板书设计:
10.沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话攻城堡快乐童年
炸魔王
救公主(妈妈)
【教学反思】
这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受二年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想象力。
评读、品读句子。
比如:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主!
”“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”联系学生的认知经验谈一谈:
魔王在你心中是一个什么样的形象?
公主在你心中又是一个什么样的地位?
那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?
读出什么样的心情?
在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文,到分角色
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