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跷跷板教案2
活动目标
1、学说儿歌,感受朗诵儿歌的乐趣。
2、初步感知高和低。
活动准备
挂图若干个跷跷板模型,活动前组织幼儿玩跷跷板。
活动过程
一、以谈话的形式进行导入。
师:
刚才我们去哪里玩了?
玩了什么?
你们觉得好玩吗?
二、教师出示大图,引导幼儿观察后提问:
图上有谁?
他们在玩什么?
跷跷板是怎么玩的?
三、教师出示自制跷跷板,边摆弄跷跷板边示范念儿歌。
今天老师也带来一个小的跷跷板,我们一看,这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗?
今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌,请小朋友听听,跷跷板里的儿歌都说了些什么:
“跷跷板,两边翘,翘一翘,翘一翘,高高低低真奇妙。
”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》,小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的?
(一边高一边低)
四、学念儿歌。
1、教师示范朗诵后提问:
儿歌叫什么名字?
2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。
现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧!
念儿歌的时候,老师大声念,请小朋友小声的跟着老师念,听听谁的声音最好听。
3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。
老师不仅带来了模型跷跷板,看,老师的手也能变成跷跷板哦,看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢?
我们一起它好吗?
4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。
现在也请你们把自己的小手伸直,变成跷跷板,用好听的声音一起念儿歌吧。
五、一边念儿歌,一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
请大家想想:
还可以怎么变跷跷板呢?
(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范,边做边念儿歌)
2、请幼儿自发找朋友,两个为一组,集体一起边做游戏边念儿歌。
请小朋友们找一个好朋友,两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧,做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。
六、发给幼儿跷跷板模型,边玩边念儿歌。
老师今天也带来了很多跷跷板的模型,它们也想和你们一起做游戏,请小朋友每人拿一个模型,一边玩一边和老师念儿歌吧。
活动延伸
刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏,现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。
跷跷板教案3
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
1、天平1台,玩具水果,教学挂图二。
2、形状不同的积木若干,幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程:
一、教师用天平称量,感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平,启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果,实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果,用天平称量,引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系,推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"
那组找得又对又快"
。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"
给一样重的打勾"
和"
跷跷板"
的练习。
活动反思:
在进行本课教学的时候,我首先出示图片跷跷板。
问大家:
玩过跷跷板吗?
现在出了一个问题:
只有你爸爸一起玩跷跷板,那你怎样把爸爸翘起来呢?
这个问题较具有激发性,学生能够较好的根据生活经验进行发言。
有的同学说可以自己报一块大石头,或者再找一个伙伴。
这个时候,我强调一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的东西,或者找一个同学。
这样同学们的思维就只能从爸爸,自己和跷跷板身上进行找了。
学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中,这样学生就能够更好的的思考。
从学生的回答中看,学生能够进行较好的思考和解决问题。
在下面的解决问题:
利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。
学生根据自己的猜想,纷纷进行操作。
在操作之前我给出的问题是在位置3处,挂3个钩码,问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。
在操作的过程周中,学生在另一侧的挂的方式多种多样,有的一个位置过一个,有的三三两两的挂。
总之他们的将我提出的问题解决。
但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。
而学生不需要进行这样的复杂的学习。
至少不是全部需要这样复杂的探究。
现在看来,可以在指导实验的时候,指导个别现在的同学进行计算,然后进行汇报得出结论。
或者再探究之前将这个问题简化:
比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗,要求挂一位置,要么2位置,这样学生就会更加明确的去操作了。
然后在提出较为简单的要求,但是实际操作较为复杂的问题,让学生进行操作。
这样的效果会更好。
因为学生进行进行较为长时间的操作,学生的实验跨越两节课。
我想在以后的安排中,要进行更为优化的安排效果会更好的。
跷跷板教案4
1、能仔细观察图片,较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。
2、学习词语:
高高兴兴;
丰富词汇:
抛。
3、懂得同伴之间要互相分享的道理。
1、物质准备:
教育挂图4张,小图书每人1本
2、知识经验准备:
幼儿有玩跷跷板的经验
一、谈话引入,激发幼儿兴趣
小朋友玩过跷跷板吗?
玩得开心吗?
过度:
今天,我们要看一个故事,一个关于跷跷板的故事。
二、引导幼儿观察、理解,讲述图片内容
1、出示图四,直接引入
提问:
他们的心情怎么样?
小白兔为什么哭?
2、出示图一,学习词语:
高高兴兴
(1)提问①小白兔和小灰兔在做什么?
(学习词语“高高兴兴”)
②小熊看见了,他会想什么?
怎么做?
(2)个别幼儿讲述图一。
3、出示图二、三
(1)提问①小熊是怎么做的?
(丰富词汇“抛”)
②为什么小兔会被抛到半空中?
(2)幼儿集体讲述图二、三。
4、揭示小兔哭的原因
结果怎么样?
三、幼儿自由讲述,师提讲述要求
1、运用所学词汇,按顺序完整讲述图片。
2、与同伴轻声分享讲述故事。
四、个别幼儿讲述,师幼评价、补充。
重点引导幼儿按顺序完整讲述图片,并为故事命名。
五、讨论:
在哪几幅图中小熊做得不对?
如果你是小熊,想要加入同伴的游戏,你会怎么说、怎么做?
跷跷板教案5
设计意图
在进行“动物王国”主题活动中,我们发现幼儿由于前期经验的'
缺失。
常常会错误地认为“大的物体重,小的物体轻”。
为帮助幼儿形成正确的经验,我以跷跷板为切入点。
设计了集体教学活动,并与区域活动有机融合,引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。
尝试在游戏情境中,引领幼儿积极地探索,快乐地学习。
自主地成长。
1.在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。
2.运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。
3.培养合作意识、分析观察能力,体验参与活动的乐趣。
知识经验准备:
幼儿事先玩过跷跷板游戏。
物质材料准备:
亲子制作“简易天平跷跷板”,师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。
教师示范用材料:
三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡,附后)、简易天平一架、展示板。
幼儿操作用材料:
每3人一组,每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表,每组一个篓子(里面有三个动物玩具,每组都不一样),自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方,方便幼儿改错),幼儿绘画的小动物图片若干,硬币、记号笔、篓子等。
一、谈话导入,激趣引题
1.教师出示天平跷跷板:
最近,我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。
这么有趣的玩具,不但吸引了我们小朋友,也吸引了许多小动物。
看,谁来了?
(跳跳虎来了)
2.教师引导语:
跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了,它一下子就跳到了跷跷板的一头。
咦,现在跷跷板发生了什么变化?
为什么会这样?
二、操作探索:
怎样让跷跷板两边一样平
1.交流讨论。
教师引导语:
有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?
(可以在跷跷板的另一头也放上东西)
教师:
跳跳虎找来了许多硬币,那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?
2.教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币,直到跷跷板变平衡为止。
(提示:
硬币要一个一个轻拿轻放)
3.点数硬币个数。
现在跷跷板的两头一样平了吗?
刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?
让我们一起来数一数。
4.教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着):
在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。
教师小结:
原来跳跳虎和9个硬币一样重。
三、小组合作,在操作中巩固10以内的计数
1.分小组合作探索。
①教师引导语:
许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。
在你面前来了哪些小动物,你认识它们吗?
如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头,那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?
小朋友想不想试一试?
②教师提出具体要求:
A.三个小朋友一组,商量一下,一个做记录员,记录操作结果,另两个是操作员。
B.一个操作员把小动物轻轻放进去,另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币,直到天平两边一样平。
C.当天平跷跷板平衡的时候,三位小朋友一起数一数有几个硬币,记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。
2.幼儿分小组探索并记录,教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数,并把数字填写到小动物后面相应的格子里。
四、分析记录表,比较三个动物的轻重
1.观察分析记录表。
教师出示示范记录表:
刚才大家在操作的时候,老师也做了一张记录表,请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?
表格上的三个小动物谁最重,谁最轻呢?
为什么你这样认为呢?
原来我们只要比较记录表上硬币的个数,就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了,这个办法真好。
2.用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。
请你们也仔细看一看你面前的记录表,比一比,三个小动物谁最重谁最轻,请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”,在最轻的小动物前面的格子里打“√”。
3.幼儿分组操作,教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。
五、运用记录表。
推理判断跷跷板两头动物的轻重关系
1.观察分析跷跷板图片。
老师还带来了一个好玩的跷跷板呢,如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物,请你猜猜看,哪一头的小动物比较轻,哪一头的小动物比较重?
为什么?
(轻的一头会翘起来,重的一头会垂下去。
)
2.推理小动物在跷跷板两头的位子。
教师手指示范用记录单:
这里的三个小动物,也想坐上这个跷跷板。
仔细看一看记录表,想一想,你认为谁会坐在跷跷板的这一头,谁又会坐在跷跷板的另一头呢?
还有小朋友有不同的想法吗?
3.教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片,并适时追问:
你们同意这位小朋友的想法吗?
4.幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。
请仔细看看面前的记录表,然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适
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