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首先是写的习惯。
大家都明白,一年级的教材对学生的要求很高,就写字来说,要注意格式之外,还要把字写美观。
像我们写的拼音,既要让字母顶住格子,又不能冲出格子,难度很大。
要提醒家长们注意,您孩子的写字姿势,写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字,是非常重要的。
回到家要及时的监督。
这个学期,孩子的语文作业主要有《课堂作业本》、抄写本、练习本。
其中《课堂作业本》和抄写本是由老师批改、检查,练习本则要在家完成。
上星期,我每次把回家作业开头字母书写好,让孩子们回去抄一行,能做到的人很少。
接下来我也会这么布置,期望家长配合。
第二是读的习惯,平时老师布置了读书的作业,必须要您的孩子大声地读出来,这对孩子和老师来说是个艰巨的任务。
像上星期我给孩子们发的那张拼音纸,要求读会了家长签名,家长们都签名了,但是绝大部分孩子还是不会读,务必要在别人带领下才能勉强拼读。
在这里我很想麻烦家长必须要在孩子读完读会之后,再签上自己的名字。
当然说和听的习惯也十分重要,家长在接送孩子的路上或者晚上看电视的时间,与孩子聊聊学校里的状况,听听孩子在校的表现。
相信这点,很多家长都做得比较好。
几点让家长配合建议:
1、学习用品的准备。
刚入学的孩子,由于受年龄特点的影响,注意力较容易分散。
因此,家长在给孩子准备笔,尺,书包,橡皮等学习用品时,必须要考虑到可能对孩子学习产生的影响。
比如:
文具盒尽量选取简单的,只要能装上三四支铅笔,一块橡皮,一把尺子就够了,一个功能繁多的文具盒对孩子来说就像玩具盒一样。
2、不要过分的保护孩子。
比如说,孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好再离开、违反纪律扣分等等,这些都是让孩子养成好习惯的必要手段。
老师应对的是全体,公正、公平是树立形象的前提,所以希望家长们理解和配合。
最后,愿我们的孩子都能在新的学习环境中健康快乐的成长。
家长会关于教育学生主题的发言稿经典范文二
尊敬的各位家长:
你们好!
感谢大家能抽出时间来参加家长会,同时也感谢各位家长对我们的信任。
我们今天坐在一起,是为了一个共同的目标,那就是为了孩子的学习,为了孩子的进步,为了孩子的明天。
我想借今天的家长会,从语文教学和语文学习习惯等方面,和大家共同探讨一下“低年级学生语文学习如何起步”这个问题。
一、教学中折射的几点家庭教育问题。
从开学两个月来的语文教学情况看,很多学生到现在还没有学习的意识,具体表现在:
1、首先,学生的作业意识差,作业质量差。
小学一年级,书面作业少,主要以口头作业如朗读、背诵、说话为主。
我发现在开学以来的这半个学期,能真正按照老师的要求,踏踏实实在家中完成家庭作业的很少,更不能保证质量,作业意识和作业质量成为妨碍教学的主要问题之一。
这样,孩子在课堂上不遵守纪律,边学边玩;
在对待作业时表现为敷衍潦草;
在遇到学习困难,有人帮忙时拒绝帮助,贪于玩耍等等,造成了学习习惯差,学习主动性差的现象,直接影响到了正常的教学工作和教学质量。
2、学生没有养成课后复习的良好习惯,学习方法欠缺,学习质量差。
课后复习,是我班入学教育中很重要的一块内容。
学生养成良好的复习习惯对于提高学习兴趣,保证学习质量起到很重要的作用,也是学习习惯中重要的一条。
二、一年级语文教材的特点和教学要求。
1、拼音教学。
汉语拼音学习是一种技能学习,识字,说普通话,这是汉语拼音的两大基本功能。
拼音教学是本学期语文教学的一个重点,也是一个难点。
现在我们课本上的拼音教学进行了一半,识字写字教学与拼音教学同步,课堂上我对学生拼音的训练和复习巩固教学天天在进行。
班上还有部分孩子的拼音学习,对拼音的灵活准确运用能力并不理想。
但家长不要过度担心,拼音是一种技能学习,它同孩子学步、游泳、骑车那样,都有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程,孩子只要在日常生活中多练多读,都能逐步掌握拼读、发音的技巧,就能达到灵活运用的能力。
拼音学习是个难点,字母要音、形同记,特别是音形相似,平翘舌音,前后鼻音,在初学阶段容易混淆,应该注意引导区别。
家长可鼓励孩子用各种方法来读准音、记住形,如借助物品、编顺口溜、手势表示、情景展示等。
家长可以充分利用孩子手中的拼音卡片,帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习,如听音找字母、看口型找字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等,使识记拼音变得简洁而有趣味。
初读一年级的新生应注意保持好学的心态,家长辅助拼读的过程是一个潜移默化的过程。
拼音是孩子识字的重要工具,语文教材充分考虑到拼音的工具性,设计了读儿歌识字学拼音教学单元,并且在读短文识字单元中也将每个字用拼音标识。
因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音识字阅读。
再如,每天晚上回家,我都要求学生在一号本上听写当天学写的几个生字,组词并标上拼音,就是对拼音学习的一个重要的巩固和运用的过程。
另外,每天晚上的听故事,讲故事一定要坚持,帮助孩子认字,拼读,还可激发孩子学习拼音的兴趣。
2、识字写字教学。
就一年级语文教材来说,最大的特点是以阅读、识字、写字为主。
尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加,第一学期要求会认约400个字,会写100个字,教材后面附有生字表一和生字表二,表一是要求会认的字,掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字,还要变换不同的地方,在不同的语言环境中认识它。
表二是要求孩子们不仅会认、会读还要会写这些字。
100个字对于往年的教材来说写得数量少了,但是写字的规范程度要求提高了,所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书,把这些字放在不同的地方让孩子辨认,确保孩子掌握好、掌握牢。
一年级语文课的进度基本上是一天一课,每天要求学生识记四五个生字。
虽然识字量不多,但对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记会写并不是一件轻松的事。
一些学生常常会碰到这样的烦恼:
生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了;
或者会读会写,但默写时却又记不起笔画。
这是因为孩子在读书的过程中,经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯。
因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导。
识字教学同拼音教学一样,都是低年级语文教学的重点。
课堂上,老师会不断教学生用不同方法识记生字,如加部首识字、去部首识字、换部首识字、形声字识字、加一笔、去一笔等等。
掌握了一定的识字方法,学生就能主动地、有效地识字,逐渐形成识字能力。
在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。
例如生字在句子、儿歌、短文中会反复出现,提供了识字的环境,这些句子、儿歌、短文应该让孩子反复朗读。
由于低年级学生可塑性强,学习方法的建立还处于一个朦胧状态,家长可以帮助孩子在学习中运用恰当的方法顺利学习识字,其中关键的一点是,无论在课堂上还是家中,都要求做到:
左手按书,字字过目,朗读正确,节奏清晰。
除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字,例如:
走在马路上,可以让孩子说说看到的商店名、路名;
乘车时,看看车牌说说站名;
逛超市时,读读标签上的商品名;
餐厅用餐时,看菜单点菜;
读报时,将认识的字圈出来等。
生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。
经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下基础。
3、写字姿势培养。
再来说说写字姿势。
写字是一项重要的语文基本功,要把字写好,做到握笔、写字姿势正确是前提。
我们发现有的家长有时会更关注孩子的写字速度,而忽视写字姿势的纠正。
也有很多孩子虽然掌握了正确姿势,但在写字过程中由于忽视或者缺少督促,姿势会“走形”,良好习惯往往前功尽弃。
其实,良好的写字习惯是要经过百千次的纠正才能形成能力的。
学生在家的时间较多,家长完全可以在这方面掌握第一手资料,及时和老师沟通,经常矫正写字姿势不规范的地方,将问题“消灭”在萌芽状态。
新生入学后老师就会加强写字姿势的指导,正确的握笔姿势是拇指食指面对面,三个指头藏后面,笔杆靠在虎口上。
正确的写字姿势是眼离簿本一尺远,胸离桌边一个拳,手离笔尖一寸高。
由于孩子没有一尺、一寸的概念,所以可教他们一些便于操作的方法。
如让孩子将右手握拳,肘关节置桌面,右拳靠近额头,可以得到“一尺”的大概距离;
让孩子伸出左手小拇指,右手执笔在左手小拇指上量一量,握笔处与笔尖的位置大约两节手指的距离就是“一寸”。
养成良好的写字姿势不是一朝一夕的事,需要家校通力配合,及时检查纠正。
写字对一年级小学生来说,确实不是一件容易的事。
注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。
一年级学生都被要求在田字格中书写汉字,田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。
老师在上课时会进行写字指导,要求学生仔细观察字的结构和关键笔画。
我们提倡学生写“双胞胎字”,也就是要求学生写的字和课本上的范例做到四个“一样”,即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。
刚开始写字的孩子,不宜加大写字量,每个字按田字格的位置认真地写上两三个即可。
这些表面上看是知识和技巧问题,其实更是一个习惯和能力问题。
家长应当重视入学孩子的学习心理——缺乏耐心,喜欢表扬,因此只要第二个字比第一个字写得好,就应及时肯定。
要写一手好字,不是一蹴而就的,家长老师都应该有足够的耐心。
家长可以经常做一些记录,反馈自己孩子写字过程中的问题,多积累一些有利于孩子写好字的习惯和方法。
平时要多多鼓励孩子,运用表扬、张贴、模仿、奖励等手段,督促他们认真写好每一个字。
三、语文学习习惯和兴趣的培养。
(低年级孩子要培养哪些语文学习习惯?
)良好的语文学习习惯的培养,低年级是最佳的时机,一年级是学习的起步阶段,对于刚入学的孩子来说,学习知识的深浅并不重要,关键是激发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯,养成最佳的学习方法。
学习有了兴趣,就可形成一种巨大的动力,在付出辛苦的同时也会从中体会快乐。
习惯养成了,就能促进学习,提高能力。
那么,低年级孩子要培养哪些语文学习习惯?
我们要帮助孩子养成听、说、读、写这四个方面的良好习惯。
1、专心、仔细听的习惯。
我们要对孩子细化要求,可以这样告诉孩子:
“听的时候眼睛注视着老师或发言的人;
要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;
听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。
”如果孩子做到了,要及时表扬鼓励,让孩子享受到喜悦,促使他进步更快。
2、清楚、完整说的习惯。
常年的一线教学,我发现习作训练起步越早越好。
现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。
而且,一年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢写,虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味。
如果能创造条件,让他们把自己
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