高一家长会发言稿精选7篇Word文档下载推荐.docx

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学生时代，他们要珍惜时光、努力学习、考上理想的大学、成为对社会有用的人才，这是他们应该承担的对家庭和社会的责任。

有了责任感，他们就知道自己应该做什么，负责什么，他们才会有学习的动力和目标。

　　其次，要增强孩子的自信心。

自信是成功的前提。

从小我们就培养孩子的自信心。

什么事做得好，我们就会鼓励她，夸奖她；

什么事做错了，我们也不是埋怨她，打击她，而是帮她分析做错的原因。

这样，她心里就少了不安，增强了一份自信。

有的孩子自己做错了事不敢回家，因为怕家长打骂。

这样会造成恶性循环，以后无论做错什么事他都不会主动与我们沟通。

还有，我们也不要拿别人孩子的优点与自己孩子的缺点比，这种对比是不公平的，会伤害他的自尊。

每个孩子都有自己的优点和缺点，我们可以取长补短，决不能看到别人的孩子的优点而看不到自己孩子的优点。

这样，孩子才会自信，有了自信心学习常能充满动力。

　　第三，要培养孩子的自立能力。

孩子要长大，我们不能陪她一辈子。

面对未来的社会生活，他们必须提前学会自立。

高中是一个小社会、小团体。

随着孩子的日渐成长，我们也在不断培养她的自立能力。

在家里，我们必须给他养成良好的生活习惯，自己的事情自己做。

比如，自己的防线自己打扫、校服自己洗。

在学校，我们要和她讲，必须学会独立，主动与人沟通，主动帮助别人从而获得别人的帮助，自己处理学习和生活中的问题。

现在孩子大了，我们该放手就得放手，什么事情自己去做，从中得到锻炼。

学会了自立，她也就学会了成长，也就适应了社会。

　　第四，家长要做好角色转换。

家长要充当三种身份：

一是孩子的父母，负责孩子衣食起居，给他生活上的保障；

二是孩子的家庭老师，负责消除孩子成长过程中的困惑，给他精神上的寄托；

三是孩子的朋友，每当孩子有心事的时候，倾听她诉说，帮助他解开思想上的疙瘩。

我们的言行举止直接影响孩子的成长。

身教重于言传。

即使我们说的再有哲理，如果不给孩子做出示范，就不能触及其内心深处，就影响不了她的思想。

父母要给孩子一份和谐，让她感受到家的温暖；

给她一种正义，让她明辨是非；

给她一种精神，让她不畏艰辛、奋勇向前。

这样才能潜移默化、润物无声地影响她，改变她。

　　以上是我教育孩子的一些做法，虽然算不上什么经验，但这其中饱含了我们对孩子的良苦用心和殷殷期盼。

　　对孩子的希望：

我希望我的孩子能够努力学习，健康成长，品学兼优，考上理想的大学，成为对社会有用的人。

当前，要刻苦钻研，脚踏实地，每天都要有进步；

不要脱离实际，好高骛远，荒废时间。

要谨记：

青春易逝，时不我待。

我想，这不只是我对自己孩子的希望，也是全体家长和老师对你们的心愿。

　　对学校的要求：

我希望高中秉承严格管理的作风，打造更加文明规范的学习秩序，营造和谐、团结、向上的学习氛围，杜绝学生早恋行为，为孩子们构建一个清静、优雅的学习环境。

　　孩子是社会的未来，望子成龙是家长的心愿，桃李满天下更是老师的希望。

孩子长大成人需要家长、老师、学校和社会的共同关心、教育和帮助。

在此，我代表全家向学校和老师表示衷心的感谢，并祝所有老师工作顺利、新年快乐！

祝**高中能多出***式的英雄！

祝所有孩子都能实现自己的梦想！

　　谢谢大家。

　　高一家长会发言稿2　　尊敬的各位家长：

　　首先感谢您在百忙之中抽空来参加此次家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！

您的孩子能取得进步，获得全面发展是我们共同的目标！

召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。

一切为了孩子。

但是：

下面要说恳请你们好好听，好好思考。

　　1、我不感谢你来，这是你应该的

　　我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。

因为你虽然忙，但并不是日理万机；

你虽然忙，但忙最终是为了谁。

这个谁是你本人吗？

难道不是你们的孩子吗？

孩子是一家人的希望，难道不是吗？

你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的。

来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。

你永远不知道你的到来给你孩子多大信心和支持。

　　2、孩子不是老师的，是你的

　　对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。

做为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。

但每次开家长会，我都有一种错觉，好像孩子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，而家长们也只是被动的听听算了。

总是指着你们应该怎么管好孩子，你们心里难过，老师心里也不好受。

总是说孩子不好管，管不了，你们老师帮我管。

　　3、学习好坏，你责任最大

　　你的孩子学习成绩好，你不用感谢我；

你孩子学习成绩差，你也不用埋怨我。

学习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的是靠他（她）自己，还有部分家长的功劳。

学习成绩差，总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。

同一个班学生，总会有好的，有差的。

对老师来说，这是正常的，好的差的都是只是班里的一部分；

对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。

全部是啥概念，你自己思考。

　　4、教师只能给出自己的教育建议

　　教师只是一种职业，一个谋生的手段。

我同你一样，都是为了生活而找的这一份工作。

其实你想想自己对工作的态度，也就对我们多了点宽容；

或者你想想自己对工作的态度，就会对我们老师提更高的要求。

这都很正常的。

所以对我今天说的话，绝对不是你必须要听的，我没有资格来教育你，说应该怎么样，或不应该怎么样。

有关孩子的教育，你也可能比我更专业，更花费心思，所以，你自己完全可以凭你的意愿去做。

我说得中听，你就听着；

说得不好，你就当耳旁风过去就行了。

　　5、父母的自身行为，才最关键

　　家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。

你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。

那你的孩子估计也不会对学习太重视；

如果你花很多的精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。

你天天看电视，玩电脑，玩手机，打麻将。

孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以？

你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。

在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。

孩子的所有情绪和感受都可以被接纳，但接纳不等于赞同！

接纳感受也不意味着接受孩子不合理行为表现（比如乱摔东西），恰恰相反，家长接纳了孩子的感受后（嫉妒），可以引导示范孩子怎样用正面行为来表达自己的感受（嫉妒可以说出来），怎样调整自己的行为来改善现状（如“后来妈妈学习更认真了，下一次成绩又追上来了”）。

　　6、请主动与我多交流

　　我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。

你可以对我有意见，你可以有空找我交流。

但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打过来。

大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。

说真的，我却一点都不放心。

我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。

家长他说：

“嗯，有点意思这个班主任。

有时候反过来想想，是不是家长给老师的压力太大了呢，教育的责任怎么落在他们的身上？

还是那一句话，多沟通。

”孩子是我们努力奋斗的根源！

如果应有的关爱都没法给予孩子，又如何能达到望子成龙的心愿？

　　知识量变大：

总体来说，初升高知识跨度非常大。

初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。

比如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。

英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。

所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。

因此，提前在暑假进行预习是非常必要的。

　　高一内容在高考直接考查：

因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。

初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。

高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%-50%（如数学大概考65分左右）。

　　授课方式不同：

初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。

进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。

而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。

　　学习方法不同：

初中学生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。

高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。

学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

　　准高中生心理变化莫忽视：

初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。

一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;

也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。

由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

　　失落感：

特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。

不少同学则很难摆正心态。

　　孤立感：

进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。

虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。

　　失重感：

上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。

在高一，还有一种比较“经典”的理论：

“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。

于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。

了解了准高中生将发生的这些变化，家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内容，也可以找一些过来人跟孩子多交谈，让孩子及早了解高中生活，利用暑假的时间做好充足的准备，以良好的心态迎接未来的高中生活。

　　利用暑假做好衔接：

初中升入高中，自然有一个“衔接问题”，家长不妨利用这个暑假做好衔接教育工作，为孩子的高中生活提前做好准备。

家长可以引导孩子思考或者跟孩子一起梳理以下问题。

首先，引导孩子“认清自己”。

跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情况，包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的，存在什么问题需要解决等。

　　其次，跟孩子聊聊高中的学习特点。

可以找一些高中学生、家有高中生的家长或高中老师谈谈，弄清楚到高中可能会遇到的问题。

面对即将进入的高中学习，一定要作好吃苦的准备。

　　第三，跟孩子一起试着“事先设想”高中的学习环境和学习境况。

设想一下进入高中后可能会有哪些适应和有哪些不适应的情况。

尽量要让孩子在自我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己