八年级地理上册教案全集下中国版.docx
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八年级地理上册教案全集下中国版
八年级地理上册教案全集(下)中国版
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六、教学过程:
第一时
引入新:
NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛,它的队员是自世界各国的,从外表看他们有哪些差异?
为什么?
生:
人种不同。
师:
对。
那么今天我们一起学习世界的人种和人口。
【板书】 第三 居民与聚落
第一节人种与人口
第一时
一、三大人种
师:
同学们,我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人,主要有白种人、黄种人和黑种人。
我们从哪些方面区别他们呢?
生:
观察图A、B、、D。
(让个别学生描述)
师:
不错,他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面,其中主要是肤色。
生:
阅读,区别三种人种的体貌特征。
(感性认识与理性认识相互交替)
【板书小结】白种人体貌特征:
肤色、眼色、发色都很浅;头发天生就是波状;鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。
黄色人种体貌特征:
皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。
黑种人体貌特征:
肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
师:
那么,我们属于哪一种人种呢?
生:
黄色人种。
承转:
不同人种之间有交往吗?
(引导学生阅读“化交流的见证”)
生:
有。
师:
其他人种又分布在什么地方?
生:
阅读P0第1、2、3、4段,看世界主要人种分布图E,让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在:
欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。
黄种人主要分布在:
亚洲东部南、北美洲的北部。
黑种人主要分布在:
撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
师:
上一节我们学习了世界的气候类型,不同地区气候不同。
那么,人种的特征是怎样形成的呢?
二战其间,希特勒屠杀尢太人;美国的种族歧视。
他们有没有优劣之分?
(指导学生阅读“人种特征的形成”资料)
生:
人种的差异,是人类在进化过程中,由于长期生活在不同的地理环境中形成的。
在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区,还生活着混血儿,他们之间没有种族优劣之分,只有体貌的差异。
承转:
人的生产与生活都受到气候的影响,不同的地区气候条各异,那么,人在地球上的分布是否平衡?
【板书】二、人口的分布
师:
指导学生读图F世界人口分布图,了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上?
哪些地区人口密度在每平方千米1人以下?
生:
亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集(200人平方千米/以上)。
在干旱、过度潮湿、严寒地区,以及地势高峻的地、高原地区人口稀少(1人/平方千米)。
师:
是什么因素影响人口有如此大的差异呢?
生:
读P1页。
是由自然条和社会经济条因素影响的,自然条优越的地区人口密集,社会经济条好的人口密集。
师:
指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图,完成:
1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同,为什么?
2、人口在北半球和南半球的分布有何不同,为什么?
生:
读图思考回答,1、在高纬度的地区人口稀疏,低纬度地区人口稠密。
因为纬度越高得到的热量越少,自然条越恶劣,人类生存困难。
2、北半球的人口多,南半球的人口少。
因为陆地主要分布在北半球,世界各国也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多。
堂总结:
本节我们学习了三大人种和人口的分布,了解人种的区别是依据体貌特征分的,没有优劣之分。
以及在不同的自然条下人种的形成与分布也不同,在自然条优越和社会经济好的地区人口比较稠密。
布置作业:
后收集资料,了解各人种的其他特征现状,看看周边有没有其他种族的人。
第二时:
学习目标:
1能运用资料说出世界人口增长的特点
2学会绘制人口增长曲线图
3能运用地图说出世界人口分布的特点
4学会计算人口自然增长率、人口密度
学会分析人口增长率对人类的影响
教学重点、难点:
1世界人口的增长特点
2世界人口的分布特点
教学方法:
结合图表、地图分析问题,通过计算掌握问题
教学准备:
《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料
教学安排:
1时
教学过程:
导入新:
前面咱们学过了世界的地形和气候,这一节我们开始学习世界的居民,你知道世界上现在有多少人吗?
世界人口的增长是怎样的?
世界人口的分布有什么特点?
这一节我们学习这方面的知识。
出示幻灯片1:
标题
出示幻灯片2:
学习目标
现在我们学习第一个问题──世界人口的增长
学习新:
一、世界人口的增长(板书)
出示幻灯片3:
《世界人口增长曲线》,让学生回答:
(1)170—1800年世界人口增长如何?
(说明:
曲线越平缓,说明人口增长越慢;曲线越陡,说明人口增长越快。
由图可知,这一阶段的人口增长十分缓慢)
(2)1800—190年世界人口增长如何?
(逐渐加快)
(3)190年以后世界人口的增长是怎样的?
(快速增长)
出示幻灯片4:
总结世界人口的增长特点:
18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪到20世纪中期,人口增长逐渐加快;从20世纪中期以,人口快速增长。
你知道现在世界上有多少人吗?
世界60亿人口日是哪一天?
(60亿,1999年10月12日)
出示幻灯片:
“资料:
地球上的第60亿位居民”
活动
(一)P6页第1题,让学生读P6页《世界人口增长示意》并填左表,通过填表,你发现了什么?
它说明了什么问题?
出示幻灯片6:
《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解
(世界人口每增加10亿所用的时间越越短,它说明人口增长的速度是逐渐加快的。
就像滚雪球一样,越滚越大,人口基数越大,增长也就越快。
)
出示幻灯片7:
人口增长的速度是由什么决定的?
如何计算?
(让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》)
(人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的,自然增长率=出生率-死亡率=(出生人口-死亡人口)÷(人口总数×100%)
出示幻灯片8:
出生人口多于死亡人口,自然增长率>0,表示人口增加;死亡人口多于出生人口,自然增长率<0,表示人口减少。
出示幻灯片9:
举例计算人口增长率
活动
(二)P6页第2题,让学生回答并提问:
哪个国家的人口增长率最高?
哪个国家的人口增长率最低?
出示幻灯片10:
图《世界各地的人口增长速度》
提问:
人口增长率最高的是哪一个地区?
最慢的是哪一个地区?
出示幻灯片11:
一个地区的人口增长率高好还是低好?
为什么?
一个地区人口增长率的高低,必须同它的经济和社会发展相适应。
如果增长率过高,可能会带交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加;如果增长率过低,可能会造成劳动力不足、国防兵不足、人口老龄化严重等问题。
出示幻灯片12:
世界人口快速增长的原因是什么?
1830年以,由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就愈愈快。
活动(三)让学生完成P66页图4-4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视,指定两名学生到黑板上画,一名画折线图,一名画曲线图。
二、世界人口的分布(板书)
世界上的人口分布是不均匀的,有的地方稠密,有的地方稀疏。
一个地方人口疏密的程度我们用什么表示?
(人口密度)
出示幻灯13:
什么是人口密度?
它是如何计算的?
(人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。
)(人口密度=人口总数÷地区面积<</span>单位:
人/平方千米>)
出示幻灯片14:
计算临盘地区的人口密度
活动(四)让学生填P67页第1题:
世界人口的分布是怎样的?
让学生读P66页图4-《世界人口的分布》并回答:
1世界人口稠密的地区有哪些?
(每平方千米大于200人)
2世界人口稀少的地区有哪些?
(每平方千米小于1人)
出示幻灯片1:
指图讲解世界人口的分布
出示幻灯片16:
总结世界人口的分布:
人口稠密地区:
亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部;
人口稀疏地区:
沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高地区。
至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。
小结:
这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识,希望对同学的日常生活有用。
出示幻灯片17、18:
巩固性测试题
1人口增长的速度是由和决定的。
2到1999年10月12日,世界人口总数已达亿。
3一个地区的人口疏密的程度可以用表示。
4从世界人口分布图上看,亚洲的和部洲和洲的东部是人口稠密的地区。
某城市总人口为100万,1999年出生并成活婴儿2000人,死亡1000人,该市人口自然增长率为%。
6我国陆地总面积为960万平方千米,2000年第五次人口普查时我国总人口为129亿,那么,我国的人口密度为(人/平方千米)。
第二节 语言和宗教一、教学目标:
◆知识与技能
1、查找“世界主要语言分布”图,说出六大语种的名称及分布地区。
2、查找“世界宗教分布”图,说出三大宗教的名称及分布地区。
◆过程与方法
1、图对照,完成板书表格的填写。
2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰字资料,展示交流。
◆情感态度与价值观
1、讨论:
怎样让汉语分布到全世界。
2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。
二、教学重点、难点:
世界主要语言和三大宗教的分布。
三、教学关键:
通过读图,分组完成。
四、教学方法:
读书法、读图指导法等。
五、学法:
读图查找法、填表比较法、练习法等。
六、教师准备:
世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。
七、教学步骤:
(1时)
教学流程设计
教师指导:
学生活动:
1、前交流用英语宣布上并提问。
1、生讨论、交流并回答。
2、画表格,指导生读图。
2、图对照、查找答案、填表格(写语言分布)
3、组织活动。
3、讨论:
怎样让汉语分布到全世界?
4、师插入北京之行实例。
4、生配合听并回答师提问。
、组织学生读图。
、自画表格完成三大宗教学习内容。
6、达标练习。
6、知识运用能力提高。
7、总结并板书题。
7、生总结所学内容(语言和宗教)。
九、达标过程
<</span>一>、导入新
教师活动
学生活动
1情感交流,精彩过渡
师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流,肯定学生成绩,鼓励学生干劲,展现学习风彩,恰到好处时用英语宣布上。
2师宣布:
(lassbegin。
Gdrninglass)
1、生听,并群情激昂的表示一展自己的风彩。
2、Gdrningteaher教师活动
学生活动
3、同学们,我们刚才的前交流和相互问候共用了哪几种语言?
你学到或听到的还有哪种语言?
你会说吗?
全世界主要使用语言有哪几种?
它们分布在什么地区?
今天,我们就了解一下“世界的主要语言”(师板书世界主要语言)
3、指名做答:
我们用了两种语言分别是汉语和英语。
4、还有俄语、蒙语……
、生试说蒙语
6、生带着问题读书读图,进入学习状态。
<</span>二>、世界主要语言
教师活动
学生活动
1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。
提问:
世界主要语言有哪几种?
2、师画表,师生共同完成汉语、英语的分布,其它四种语言的分布区,生分组完成。
世界主要语言
语种
主要分布地区
汉语英语俄语法语阿拉伯语西班牙语3、能力培养
(1)美国以南的美洲为何称拉丁美洲?
(2)使用范围最广的语言是什么语言?
为什么?
(3)讨论:
怎样让汉语分布到全世界?
4、师小结,鼓励学生的观点。
、师讲述亲身经历的事。
1999年,我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。
一天晚上,我们一同到天安门广场游玩。
那时
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