热门《邹忌讽齐王纳谏》说课稿3篇Word下载.docx
- 文档编号:15999528
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.19KB
热门《邹忌讽齐王纳谏》说课稿3篇Word下载.docx
《热门《邹忌讽齐王纳谏》说课稿3篇Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《热门《邹忌讽齐王纳谏》说课稿3篇Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学习叙述详略得当,主次分明的艺术手法,理解讽喻说理的特点。
情感、态度、价值观目标
①体会“讽谏”的妙处,认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
(三)教学重点
理解课文,总结一词多义,古今异义和词类活用,特殊名式现象。
把握文字详略处理,讽喻说理的特点。
(四)教学难点
体会邹忌进谏的技巧
二、说教法
依据新课程理念,学生是学习和发展的主体。
本节课我采用以下教学方法实施教学。
(一)、朗读法
用以读带讲的方式,使学生在朗读中感知课文,理解课文。
并学习课文的语言艺术。
(二)、讨论点拨法
从不同角度设疑,巧设疑,启发学生思考,让学生发挥自主、合作、探究的精神,解决疑问,把握课文内涵。
(三)、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法
针对重、难点,把课文分为三部分,逐个层次分析,使学生把握重点,突破难点。
三、说学法
新的语文课程标准提倡学生自主学习,合作学习,探究学习方式,就是让学生在学习过程中去体验。
因此在课堂上让学生充分发挥主使作用,激发学生质疑、辨疑的意识,学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上,而整体把握课文时,可采用朗读法,圈点勾画法,讨论法,问答法,分析法,比较、仿写法等。
四、说教学设想
根据新课程标准,让学生进行大量的语文实践活动,并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。
本课安排两课时。
第一课时:
学生自主活动。
让学生自主阅读课文,遇有不通的地方,提出疑问,在小组内交流讨论、合作探究,或查找资料、请教老师,以完成学习、能力目标。
第二课时:
师生交流探讨。
在课堂中,将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来,通过“引用典故,解题导入”、“理解内容,探究写法”、“分析人物,拓展延伸”三个步骤展开教学,分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析,在活动中逐步培养学生学习语文的能力。
下面是第二课时的教学过程
五、说教学过程
第一步:
引用典故,复习导入
(一)、激情导入
同学们,你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢?
齐威王――是一个很有作为的君王。
据史载,他继位之初,好为淫乐,不理故事结果“百官荒废,诸候并侵,国且危亡,在于旦幕”。
齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:
“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?
”
齐威王听后顿悟曰:
“此鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人。
”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
今天我们将要继续学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文,《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。
(设计意图:
引用“一鸣惊人”的成语故事,激发学生的学习热情,破题导入,请同学们解题,老师补充,形成比较完整的知识概念。
对题目的这个“兼语短语”的破解,让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感)
第二步:
自主研习,整体感知
(一)学生朗读课文,用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。
(邹忌三问,妻、妾、客的三答;
邹忌解蔽的三思;
入朝见威王的三比;
齐威王纳谏的三赏;
纳赏后齐国的三变。
)
在内容上前后呼应,上下关照,层层推进;
在句式上整散结合,错落有致,读来琅琅上口。
(二)课文中的“比”
①类比、喻比(如:
以“家事”比“国事”,私,畏,求)
②详比、略比(如:
“邹忌进谏”写得详;
“臣民进谏”写得略)
③侧比、正比(如:
“三问三答”侧面比;
“四国朝齐”是暗比)
(设计说明:
“一字经纬式”的教学方法,加深对课文理解由点及面,力图达到“一石激起千层浪”的教学效果)
第三步:
分析人物,互助探究,拓展迁移
①结合课文,分析邹忌人物形象,并让学生思考,邹忌是如何向齐王纳谏。
②分析齐王这一人物形象。
齐王纳谏效果怎样?
臣民怎么进谏?
③总结,补充相关资料对比分析人物形象。
④请同学们谈所了解到的历史上的“进谏”故事。
⑤结合现实生活,谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。
(这一环节的设计:
通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力,开阔学生的思维能力及表达能力,开阔学生视野,提高学生阅读文言文的能力。
并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。
在互动中进往创作探究性学习。
(三)赠记名言,师生共勉
“以铜为镜,可以正衣冠”
“以人为镜,可以明得失”
“以史为镜,可以知兴亡”
(设计意图让学生结合现实谈自己的体会,引起他们对生活的思考,在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上,引用名言以加以共勉)
(四)课堂小结,布置作业
①小结知识要点
②背诵课文
③课外阅读《触龙说赵太后》比校触龙与邹忌的讲话艺术
小结,是让学生强化及复习课文内容,强化对重难点的消化,背诵课文是让学生在背诵过程中学习本文写作技巧和提高模仿能力。
知识结构环环相接,通过比较,培养多角度思考问题的辨析能力。
六、板书设计
妻私:
偏爱赞扬
三问三答妾畏:
卑微畏怯三赏三变
客有求:
逢迎敷衍
三比①类比,喻比(以“家事”比“国事”)
②详比、略比(“邹忌进谏”写得详,“臣民进谏”写得略)
③侧比、正比(如“邹忌比美”明比,“四国朝齐”是暗比)
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使齐国大治的故事。
邹忌以切身经历设喻,由已及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。
明白邹忌劝说艺术,及齐王纳谏而使得国势强盛的意义,对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
同时,这篇文章文字易懂,语句流畅,人物生动,故事性强,便于课堂上反复诵读;
文章中还出现了许多典型的文言句式和语法现象,也便于学生理解和记忆。
因此,它在本册中的重要地位是显而易见的,是重点讲读课文。
二、说学情:
初四年级的学生,有一定的文言文学习基础但大多厌烦文言文繁索的学习。
因此在制定本课教学目标时,一定要考虑如何激发学生学习文言文的兴趣,如何引导学生掌握学习文言文的方法。
依据他们的认知特点和语文素质,本节课将赏读作为重点,把赏析作为难点,目的是在教学中以读带赏,以赏促读,让学生跳一跳就能摘到桃子,从而调动学生学习文言文的积极性和主动性。
三、说目标
依据课程标准和本课重点,结合学生实际,我设计了以下教学目标及重点、难点。
教学目标:
⑴知识与技能:
了解《战国策》有关知识,了解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
⑵过程与方法:
培养学生自主、合作、探究能力。
⑶情感态度与价值观:
引导学生讲究说话艺术,能虚心接受别人的建议,并及时改正自己的错误。
教学重点:
1、理解文意,整理重点实词、虚词的意义及用法,掌握重点语句的翻译。
2、理解和把握人物形象。
(因为这篇文章要让学生在疏通文章内容的基础上,归纳分析人物形象,将人物身上的闪光点内化成自身的东西。
既欣赏和领略了我国语言文学之美,又能在做人做事上给学生以启迪。
教学难点:
欣赏邹忌的讽谏艺术
四、说教法:
1、赏读法。
在疏通文意的基础上反复诵读,从而更深的领悟文章内容和体会讽谏艺术。
2、点拨法。
点拨梳理文本线索和文章考点,从而使学生更有效的学懂这篇文言文。
3、教学互带法。
在不同的教学阶段运用不同的学习方法,同时在动态教学过程中随时调整教学进度。
五、说学法:
1、课本注释疏通法、小组竞赛法。
让学生以小组合作的方式进行探疑、质疑,然后进行知识竞赛,识记词句。
2、默读――范读――赏读――换角色朗读――诵读――背诵,整体感知语言。
3、合作探究文中的“讽谏艺术”,联系现实生活,实现古为今用。
六、说教学设想
预设三课时。
让学生结合课下注释,自主阅读课文,要求读准字音、读出节奏、读懂文意;
遇有读不通的地方,提出疑问,在小组内交流讨论、合作探究,或查找资料、请教老师,最后词句识记竞答,实现教学目标①②。
在课堂中,将课文学习目标①②③有机地结合起来,通过“引用典故,解题导入”、“理解内容,探究写法”、“分析人物,拓展延伸”三个步骤展开教学,分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析,在活动中逐步培养学生学习语文的能力,提高语文素养。
第三课时:
编演点评课本剧,复习巩固本课文言知识。
七、说教学过程
导语设计从中国古话“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”切入,引发学生讨论“忠言是否必逆耳”,可由第四单元15课〈触龙说赵太后〉引出本文课题。
具体的教学过程,教学设想中大致思路已说明,不再重复,在这里我想重点说明“分析人物,拓展延深”这一环节,突出两个问题:
1、如何评价邹忌或齐威王?
(目标:
拓展学生思维,加深对人物精神的理解)
自古以来,向君王提意见是件很危险的事,被称为“触龙颜、批龙鳞”,弄不好龙颜大怒,会招来杀身之祸,比如被楚王放逐的屈原,被纣王挖了心的比干,被吴王夫差赐予自杀的伍子胥等等,那么,对于本文中2300多年前的两个历史人物,我们怎么看待?
(邹忌敢谏善谏;
齐王勇于纳谏)
谏难,纳谏尤难。
有敢谏或讽谏的良臣,还要有能纳谏的明君。
在关系到国家命运的大事,邹忌并没有板起面孔,摆出义正词辞严的态度,反之,却从与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事谈起,这种委婉而讽的进谏方法,可谓大智大勇的表现;
但是,如果没有威王善听的耳朵,而是碰到一个暴君,责之以亵渎之罪,也是责无旁贷的。
邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,也是白费唇舌,枉费心机。
2、如何做到“忠言顺耳”?
实践中运用)
文章告诉我们,忠言也可以顺耳,那么,如何做到这一点呢?
(主要用类比设喻的方法。
)在同学们的人际交往中,也许因说了逆耳忠言而闹出了一些尴尬的事,假如让你重新说这些话,你又该如何讲呢?
若有时间,可引入类似故事:
故事一:
威王上台几年,内忧外患不断,威王一筹莫展,只好把政权交给大臣去管,自己借酒浇愁,听听音乐,且特喜欢听琴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 邹忌讽齐王纳谏 热门 邹忌讽齐王 纳谏 说课稿