教师的幸福人生读后感Word格式.docx
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教师的幸福人生读后感Word格式.docx
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”
上天对他们的确是不公的,但他们没有抱怨,而是面对现实,使自己有了凤凰涅磐般的更新,进而因此而感谢生活,这是多么高的境界!
正如肖川说的那样:
心存感激,是一种明朗的心境,一种人性的光辉,天空因此而变得湛蓝,空气因此而变得湿润,美好的事物因此而变得离我们很近很近。
是啊,心存感激,心中就没有阴影;
心存感激,心中就充满阳光。
让我们心存感激吧!
寒假期间,有幸拜读了北师大肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一书,并上网聆听了肖教授有关教师的幸福人生等方面的视频讲座,感受颇深。
幸福是我们工作和生活中的体验和追求,教师的幸福是教育过程中的愉悦的美好的情感体验。
学生是教师的幸福源,当学生在难题解决时,当“后进生”学习明显进入状态时,当低年级学生的良好习惯养成时,当学生把自己当成“大人”时,当学生的素质得到全面发展时,我们教师都会有一种发自内心的愉悦的情感体验,这就是教师的幸福。
肖教授总结幸福人生的四个有:
心中有盼头。
即有目标、有追求、有所成就、有所向往。
真正好的老师要善于激发学生学习和生活的乐趣,唤起学生对于美好未来的憧憬,让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。
手中有事做。
有事做意味着你还是一个有用的人,是一个爱岗敬业奋发有为的人。
身边有亲友。
人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要。
家庭有积蓄。
一定的积蓄是我们安心生活和工作的保障,能够使我们淡泊名利。
教师的幸福是一种精神享受。
教师的幸福体现在游刃有余的教育教学中,体现在课堂上融洽的教与学的互动中,体现在单位同事的互助互学中,体现在天下桃李的温馨问候中,体现在与家长的良好沟通中……
只有教师是幸福的,才能创造出幸福的课堂,教出幸福的学生。
“幸福=充实(精神上有成就,物质上宽裕)+闲适(没有过强的外在压力,没有内在的紧张)”。
教师的心态决定着我们幸福的感触,教师的心态应该是宽容的、平静的、阳光的、热烈的。
我们只有拥有这样的心态,才能做一个幸福的教师。
教师应该学会关爱每一名学生,成为学生心中的太阳。
作为一线教师,要善于利用各种机会,如休息时间、课堂教学、班会、主题教育等活动,多关注那些近来表现不佳的学生。
尤其是一些后进生、调皮生、孤独生、单亲家庭的学生等,往往都有着不幸的和不愉快生活经历,更渴望得到别人的关注。
因此,教师应该利用一切时间和机会,让他们感受教师和同学们的关爱,使他们都能幸福快乐地学习和生活。
一个幸福快乐的教师,才会有一群幸福快乐的学生。
快乐是一种美德;
微笑是一种力量;
歌唱是心灵的阳光;
简单就是享受;
优秀是一种习惯;
成功是一种心态;
清白是温柔的枕头;
幸福是灵魂的香味。
“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。
”让我们始终以阳光的心态、感恩的心情投入工作、感受激情,我们的人生才能充满阳光和幸福。
幸福是什么?
这是多么让人难以回答的问题。
有人说:
小时侯我们为拥有一颗糖而幸福,稍大时我们为得到父母或老师的一句夸奖而幸福,而现在我们却不知幸福是什么。
”如果问我身为“教师”,幸福是什么,我觉得幸福是很飘渺的:
一天到晚好不容易从这个作业堆里爬出来,又掉到了另一个习题堆里;
夜深人静的时候,还在费尽心思地整理要上交的各种材料;
身为班主任,每天还有断不完的“官司”,同样的一句话一天当中也不知要唠叨多少遍。
另外,“教师”这个职业犹如站在风口浪尖上,一点微薄的收入让很多人眼红,大家都在盯着你的一举一动,衡量着你的师德是否能与你的工资相符。
一点点越尺度的行为都会使你被各种舆论所淹没,即便你的出发点是好的。
谈何幸福?
还有的人说,教师像一个不停旋转的陀螺,左手一个素质教育,右手一个应试教育,背上还背着一个自我继续教育,教学生涯忙忙碌碌何日是尽头。
教师的生活的确清苦,关键是我们教师该以何种心态去面对它。
是怨天尤人,自叹自怜,还是豁达超脱,自找乐趣。
在读了《教师的幸福人生与专业成长》一书后,我内心阴霾的天空渐渐明朗。
其实幸福就是你看身边的事物都像一幅幅美丽的画。
作为一名教师的幸福人生就是自己的专业成长,你想要多美满的幸福生活,你就要让自己的专业成长多少。
我们要保持平和的心态。
心态决定一切,如果我们每天都心存报怨,心怀厌烦,那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味。
我们想拥有积极的心态就要接受现实,悦纳自我,心存感激,追求卓越。
而一个人只有拥有乐观的心态,才有进取的人生态度,也才能跨出迈入幸福生活的第一步。
我们还要学会感恩,学会寻找幸福。
这本书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》:
“有每夜与我抢被子的伴侣,因为那表示他(她)不是和别人在一起;
有只会看电视而不洗碗的青少年,因为那表示他(她)乖乖在家而不是流离在外;
我缴税,因为那表示我有工作;
衣服越来越紧,那表示我们吃得很好;
有阴影陪我劳动,那表示我在明亮的阳光下;
有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟,那表示我有个家……最后,感恩过量的电子邮件,因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。
”读了这首诗,你会发现,生活中一切的不如意,其实都有积极的一面。
感恩是一种达观的人生态度,是知足常乐的心态。
感恩也是我们寻找幸福的金钥匙。
只有仰望学生,欣赏学生,在赞美中给学生播撒幸福,我们才会因学生的幸福而倍感幸福!
幸福到底是什么?
是母亲温暖的双手,是父亲宽厚的肩膀,是老师慈爱的双眼,是婴儿无邪的笑脸,是风起时为你披上的大衣,是大雨时为你撑起的那把伞,是夜归时那一杯暖暖的清茶,是踏入校园时那一声声“老师您好”……其实只要你心中有爱,幸福便无处不在。
,我们既然选择了教师这一行业,就要有一种兢兢业业的态度,要有一种乐于奉献的精神。
有了这些,我们的工作就会是快乐的,我们当教师的也才是幸福的。
假期里,我读了《教师的幸福人生与专业成长》这本书,肖川老师从理论联系实际的告诉了我,什么是教师的幸福。
原来的我一直觉得教师就是一个职业,是我的工作,没有和幸福联系在一起,虽然我一直都很希望当一名老师,而且很喜欢我的工作,但是工作时间长了,慢慢的体会到了职业倦怠,有点感到疲倦,但又不知道该如何改变。
读完这本书之后,我仿佛找到了我的出路,一直以后,人们都在寻找幸福,到底幸福是什么?
幸福就是一种感觉,敞开心灵去感受,幸福无处不在;
幸福就是一种充实、闲适,没有空虚感、匮乏感、无聊感,没有内在的紧张、焦虑;
幸福就是内心的平安,自由自在。
教师的幸福感来自教育教学的工作和学生的成长与发展。
作为一名教师,我觉得,首先我的幸福感来源于我的学生,当我的学生们和我有互动的时候,当学生们在经过训练之后有了好习惯的时候,当学生们课下可以和我开心的聊天的时候,我觉得我是幸福的。
要想消除我的职业倦怠,我的方法就是读书。
这几年,我读了很多关于孩子的书,也参加了很多关于孩子的讲座,刚开始是为了我自己的孩子,可是学习了之后我发现我学习的这些东西竟然消除了我的职业倦怠,让我找到了一个新的方向。
通过学习感觉统合,我理解了后进生为什么自己不能控制的走神,手里玩东西,甚至更严重的是多动症,自闭症等,这些都是他先天的有一定的缺陷,感觉失调,然后后天又没有经过训练,家里也没有重视,其实他们已经很可怜了,所以当我理解了他们之后,我忽然发现我的脾气变好了,我有耐心了,而且特别想去尝试着去帮助他们。
我想我找到了更好的帮助我的学生的方法。
改变心态,不断学习。
不光学习心理方面的知识,在我的专业英语教学方面我也一直在不断探索。
同样因为儿子的缘故,我开始研究了幼儿英语的教学。
其实幼儿学英语就和我们的三年级学生学英语一样,都是初学者。
对于初学者,该如何学习英语?
现在我们的各种培训机构都有开设幼儿英语,有洪恩,剑桥等等,但是大多数英语教学方式还是我们原来的老办法,一节课,学习一些单词,学两句话。
我觉得这远远不够,他们仍然在延续我们以前的学习方式—————翻译式学习。
现在回想一下,我自己的学习过程就是翻译式的学习过程,当我想要说一句话,我要先在脑子里有汉语,然后再一个词一个词翻译成英语,所以,当我们和外国人交流的时候,我们就会反应很慢或者听不懂。
而且我们学习的东西都是中国式英语,很多单词或表达方式外国人根本不用了或很少用,而人家常用的我们却不知道。
教材太老了。
于是我开始搜寻有没有更好的方式呢?
学习英语能不能像我们学习汉语一样呢?
其实英语的学习方式应该是在大量的听和读的基础之上的,从小我们应该给孩子寻找英文原版的东西。
比如先听,磨耳朵,听大量的英文儿歌,在儿歌中孩子可以接触到很多的词汇,也许孩子并不知道那是什么意思,但他可以会唱,最后甚至会读。
看英文绘本,可以从双语的开始看起,不要告诉他这是苹果,这是帽子,只是读出来,孩子在看图的时候就可以猜出来的。
通过读书,孩子学会了很多的词汇。
但是这些词汇绝对不是单独孤立的出现的,比如看见苹果,他的脑袋里不是先出现“苹果”两个字,然后再出现apple,而是直接出现apple,这样就大大缩短了他的反应时间。
其实总结一句话,就是学习任何东西都要在情境中去学习,而不能只是翻译式学习。
其实通过这些学习,我的教学工作也有了进步,比如在上课时我注意给孩子们设置情景,比如我适当增加一些游戏环节,让孩子们更有兴趣。
在我的英语课堂中,也许在别人看来好像没有多大变化,但是我自己觉得是有很大变化,而且效果要慢慢的显现。
我想,尽量激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学习英语吧!
我在尽力的向这个方向努力,学生开心,我自己也乐在其中,这就是幸福吧。
最后,我想说,人要永远处于一种学习的状态!
我经常对我的老公和儿子说这句话。
越到年纪大了也许越不爱学习,觉得反正这么大岁数了,就这样吧!
但是我觉得不管你学习什么,只要你感兴趣的,应该要不断学习,学习之后会有新的发现,新的视角,也会有新的快乐!
希望每一个人都能幸福!
成长对于孩童来说是重要的,因为长大是多么自豪的一个字眼呀!
对于成年人来说,日子的流逝意味着衰老将至,年华不再;
那么对于担负着建设下一代重任的教师来说,自己的专业成长标志着什么呢?
以前这个问题我从未考虑过,只觉得教师不就是“传道、授业、解惑”吗?
成长不就是“教学相长”吗?
寒假里,我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。
书中的内容简约但却精辟,使我经历了一次思想的洗礼;
书中的观点通俗而又深刻,让我的境界得以一次升华。
作者以思接千载、视通万里的视界,睿智的语言,给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课,发我深省,令我受益匪浅。
通过这本书,让我的看法彻底改变了。
我明白了一个道理:
教师的幸福人生=自己的专业成长,你想要多美满的幸福生活,你就要让自己的专业成长多少,这二者呈正比关系。
近几年来,一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力,也替老师分忧”,可我们感到不仅没有减负、减压,反而压力与负担是与日俱增,是我们真的已经不合时宜了吗?
读了此书后才明白,原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等,也不能感觉到生活的10
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