《相邻数》中班教案Word下载.docx
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(1)给数字宝宝按从小到大的顺序排队。
(出示数字宝宝)小朋友看看谁来了?
(数字宝宝)它们刚刚讲了什么?
你们听懂了吗?
好的,让我来告诉你,原来数字宝宝2在找它的邻居,它们的邻居是谁啊?
你们知道吗?
别着急,我们先来看看,这3个数字宝宝它们排的队排队了吗?
是不是按从小到大的顺序排列的?
(不是)应该怎么排队呢?
(1、2、3)的顺序。
(2)小结:
好的,数字宝宝1、2、3按照从小到大的顺序排好队了。
(3)通过观察相邻的点子初步理解相邻数之间多一或少一的关系。
要想知道数字宝宝2的邻居在哪里,我们要请点点出来帮忙,你们知道数字宝宝1可以用几个点点表示啊?
(1个)那数字宝宝2呢?
(2个)我来问问一个小朋友,数字3可以用几个点点表示?
(3个)你们看一看,这些点点越来越少了还是越来越多了?
(越来越多)说得真好,这就说明排在后面的数会越来越打,而且,后面的数总是比前面的数大几个啊?
比如:
3个点点比2个点点多几个?
(1个)说明3比2多几?
(多1)我们找到2的一个大邻居了,它还有邻居吗?
(有)是数字几啊?
(数字宝宝1),为什么呢?
因为1比2少1,所以,数字宝宝2的邻居除了是大邻居3,还有它的小邻居数字宝宝1。
(4)教师小结:
我们把它的大邻居和小邻居都叫做它的相邻数,1、2、3是按从小到打的顺序排列的,排在后面的数总是比前面的1个数大1,1和3分别是2的前一个数和后一个数,那你们知道数字宝宝2的相邻数是几和几啊?
(2的相邻数是3和1)
2、请幼儿玩操作板,找找3、4、5的相邻数。
(1)请小朋友先给点点找到和它相对应的好朋友数字宝宝,比如:
一个点点用数字几表示?
(1)好,请你们来做做。
(2)你们帮点点找到朋友了吗?
我们来看看。
(3)提问:
3的相邻数是几和几?
(3的相邻数是2和4),为什么?
(因为2比3少1;
4比3多1,所以3的相邻数是2和4)依次问4和5的相邻数。
三、结束部分:
巩固对相邻数的认识小朋友真棒!
帮数字宝宝们找到了它的相邻数。
下面请你们根据提示帮小动物找找它的房子?
请听。
(1)小鸟的家在2号房子,小兔的家在4号房子,小熊住在小鸟和小兔家的中间,请问小熊住在几号房子里?
(3号)
(2)小松鼠说:
"
我的邻居是小鸟,请问我的家在几号房?
(1号房子)
(3)小马说:
我的邻居是小兔,请问我的家在几号房?
(5号房子)
谢谢小朋友帮小动物找到了它的房子,小动物们谢谢们!
我们一起来听一首有关相邻数的儿歌,好我们,回到班上再把这首儿歌学一学。
活动反思:
在设计活动时充分考虑到幼儿的年龄特点,不管是从活动形式还是教具,教态都很符合幼儿的年龄特点。
首先用幼儿最喜欢的小白兔引进主题。
即而从小动物的邻居过渡到点子的邻居,再到数字的邻居,从形象到具体,由易到难,层层递进。
直到最后游戏的升华。
整节活动幼儿都思维积极,一直跟随老师的思路,活动中我也及时的,毫不吝啬的给予表扬,鼓励,使幼儿轻松愉快的在游戏氛围中获得知识,不仅了解了相邻数间多一或少一的关系,还能正确说出5以内的相邻数。
是一节很成功的活动。
在这次活动中的遗憾是有极个别幼儿,也就是3,4个幼儿吧,由于性格较内向,胆怯,不爱在众人面前表现,所以在活动中提问到时不能及时回答,对于这种情况在今后的工作中,我一定给予更多的关注,多表扬,鼓励,赏识,肯定使他们自信心提高,获得更多的知识,更大的进步。
《相邻数》中班教案2
活动目标
一、引导幼儿运用已经知道的规律,学习5以内数的相邻数。
二、提高幼儿探索数量关系的能力。
三、让幼儿懂得简单的数学道理。
四、有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
引导幼儿理解相邻数的关系。
活动准备
一、3种颜色不同的圆片各5个。
二、1——6数字头套
活动过程
(一)5的相邻好朋友。
1、教师分别取3种颜色不同的圆片各5个,一一对应排成3排,中间的1排不动,请幼儿讨论如何能让3排圆片一排比一排多1个。
2、引导幼儿数一数找出相应的数字卡片,摆在扣子右边。
请幼儿说一说比5少1的数是几,应排在哪里;
比5多1的数是几,应排在哪里。
(教师让幼儿指出来)
3、引导幼儿理解,5有两个相邻的好朋友,一个是比5少1的是4,排在5的前面,一个是比5多1的是6,排在5的后面。
(二)游戏:
“找朋友”。
1、请幼儿头上戴上数字分组,每组6人。
2、请每组幼儿从1——6的数字宝宝中选一位数字宝贝站出来找出它的邻居。
教师:
请数字5的邻居拍手,是数字几就拍几下。
请数字4的邻居拍手。
是数字几就拍几下。
请数字3的邻居拍手,是数字几就拍几下.。
请数字2的邻居拍手,是数字几就拍几下。
幼儿可以发出不同的声音和拍手的声音配合。
(这样更能吸引幼儿的注意力)
3、幼儿交换头套,继续游戏。
教学反思
活动中环节一就是通过点子卡了解相邻关系,幼儿也通过点子卡认识了、理解了。
而我想引导幼儿运用完整地话语表述而导致幼儿绕在了这一环节。
由于幼儿怎么说都不完整,幼儿也越来越没有信心,这时我采用师示范的方法来引导。
然而因为自己的示范的语言不够简练,太复杂,促使幼儿不能及时消化运用,如“5的相邻数是4,4比5少1,6比5多1;
5的相邻数是4和6,这样比前1个多1,比后一个少1的顺数称为相邻数。
由此得出,师自己首先要有思考,要运用最简单的方式,适合幼儿理解表述的方式进行示范,这样才能给予幼儿清晰地要求,有效地学习。
在活动中我太急于说出相邻数的关系了。
没有给予幼儿探索的空间。
我以后上课时应该给予幼儿探索的空间,让幼儿进一步的思考,让幼儿自己发现,达到熟练巩固的效果。
《相邻数》中班教案3
教学目标:
1、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、有兴趣参加数学活动。
教学准备:
1、《5以内相邻数》课件,幼儿操作练习题。
2、1——5数字卡若干,背景音乐。
教学重点与难点:
1、教学重点:
知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
2、教学难点:
理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
教学方法与手段:
情景设置法、游戏法、操作法。
教学过程:
一、开始部分:
设置情景,初步理解“邻居”关系。
1、师:
动物王国今天特别热闹,因为它们要搬新家。
看看有几间新房子?
是哪些动物要搬家?
2、以提问的方式让幼儿知道小动物谁和谁是邻居。
幼儿看课件,说出房子总数,以及动物名称。
设置动物搬家情景,帮助幼儿初步理解“邻居”关系。
(一)学习5以内的相邻数,了解相邻数之间的关系。
天慢慢黑了,小动物们该休息了(老师把小动物隐藏起来)。
听,谁在说话呢?
哦!
原来是数字宝宝在讨论问题呢。
数字宝宝2说:
“我是2,数字宝宝1和数字宝宝3是我的好邻居,我们是相邻的数字,我给它起个名字叫相邻数,2的相邻数是1和3。
”提问幼儿找其他数字宝宝的相邻数。
2、师:
那些数字宝宝变成了点子宝宝,看看2个点子宝宝比1个点子宝宝多几个点子宝宝,比3个点子宝宝少几个点子宝宝?
我们一起念一下:
2比1多1,2比3少1。
(同法3、4的相邻数)
(二)游戏《找朋友》。
老师随意地举一张5以内的数字卡,当老师说“找找找找朋友,找到两个好朋友,我是数字宝宝2,我的相邻数是几”拿数字1和3的小朋友就赶快举起来,游戏可反复进行。
(三)组织幼儿完成操作练习:
《相邻数朋友》。
1、幼儿理解相邻数的定义,并能找出5以内各数的相邻数。
2、幼儿比较5以内各个相邻点子宝宝的多与少,并说出相邻数间多1或少1的关系。
3、幼儿做游戏《找朋友》。
4、幼儿做练习。
“兴趣是幼儿学习最好的老师”,通过设置情景,用提问的方式帮助幼儿回忆内容,并在回忆的过程中,在房子上点击出数字,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉并帮助幼儿理解相邻数的定义。
通过比较点子宝宝,从而让幼儿理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
通过做游戏《找朋友》,让幼儿在游戏中巩固对相邻数的认识。
通过操作练习,巩固5以内的相邻数。
1、评价幼儿操作练习情况。
2、给爸爸、妈妈检查自己的作业。
幼儿校对作业。
总结评价幼儿操作的结果,从而提升幼儿的已有经验。
在活动的过程中,首先以“动物搬家”的情景,帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系,为幼儿后面理解“相邻数”的概念,理解相邻数之间的关系打下基础,遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。
其中,学习2的相邻数是个重要的过程,在这个过程中理解什么是相邻数,及相邻数的关系,从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。
在整个过程中,让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。
但是突破难点的过程中,虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习,但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容,对幼儿来说难度较大,要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系,还需要老师的引导。
《相邻数》中班教案4
一、活动目标方面:
《相邻数》是中班综合主题活动三“我们身边的科学”活动中的一节数学活动,是让幼儿能感知相邻两数的数量关系,能根据前一个数或后一个数猜相邻数,认识数字9。
目标制定符合中班幼儿年龄特点,这条目标也是这节活动的重点;
但目标定的过于注重知识的培养,在数学活动中,幼儿动手操作的机会多,这就可以很好的培养孩子学习如何与同伴合作完成游戏,我觉得加上这一情感目标会更好!
二、活动准备方面:
活动的成功与否,准备很关键,数学活动本身就有一定的枯燥性,而教材上的准备过于平乏,对幼儿缺少一定的吸引力,会让孩子在开始时,就缺少了探究的欲望,那整个活动会较为平淡,我在准备做课前准备时,加入了一副挂图和神奇的百宝箱,让活动一开始就具有情境性,活动中期又能缓解孩子的知识压力。
另外我还进行了前期经验的准备,“你坐在哪一组?
你有好邻居吗?
”让孩子们在活动前对“邻居”有一定的概念。
三、活动过程方面:
数学活动主要的学习方法是让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题、解决问题从而得出结论。
把数学活动与游戏活动进行整合,让游戏环节能环环相扣,使孩子们在使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
而教材上的过程较为简单,幼儿操作环节多,游戏环节少,我应该打破传统集体教学的模式,只有在游戏的基础上理解相邻两数多1和少1的的关系后,操作才会显得有必要、有价值。
教案再设计:
设计思路:
从孩子兴趣出发,动物是孩子们熟悉又愿意接近的事物,我以“给小动物找邻居”为载体,让孩子理解“邻居”的含义并
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