小学语文教案板书提纲如何写Word文档格式.docx
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学会本课生字、新词;
有感情地朗读课文;
能依据文章的内容给课文分段,并能简洁说说段落大意。
教学过程:
一、导入新课
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?
今日,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提示学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、提出要求:
轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前〞“潮来时〞“潮来后〞的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡察指导。
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生沟通识字方法。
教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查沟通。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?
哪部分写潮过后的景象?
3、因此,我们可以把课文分成几段?
为什么这样分?
五、朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、小结
1.初读课文,说说本课主要在写什么?
2.教师指出需要留意的重点字词及拼音。
七、布置作业
类:
抄写本课生字词,预习并划出文中的比方句。
B类:
抄写本课生字词,并从中选择4个词语进行造句。
C类:
抄写本课生字词,从课文中找出自己喜爱的词并整理在笔记本上。
第二课时
理解文章内容,体会重点句子的含义;
总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
一、温故知新,导入新课
1.一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。
是怎样说的?
2.是根据什么顺序描绘这“天下奇观〞的?
二、讲读课文。
〔一〕读第一段。
1、齐读第一段,问:
这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
〔二〕讲读第二段。
1、指名读第二段,思索:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,看到了什么?
2、默读第二段,思索:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海〞说明什么?
“等着、盼着〞说明人们心情怎样?
〔三〕讲读第三、四段。
1、学生自学。
2、沟通商量。
〔1〕课文是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起来?
江潮到近前时,声音是怎样的?
〔2〕指导朗读。
〔3〕师生评议,加深理解。
〔4〕指名读描写江潮样子的句子。
为什么把江潮比作“一条白线〞?
理解
词语“横贯〞。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙〞这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来〞这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡〞说明什么?
〔5〕指导朗读。
〔四〕讲读第五段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最终一段,思索:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
2、自主品读“潮去后〞的“奇〞。
〔1〕读了之后,你觉得更“奇〞的表达在哪些情景里,哪个词语里?
〔2〕适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼〞等词义及其景象。
〔3〕“恢复〞一词能去掉吗?
为什么?
(引发学生联系前文)
3、沟通商量。
三、总结全文
1、概括全文中心思想。
2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
四、布置作业
完成练习题,并完成小练笔:
学校旁的小溪。
完成练习题,并把文中的比方句抄入“采集本〞。
完成练习题,并熟读课文。
板书设计:
声形
潮来前
闷雷滚动一条白线
观潮潮来时越来越响横贯江面
山崩地裂白色城墙
潮过后风号浪吼漫天卷地
恢复安静水涨船高
盛赞钱塘潮
2.XX布大峡谷
〔1〕认识并正确、规范地书写本课的7生字,理解由生字组成的词语。
〔2〕理解重点句子意思。
〔3〕了解雅XXXX布大峡谷的特点,感受雅XXXX布大峡谷的壮丽奇异。
〔4〕正确、流利、有感情地朗读课文。
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达把握本课生字与新词的目的。
〔3〕通过学生自学沟通,培育学生自主和合作学习的能力。
〔4〕能有感情的用自己的语言描述雅XXXX布大峡谷的秀丽宏大,
通过本课教学,激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。
1.以提纲的形式把握课文的主要内容。
2.了解雅XXXX布大峡谷的特点,学习表现事物特点的写法。
1课时
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有宽阔的草原,茂盛的森林!
有安静的山林,繁华的都市,还有令人向往的XX,提起XX你想到了什么?
谁来说一说。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文,思索:
雅XXXX布大峡谷给你留下了怎样的印象?
〔奇〕
4.读书百遍,其意自见。
再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅XXXX布大峡谷“奇〞在什么地方?
是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5.学生依据阅读要求,用自己喜爱的方式自读课文。
三、沟通汇报
1.沟通自读疑难
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗?
2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1.师:
雅XXXX布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅XXXX布大峡谷的奇观?
哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1〕读一读,把你最喜爱的语句读给小伙伴听。
2〕读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3〕读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
〔同时理解重点词句。
〕
依据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段关怀学生理解大拐弯的“奇异〞,关于这个大拐弯还有一个传奇呢,默读,谁能在不看书的状况下将这个传奇绘声绘色地讲给大家听?
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:
长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米
从这些数字中,我们深切地感受到了雅XXXX布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外,还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
第四自然段抓住“自然博物馆〞学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段用了几个“最〞?
可不行以换成“特别〞?
五、总结全文
1.学了这篇课文,你有什么收获?
2.教师点拨需要留意的重点词语。
六、作业布置:
抄写生字词,并为文章写一个提纲。
抄写生字词,并将雅XXXX布大峡谷介绍给父母亲人听。
抄写生字词,并熟读课文。
位置——剧烈反差
样子——鬼斧神工
雅XXXX布大峡谷世界第一大峡谷
景观——景色奇异
展望——世界关注
小学语文教案板书提纲如何写篇二:
草房子提纲教案
《草房子》——秃鹤
执教者:
刘小燕授课对象:
五〔2〕班学生
教学目标:
1.指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》,沟通阅读感受,着重沟通《草房子》的第一章节《秃鹤》,理解小说人物——秃鹤的性格特点,加深对作品的理解。
2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。
3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4.激发学生的阅读兴趣,培育学生良好的阅读习惯。
教学重难点:
感受文字的魅力,体会秃鹤微妙的心理并表达出来。
教学预备:
《草房子》
一.直接导入,整体感知。
1.同学们,阅读是XX限的,《草房子》能带给我们的感动XX限。
今日我们一起沟通读《草房子》的感受,以后读书就更有方法啦!
2.考考你。
〔填空:
《草房子》的是〔〕。
小说中的故事发生ZG五十年月末、六十年月初,一个叫〔〕的地方。
这部小说写的是男孩〔〕刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
二.走进草房子,收XX美妙。
1、草房子可是一座座充满诗情画意的草房子。
我们先来温习一段对草房子的描写。
〔幻灯片出示文字〕
2、指名读。
〔用品味性精读的方法〕
三、聚焦人物,品味感动
1.在这些秀丽的草房子里,生活着众多独特鲜亮的人物。
我来考考大家对他们的熟识程度。
我读一些文字片断,你们在感受语言魅力的同时,快速推断出文字描写的是书中的哪个人物?
〔出示幻灯片〕
2.谁能像老师这样用几句话简要介绍其他人物。
3.扣住词句谈感悟,解读秃鹤的内心世界。
〔1〕这么多鲜亮的人物形象中,最打动我的让我难以忘记的是秃鹤。
接下来的时间,我们一起重温《草房子》的第一章章节。
这个章节有六个部分,有30页。
〔2〕师读最终一句话。
〔打开书〕“纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年?
?
〞
〔3〕大家都知道这个“最英俊的少年〞指谁吧?
秃鹤真的是个帅哥吗?
曹文轩伯伯用细腻的笔法对陆鹤的头做了特别传神的描写。
速读第一部分,看谁最快找到,快速读一读。
秃鹤剧烈的自尊和倔强来自于他有一个别出心裁的脑袋,指名读,让我们一起来感受语言的幽默诙谐。
〔4〕秃鹤在你
眼中是一个怎样的人?
看看老师给的提示,回忆一下第一章讲的秃鹤的故事,在这些故事中,最打动你的是哪一个详情?
出示幻灯片的题目〕
〔5〕学生扣住词句谈感悟,解读秃鹤的内心世界
请选择打动你的某个详情
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