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学校强化管理,严格要求,如学校要求不准带手机回校,如被发现就停一个星期课。
三、学科备考与教学,我们文理数学分别听了两位数学老师的课,并进行经验交流。
恭城中学数学科实行三轮复习。
在辅导资料方面,他们只定外面的电子版资料给老师,所有试题是老师根据电子版资料改编而成。
恭城中学的老师非常敬业,集体备课,群策群力,努力打造高效课堂。
他们的课堂要求:
学生有兴趣听、容量要够大、能启发学生的思维。
恭城中学自习和晚修的时间较多,如上午共四节课,但在第二第三节课期间有一节25分钟的自习课,学生很好的完成课外练习。
对学生严格要求,分层教学,对优生从高一开始进行跟踪辅导。
对中考成绩拔尖而留在本校的考生在高一就安排导师带,对尖生进行学科辅导和心理辅导,如XX届考上北大的考生,在高三对弱科英语有针对辅导,最后高考从80多分上到110多分。
另外他们数学每两周考一次周测,平时一周一测对所有内容考查,但以复习过的内容为主。
教师心得体会范文2首先,我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。
我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“20xx全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。
两天来,我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂,学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。
江苏省海安县实验小学教导主任,南通市小学语文学科带头人,江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》。
这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章,整堂课由浅入深,以诗人思想感情变化为主线,通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。
这节课,徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想,不能像读浅显的白话文。
同时许老师还向听课的老师传递了另一信息:
我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗,透过这扇窗了解中国古诗词,我们应为他们把这扇窗打开更大些,让他们了解更深些。
让孩子看到更多更美的风景。
童漫作文教育专家,著名特级教师宋运来老师带来的示范课《悦读漫画写作》。
宋老师是一位非常幽默风趣,充满活力和激情的人。
不愧是一位高手,宋老师的课被安排在下午,而且是一节90分钟的课,他却能以激情点燃激情,使整堂课笑声此起彼伏,而且还到处闪烁智慧的光芒。
不仅孩子如此,听课的老师如此。
与此同时,我恍然大悟,刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释。
课程安排是这样写的《悦读漫画写作》,当时我以为是工作人员的疏忽,把“阅读”写成了“悦读”,可是,听完宋老师的示范课后,我知道是我错了,毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”。
上课开始,宋老师设计了一个现场招物启事的环节,随后学生交流拾金的经历。
板书“拾金要昧”“拾金不昧”。
接下来是一活动,播放歌曲〈一分钱〉,这时学生的热情充分
调动起来了。
进入本节课的主题:
出示图片灰太郎和100元
大钞,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?
看图片想“拾金”发生在什么时间?
什么地方?
灰太郎会发现钞票吗?
……宋老师循循善诱,在老师的引导下,一篇有声有色的作文诞生了。
最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导,可交流时,孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。
不得不感慨这就是名师风范,是值得我学习和追求的境界。
张敬义老师在教学《我和祖父的园子》一文时,采用了游戏攻关的模式进行设计,符合孩子们的年龄特点,有利于调动学生的积极主动性,对课标的讲解也有独到的地方。
我们听了名师们的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;
没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色。
教师心得体会范文3短暂的杜朗口中学之行,给我留下了深刻的印象。
教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作深深地震撼了我。
体会一、杜郎口中学学生的学习热情使如何调动起来的?
这也是我最期望得到答复的问题。
在这里我找到了答案,那就是“从人格上去尊重每一个学生”。
虽然简单,却正中要害,倒出了教育教学得真谛。
课堂教学中不存在歧视和嘲笑,而是欣赏和佩服、肯定。
学生得到充分尊重了,学生都有了学习信心了,学生的学习积极性被充分调动起来了。
再就是通过一些具体措施激励学生努力学习。
一是划分学习小组,小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况,使每天所学的知识都能及时巩固。
班内的桌登摆放以方阵为单位,围坐在一起。
这样也消除了以前前排和后排的区别,每个学生平等地坐在了一起。
二是课堂上做到参与无错的观念培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等。
三是小组间开展学习评比,每个学生都为自己所属的集体负责,尽量维护集体的荣誉。
四是及时的奖励和鼓励制度。
体会二、教师把自己融入到学生中去,不再是高高在上的师道尊严者,用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧,在他们的课堂上,没有讲台,没有权威,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。
老师起到了画龙点睛的作用,这里教师真正成为“导师”,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
体会三、在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。
教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
杜郎口中学不论语文、数学、英语课,他们的模式都是一样的,
如:
英语课堂上,一名学生朗诵另一名学生表演,体现在快乐中学习,利于知识的巩固。
体会四、学生互相帮助,活动自由。
讨论式的学习,使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决,使学生的成绩不会有太大的差距,都能学得会、听得懂。
他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,使他们的好动得到宣泄。
上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动的被动的听,这样,就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。
杜郎口学生的自主学习独具特色。
杜郎口中学的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌,快乐课堂我称帝”。
在学习面前充满自信,展示自主,笑对人生。
学生得到充分尊重了,每个人都有了学习的信心,学习的积极性被充分地调动了起来。
它的成功我想就是源于此吧。
教师心得体会范文4这次参加校级教研活动,听了三位数学教师的公开课,使我感受颇深,受益匪浅。
针对这三节课,我谈谈自己的感受:
教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。
在《折扣》一课中,教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。
这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
新课标强调:
教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。
教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,不能一问一答的大包大揽。
创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中提高学生的学习能力,掌握学习的方法,获取成功并体验成功的喜悦。
三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。
如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。
这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,与同伴交流,并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体操作活动中获得知识,体验知识的形成过程。
如《认识几分之一》一课中,生生合作、师生合作在动手折一折中,认识二分之一、四分之一和八分之一;
在《可能性》一课中,教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
如《折扣》一课中,教师先让学生明白几折就是百分之几十,打几折表示按原价的百分之几十销售;
然后设计已知原价和折扣,求现价的问题;
再设计已知现价和折扣,求原价的问题以及已知原价和现价,求折扣的问题;
最后又出示已知原价和折扣,求现价比原价便宜多少钱的问题。
整个教学设计环环相扣,步步深入,每个问题都是扎扎实实得到解决。
总之,本次校级教研活动,让我收获很多,感触很深,觉得自己要学习的东西很多很多。
在今后的工作中,我还要加强学习,在实践中加强探索总结,争取进步。
教师心得体会范文5x月x日至x日,我有幸参加了由市教育局、xx师院组织的XX市名师培养工程人选到南京、上海、杭州的教育考察学习。
我们先后到南京市夫子庙小学、凤游寺小学、上海洵阳路小学和杭州崇文学校参观考察,这四所学校的校园文化特色鲜明,或传统、或鲜活、或深厚、或新锐,这四所学校的课堂教学也是各具特色,让我体会到江沪浙一带教学改革的多元和深入。
印象最深、触动最大的应该是专家的讲座,华师大的吴亚萍、李政涛、李永成三位专家分别从新基础教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和教师发展的角度为我们做了三场深刻而精彩的讲座,给了我很多启示,也让我更理性的反思自己。
“爱自己,就要栽培自己”,这是李政涛博士讲座的最后一句话,也是对我触动最深的一句话。
虽然在名师培养工程的队伍里我是小字辈,但实际上我也工作了18个年头了。
随着自己在工作中从青涩走向成熟,身上的担子越来越重,面对的挑战越来越多,难度越来越大,而内心追求完美的标准却不曾降低。
这些压力有时压得自己喘不过气来,不知不觉中,职业成就感和幸福感就不那么强了。
我不得不承认,职业倦怠找上我了。
我时常自问:
曾经那么喜欢当老师的我,现在怎么就不快乐了呢?
“教师职业特点就是艰难、繁重、劳累。
累是不可避免的!
问题是,有没有累出效率?
累出品位?
累出创造?
累出智慧?
累出成长和发展?
”李政涛博士一连串的问题,问得我醍醐灌顶,原因很简单,不是工作太多,不是任务太重,不是超过我的能力,而是我忘记了享受,忘记了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长!
再看看比我年长的名师们,这几天相处下来,他们对教育教学的热情、执着,感染着我,也让我汗颜,我想他们一定是享受到了繁重工作背后的品位、成长和发展,所以才能累并
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