人教版初中生物七年级下册《流动的组织血液》优课教学设计Word文件下载.docx
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学生课前搜索自己或家人的血常规化验单,研究自身的一些血细胞数目异常情况,激发学生学习兴趣,能自己寻求血细胞的功能来解惑,使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
(三)、课前准备
师:
1、准备未加抗凝剂的血液(血块)及加抗凝剂的血液、离心机
2、显微镜、人血永久涂片
3、课件PPT流动的组织——血液
(四)教学过程
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设问题情景,引入新课
展示视频
PPT:
图片输血和采血图片
引言:
我今天考考大家。
提出问题:
1、对失血过多的病人,为什么要及时输血而不是输液?
2、血液对人体为什么如此重要?
它具有怎样的功能?
引起学生的好奇,进一步引出血液对人体的重要。
积极思考,尝试回答。
联系生活,
激发兴趣
为后面解读血常规化验单做准备
探究任务一:
演示实验
血液的分层实验
出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡血,问:
有何不同?
观察将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入试管中,用离心机离心一段时间后的血液
教师提问:
含有抗凝剂的血液,离心或静置一段时间后出现了什么现象?
为什么会出现此现象?
进一步追问:
阅读课本51页下半部分文字回答:
处理后的血液分成了几层?
每一层都含有哪些成分?
仔细观察
讨论回答:
未加抗凝剂的血会凝固
学生观察
尝试回答:
分层现象
血液中含有不同的组成成分,不同成分的密度不同,密度大的沉在下面,所以出现了分层现象。
新鲜血样品让学生观察,使学生感兴趣
培养学生的观察能力和语言组织能力
血浆
总结:
血液由血浆和血细胞组成
问:
样品中血浆、血细胞所
占体积比
指导观察教材图,血浆有哪些成分,主要成分是什么?
功能是什么?
图4-31血浆成分示意图
合作交流
人在大量出汗或严重腹泻的情况下,血液中主要丢失了什么成分?
通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?
观察后回答:
约各占一半
研究图,思考
血浆中各成分及功能
功能:
运载血细胞
运输营养物质和废物。
学生积极思考,大胆发言
再次展示---分层的鸡血
培养学生识图能力和分析能力
探究任务二:
动手实验
用显微镜观察人血的永久涂片
过渡:
血浆的特征大家已明了,
可血细胞们都长得什么样呢?
让我们通过显微镜观察一下
PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤
利用电子显微镜展示镜头下的血细胞
出示多媒体幻灯片显示问题:
1)什么细胞数量最多?
2)如何识别红/白细胞?
积极参与动手操作,观察血细胞
观察,思考讨论
回答问题
(代表发言)
巧妙过渡
自主学习
小组合作
探究任务三:
血细胞
阅读课本P53-54然后完成表格。
请同学们以第一人称来补充下列表格内容。
分层位置
形
态
有无细胞核
功能
红细胞
白细胞
血小板
PPT课件及时补充:
血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的功能
让学生观察电镜下的红细胞,同时提问:
红细胞两面凹有什么意义?
进一步提问:
为什么红细胞是红色?
介绍血红蛋白的特性
为什么生活在平原地区的人在进入高原的初期,体内的红细胞数目会增加?
这对我们人体来说有什么意义?
进一步
提问:
学习完以上内容之后,能否总结出血液具有怎样的功能?
进一步提问,为什么说血液是流动的组织?
学生自主学习
阅读、观察、比较、
答问
全面理解
分别找3位同学回答。
生答:
增大与氧气的接触的表面积有利于运输氧气
学生在教师的指导下回答
尝试回答:
例如白细胞功能:
1)发现敌情
2)四面围攻
3)同归于尽
通过展示多媒体有利于学生理解各种血细胞的功能
培养学生提炼知识能力、语言表达能力和记忆能力
利用模型,直观的呈现在学生的面前
词语
形象生动
充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程
探究任务四:
实践应用
解读血常规化验单
大屏幕显示:
人血常规化验单(见课本第51页)
利用图片说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写
1、现在你是一名医生,根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。
你诊断的依据是。
2、根据诊断结果,你将对该病人采取的治疗方案是
学生扮演小医生,介绍如何解读血常规化验单。
合作交流,大胆发言
学以致用
关注健康
首尾呼应(与上课提到的问题首尾呼应)
课堂小结
问:
本节课后你有何新收获?
踊跃小结,相互补充
落实教学目标,
课堂练习
分层次布置练习、适当点拨
积极思考、回答
即学即练
即学即用
课外拓展
科学.技术.社会干细胞和造血干细胞
课下查找资料
课外拓展:
培养获取新信息能力
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