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情表现在哪里?
他们的情表现在哪里?
慈母对他孩子的情有多深?
这个问题问得真好,看来咱们同学都学会了读遍天下书为侣这篇文章中的读书方法.首先要思考为什么,质疑.那么这么多问题,咱们都能从课文中找到答案.
二.初读感知
把字读准,读通顺,你也可以想想刚才自己的疑惑.
(学生自由读.)
请我们班的读书能手读读课文,其他同学思考,课文讲了件什么事?
(学生逐段读.)
真的是读书能手.谁来说说课文讲了件什么事?
讲我作者很想买一本>
他没有那么多钱,于是就到母亲工作的地方向母亲要钱.第一次他觉得母亲很劳累,买了水果罐头,母亲数落了他一顿,又给他钱买书.
我们可以再简短一点,就是母亲──给我钱去买书.就这么一件简单的事情,却包含了母亲的深情.
三.体会家境贫困
请同学再读读1~4段,想想从这里你知道了什么?
作者真的很喜欢>
.
是吗?
是从哪感受到的?
因为他每天想这本书都失魂落魄的
什么样叫失魂落魄?
你们失魂落魄过吗?
没有?
见过别人失魂落魄过吗?
那是什么样子的?
心不在焉.
对,心里老想着其他的事,都不知道自己在干什么.
走路的时候没有劲.
还读出了什么?
作者家很穷.他没要过母亲这么多钱.而且把录音机都卖了.
是呀,当时作者家里有兄妹五个人,父亲去大西北工作了,为了养活家里,母亲要到一个厂里做临时工,每个月工资只有27块,为了省钱,母亲每天不吃早饭,就去上班.我们可以想到,这书,多少钱?
一元五角.
这一元多钱真是一笔不小的数目.所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱.
母亲还从来没有一次给过我这么多钱,我也从来没有向母亲要过这么多钱失魂落魄.
终于,我鼓起勇气去向母亲要钱.我们现在先来看看,怎么学习下面的课文呢?
四.细读课文,锁定形象
请同学们读读阅读提示.你知道怎么来学习下面的课文?
阅读下面课文,画出描写母亲外貌和语言的句子.
重点的两个词语是什么?
(外貌和语言)对了,下面就请同学们按照这样的方法,把下面的课文读下去.画出外貌和语言的句子.可以朗读可以默读.
谁来说说你画出的句子?
(学生个别反馈.)
看来我们同学都很喜欢这四句关于母亲外貌的句子.请同学们看大屏幕,从这些句子里你读懂了什么,知道了什么?
我们现在来看看第一句,谁愿意读一读?
(生读.)
从这句话里,你读出了什么?
我知道了母亲很瘦弱,脊背也弯曲着.
说得真好,瘦弱的程度怎么样?
脊背都弯曲着.
脊背都弯曲着,说明她瘦弱地怎么样?
特别骨瘦如柴.
课文中用的是哪几个字?
极其瘦弱.
谁能把这四个字读出瘦弱来.
能把它放在句子里读读吗?
(学生读.)
我听出来了,真的很瘦弱.谁还读出了什么?
头挨地很近,也说明她的脊背也是弯曲的.
脊背弯曲着,说明她工作地很辛苦.是吗?
谁愿意再读读这句话?
(齐读)
母亲瘦弱,为什么瘦弱?
你能想象吗?
因为工作太辛苦.
出了没吃早饭外,还以为工作辛苦,那我们能读出这种辛苦吗?
是呀,这时候我叫了两声〝妈妈〞.这个时候母亲怎么样?
读.
(齐读.)
读着这句话你发现了什么?
母亲很疲惫.疲惫的眼神.
你能读地再疲惫一点吗?
味道读出来.
(生读.)
有谁能读得更好.
大家都来试试.〝一对〞开始!
〖评析〗
可以说,这样的朗读指导是无效的.语文是感性的,学生是感性的,只要你调动学生的感性思维,你的指导就可以无痕了.
比如:
〝疲惫〞一词教学.
同学们,你有过疲惫的时候吗?
母亲又为了什么变得如此疲惫呢?
这就是我的母亲,我从母亲疲惫的眼神里还看到了很多很多,你看到了什么?
对呀,这就是慈母情深呀!
读着读着,你还发现了什么特别之处?
母亲带着褐色的口罩.
你读出了什么?
(生无语,师引导.)
口罩原来什么颜色?
白色.
是呀,都用成褐色了,舍得买个新的吗?
舍不得.
并不是所有的课堂生成都可以转化为课堂资源,比如这里,就不是.遇到这种情况最好的办法就是淡化.
是呀,还有什么发现?
(沉默)我们再来每个人读读这句话,在句子上,跟平时的句子有什么不同之处.
这个句子里有三个〝我的母亲〞.
这三个我的母亲,我想跟同学们一起来读读,好吗.我读前面的,你们读后面的.
(师生合作读.)
读着读着,你觉得这样放进去,说明了什么呢?
(沉默)母亲吃惊地望着我,吃惊的只是母亲吗?
还有谁?
我.
是呀,那咱们把吃惊的语气再读读.很吃惊呀!
母亲是这么的瘦弱,这么的疲惫,当我向母亲要钱的时候,母亲是怎么做的?
(学生齐读:
母亲掏衣兜)
读着这句话,你又知道什么?
母亲工作,手指都裂了.
手指都裂了,所以是什么词语?
龟裂.
什么样的手是龟裂的?
我们平时用龟裂形容的是?
龟裂的手指就是冬天的时候冻了要买手套.
为什么母亲的手指会裂开?
经常在缝纫机前工作,就裂了.
说明她工作地很辛苦,工作地很繁忙,每天都要去工作着.这手做了很多很多事情.
皱皱的毛票,都已经放很久了.
为什么会放很久呢?
舍不得用.
是呀,当她想用的时候又放回来了,当她想用的时候又放回来了,才会显得皱皱的.
你还从毛票中知道了什么?
什么是毛票?
一毛一毛的钱.
一毛一毛的钱放在一块,叠起来.平时一百一百的,我们称大钱,而一毛一毛的钱我们称小钱.称它为零钱.这些零钱就称为毛票.怎样的毛票?
皱皱的毛票.
对呀,那我们读出来吧.(齐读)
是呀,母亲给了我钱,怎么做的呀?
谁能用语言把它读出来?
(母亲说完,立刻)
听着他的读,你又发现什么?
有四个立刻.
是呀,这个句子出现了四个立刻,如果去掉了四个立刻,我们来读读.(读慢)
显得很缓慢.我们再把立刻放进去读读,母亲说完(读快.)
说说你们为什么这么读?
马上去做了.
我明白你的意思,马上做这些动作下去,说明了──
很忙碌.
她想多干活,多赚钱.
还有吗?
她想抓紧一分一秒,多么忙碌的母亲.想多赚钱,为的就是养活一家人.再读读这句话.
我觉得同学们这种立刻,这种争分夺秒,再能把它读好吗?
我来读读好吗?
(师范读.)
我们再读读,读好哪几个词.立刻(齐读.)
是呀,刚才我们从母亲的这些外貌当中,体会到了母亲是那么的瘦弱,那么的疲惫,还有龟裂的手指那么的忙碌.那母亲的语言呢?
同学们找到了是吗?
哪些语言?
连说话都很快.我们来读好吗?
我来读母亲,同学们和我一起来对话好吗?
_~25段.
(师生对读.)
还从哪里,还有母亲的语言吗?
我挺高兴他
还有什么地方?
你这孩子
请同学们读读这三句话,母亲的爱最多的蕴涵在哪句话当中?
是哪句?
我觉得是这句〝我挺高兴〞
真不错,那你能把这句话读读吗?
第三句
不是买书,妈才舍不得给他买书,买书的时候就舍得了.还有母亲说──把这句话好好地说一说
(幻灯片出示〝我挺高兴〞)
谁愿意当当母亲,把这句话说说?
(生读)
你为什么这么读?
母亲在这个地方应该是很高兴的.
为什么高兴呀?
因为能增长知识,母亲觉得很高兴.
从这句话当中我们就能感受到母亲对我的爱,虽然母亲很瘦弱,但她却说──
虽然母亲是那么疲惫,那么辛苦地赚钱,但她却说──
虽然母亲工作那么辛劳,连手指都龟裂了,但她却说──
虽然母亲是那么忙碌,为了养活一家人那么辛劳工作,但她却说──
五.体会母爱
是呀,正如作者梁晓声自己所说,这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,母亲的这句话时时在我心头荡漾,时时在我耳边回响,时时给我力量,催我奋进.终于我成了大作家,从母亲给我钱买书的过程中,作者体会到了母亲对我的深情了吗?
体会到了.
从哪些地方知道的?
那一天,我第一次发现应该是个大人了.
(齐读30~35段.)
是呀,母爱是世上最神圣的,母爱是世上最无私的,因为母亲永远是付出不求回报的,回去以后,再把这篇课文好好读一遍吧.
一等奖公开课教学实录教学实录对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间
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公开课教学实录>
是人类文明的春天,是初生天地的
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