生活中的推理教学详录及点评教案教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16001248
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.62KB
生活中的推理教学详录及点评教案教学设计Word文档下载推荐.docx
《生活中的推理教学详录及点评教案教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生活中的推理教学详录及点评教案教学设计Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有些案子他都能破开。
他是一个非常有名的侦探。
他为什么有名呀?
生3:
因为他的推理很好。
推理能力很强对吗?
(板书:
推理)
还有吗?
生4:
他总能观察到细小的东西。
对了,他善于……。
观察(板书:
观察)
生5:
因为他能模仿好多人的声音。
这样更有利于他进行破案。
[这个地方其实可以处理的更好,可以抛出问题:
他模仿那么多人的声音是为了什么?
其实是为了更好的获得确凿的证据,看来要想得出正确的结果,有足够的证据是很重要的,这样就让学生体会到推理是需要理由的。
]
【点评】杜老师反思说到这个地方其实可以处理的更好,我想我们还可以结合对“推理”的理解来反思。
顾名思义,“推”,由此及彼,由一些条件得出新的结论。
“理”,这条件与新的结论之间要有“理”可循,存在一定的逻辑关系。
而得出新的结论往往需要多个条件和线索。
在上面几位学生的回答中,学生4说到“他总能观察到细小的东西”这是一句很有价值的话,一是他提到了观察,一是提到了“细小的东西”,这两条是我们推理必然要引起注意的。
为什么要观察?
不观察我们就发现不了条件与结论之间的联系,就发现不了其中的“理”,为什么要注意“细小的东西”?
因为这些“细小的东西”都有可能成为柯南推理的条件。
因此,如果说再做出改进的话,建议将这句话多做一下分析,可以肯定孩子的回答,可以再进一步追问:
这位学生提到“观察”、提到了“细小的东西”,细小的东西对他破案有用吗?
以让学生理解什么是推理,怎样做出推理。
(编者)
生6:
他踢球特别好。
哦,他还经常锻炼。
[此处由于与课上内容无关,所以我采取了冷处理,我觉得是比较合适的。
生7:
他还依靠很多种的高科技的产品。
[其实他利用高科技手段也是在获取有力的推理证据,看来证据真的是推理的前提,如果老师能这样说会更好。
也就是说柯南善于观察,能够具有一定的推理能力,所以在破案方面非常厉害。
那你们想不想像柯南一样成为非常厉害的小侦探?
想!
那今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。
课件出示:
生活中的推理
活动二、在游戏中感受推理
1、判断粉笔在哪只手里。
我们先通过玩两个小游戏,来感受一下什么是推理?
师出示一根短一点的粉笔,说:
这是一根粉笔,杜老师把它藏在杜老师的其中一只手里。
师把手藏在桌子后面,然后把粉笔放入一只手里。
问:
来,猜猜在哪只手里?
生1指着我的左手,说:
那只。
生2指着我的右手,说:
敢不敢确定在哪只手里?
生分别指着我的不同的手,说:
敢敢……那只……
有的说这只,有的说那只,为什么不敢确定?
为什么我们的答案现在是不确定的呢?
举手说。
师张开了右手,做出举手的姿势。
因为刚才杜老师把手(右手)开开之后,一直握的这只手(左手)。
而且这只手(左手)这块有粉笔沫。
[生3所说的“左手有粉笔沫”是课上生成的,当时我采取了冷处理,没有去理会他的说法,其实现在想起来,我可以做得更好,我可以这样引导孩子:
你刚才说什么?
跟大家说一遍。
让他跟大家再说一遍后,我进行引导:
这个孩子很棒,他能够自己发现推理的线索,并且能够根据自己发现的线索进行推理,孩子们,正像我们之前所说的,推理是需要理由的,他真的明白了,但是,孩子们,这个理由充分吗?
这样做就让学生对推理有了更高的认识,也明白要想推理出正确的结果,理由是要充分的,是要让别人信服的。
刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里,有同学说在右手里。
当我打开这只手的时候,你敢不敢断定它在哪只手里?
生指着我的左手,异口同声地说:
[本来预设中,是让孩子说明因为我们有两只手,所以粉笔在哪只手里是不确定的,是需要进一步线索的。
可是课上由于想提示孩子们举手说话,结果我在做出举手姿势的时候,自动张开了右手。
此时也只有随机应变了。
为什么?
因为刚才这只手打开了,那它肯定藏在这只手里。
[如果老师能够追问:
你为什么这么肯定?
就更好了,这样就能够让孩子自己说出,因为我们每个人都只有两只手,不在这一只一定在另一只,可以更加让孩子明白推理的理由一定是充分的。
因为杜老师只有两只手。
现在排除了一只手,就还剩另一只手。
这就是推理的一个小知识,它叫作排除法。
排除法)
当我们排除了一种可能,它就会确定在……
另一种可能。
[对这个突发事件的处理,我个人比较满意,正是我无意的张开了右手,才让学生发现了排除右手的线索,进行了有效的推理,好像比我直接提供线索更好了,如果老师能够表扬孩子们自己发现线索,认真观察的精神就更好了。
好,现在我们玩第二个小游戏。
2、猜猜他(她)是谁。
猜猜他(她)是谁。
我们经常玩的,谁愿意来玩?
生举手。
师叫到生1。
(游戏描述:
师叫一位学生到前边,这位学生背对着黑板,师在黑板上写上一位学生的名字,然后等其他学生看过后就擦掉,然后其他同学为他(她)提供线索,只能说这个学生的特点,不能说出他的名字,然后请这位同学猜出老师写的是谁。
)
生提供线索一:
她穿着黄色的衣服。
好,由这一条线索你有什么想法吗?
嗯,她是黄颜色的衣服。
那你就把不是黄颜色衣服的怎么样?
排除掉。
还需要线索吗?
生提供线索二:
是个女的。
又有什么想法?
她是长头发,不是男生。
女生就一定是长头发吗?
生1摇头。
[如果从中再让孩子给她提供是长头发还是短头发,就更好了。
现在你敢肯定的是:
她是……女生,而且穿黄衣服。
现在能不能确定?
。
能,姬美好。
对吗?
对!
孩子们,她根据大家提供的线索,进行了连续的思考。
连续)
刚才大家给她提供了几条线索?
两条。
最后她把这两条线索都怎么样?
符合。
都得符合,对不对?
对。
所以她确定了是谁呀?
姬美好。
孩子们,这也是推理,其实在小游戏当中我们就运用了一些推理方法,只不过把很多线索连续起来思考,看来推理其实就在我们的……
身边。
它并不神秘。
好,今天这节课杜老师还带了一个小任务,柯南想让杜老师在三四班找几个小侦探,当然小侦探一定符合要求。
好,那我们就一起走入淘气和笑笑的校园去看一看那里有什么推理问题。
[这个设计通过孩子们经常玩的小游戏来体会推理的过程,使得孩子们感受到推理就在身边,使得推理与学生一下子就亲近了起来,自我感觉效果很好。
三、师生互动,探究新知
1、自主探索。
师出示:
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
生自主读题。
先说你读懂了什么?
你现在知道了什么?
现在学校有三种兴趣小组:
足球、航模和电脑兴趣小组。
有三个小朋友要去参加,分别是淘气、笑笑和小明。
说得真清楚,他读懂的你现在明白了吗?
明白了。
还读懂了什么?
他们分别都参加了一项。
我却有点疑问,这分别参加了其中一项是什么意思呀?
能不能解释解释?
生3:
一人参加了一项。
那就是笑笑参加了足球,淘气就参加……
不对;
不一定;
没有证据。
笑笑为什么非得是足球,她也可能是航模,也可能是电脑呀。
也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。
需要什么?
线索;
证据。
[在预设中本来是老师问孩子:
现在你能断定他们参加的是哪些小组吗?
结果在本节课上这个问题由学生自己抛出了,很好。
说明孩子们对推理要有根据理解得很好。
师接着出示:
笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。
生自主读题,有些孩子开始有想法。
大家都有自己的想法,是吗?
嗯。
看来我们推理能力是很强,但是孩子们,要想做一名不错的侦探,很好的侦探,还要能把你推理的过程跟大家……
交流。
表达清楚。
表达)能跟大家交流。
好,现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。
过程)
看谁的过程更有利于我们之间的交流,更能让家简单明了。
用彩笔写在大白纸上。
生开始记录自己的推理过程。
2、小组交流。
活动到3分钟的时候,有的孩子已经做完了。
写完的孩子做好,并且在脑子里想一想,一会怎么跟大家交流你的想法。
活动到4分钟的时候,有些孩子就开始和同伴交流。
写完的孩子,先在小组内把你的想法跟大家分享。
活动6分钟的时候,师开始将不同的方法展示在黑板上。
[在同一项活动中,孩子完成任务的速度往往不同,这时教师就要有个指导与引领,让先做完的孩子知道自己该做什么。
3、全班交流。
好,孩子们请坐好。
先来看看黑板。
我从咱们班搜集到四种方法。
都谁用文字表达的请举手。
一部分学生举手。
那我们就用他的想法同时来代替你的想法,把你的先扣过去。
这部分学生扣过去了。
都谁用这种连线的方法来表达的请举手。
一小部分学生举手。
好,也先把你的扣过去。
这部分学生扣了过去。
都谁用这种方法表达的?
把你的先扣过去。
都谁用表格的方法表达的,请把你的扣过去。
还有其他表达方法吗?
没有。
没有了,好,我们现在来交流这四种方法。
[我们经常困惑,小组合作之后,进行全班交流的时候,孩子们依然在忙自己的事情,这样就使得全班交流的效率大大降低,所以我们要引导孩子懂得如何进行全班交流,当你的方法与别人的一样的时候,就可以用一个人的来代替所有用这种方法的孩子,这样大家的注意力就会专注在全班交流上,对于相同的方法可以认同、补充、质疑,对于不同的方法就可以学习、思考、分享。
这样就可以提高全班交流的效率。
(1)交流文字表述的方法。
先看这种文字表达的方法,谁来讲一讲你是怎样进行推理的,你的推理过程是什么样子的?
【点评】可以问一问学生有不明白这一组的方法的吗,然后再让学生有针对性的说一说。
师请一位学生到前边讲解。
请你用耳朵听,眼睛看着他,给他自信。
因为淘气喜欢航模嘛,那他就是航模,因为笑笑说了她不喜欢踢足球,航模是淘气,所以笑笑是电脑。
然后呢,只剩下足球了,还有小明,小明呢不是电脑小组的,航模也被选上了,那他就是足球。
【点评】学生说得很有条理,可以追问:
只剩下足球了就一定是小明喜欢的吗?
你根据什么这样说的?
也可以先问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生活 中的 推理 教学 点评 教案 设计