幼儿园教案反思10篇Word下载.docx

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我觉得他们并不是十分害怕蚯蚓，不然他们为什么不躲开而是争着靠近呢尖叫是不是在给他们减压的同时也给他们带来了欢乐呢看着他们好奇的眼神，听着他们的声声尖叫，我没有制止。

这是我第一次听到他们这样的尖叫，叫完了就完了，他们还是像往常一样欢乐。

有位名人（忘记名字了）说过”要让儿童像儿童一样地生活”。

在转岗培训的第二堂课上教师讲的这种观点。

当时教室外十分吵嚷，”是北京小学的孩子们吧”教师说：

”不用去管他们吧，他们是像儿童一样地生活，他们此时此刻是欢乐的。

”我想：

这天幼儿看到蚯蚓都热烈地尖叫，其中有他们看到新事物的欣喜与好奇;

也有对新事物的恐惧与惊叹，更有对新事物的接近与向往&

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二、幼儿的想象力创造力随处可见――只要教师用充满爱心信任的双眼去发现，都会有所启迪。

深秋时节满地的树叶吸引了孩子们的注意力，部分孩子开始在周围草坪上捡拾树叶。

一会儿就能检一大把。

”给你票。

”小迪在给上滑梯的小朋友发票。

小朋友也配合，接过一张票还说了声”多谢!

”这时我又发现小辉在往滑梯口那儿堆树叶，其他幼儿也模仿他把自我手中的树叶放在那儿了。

我有过去的冲动，想告诉他们滑梯上会变得又脏又乱了。

这时一名幼儿从滑梯上滑了下来，把树叶冲得”哗”的一下飞了起来，落到四周。

孩子们欢叫了起来!

噢!

他们是不是有一种看到”激流勇进”的船冲下来那一刻水花四溅时激动与欢乐呀他们的欢笑声再次行动肯定了我的想法。

他们真了不起，创造出这么好玩的游戏!

我真想不出来呢。

在佩服孩子们的同时我也不忘反思：

自主游戏对幼儿的发展很有益处，教师要给幼儿自主游戏的时间空间，并给予用心的支持。

他们会以物代物、一物多用。

能创造、发明出一些有好处、搞笑的游戏来。

三、一些司空见惯的细节小事也同样能够成为我反思对象。

幼儿离园后我去厕所方便，正碰到一位妈妈带着一名幼儿上厕所，妈妈把孩子扶上厕所，孩子蹲在里面，妈妈蹲在外面，***大手扶着孩子的胳膊，听到”啪嗒”、”啪嗒”两声，孩子说：

”拉完了!

”虽然这是很平常的的事情，但当时我感受良多：

有的幼儿为什么会把大便拉在裤子里幼儿为什么会离园后才让妈妈陪着大便思考之后我明白是我做得不够到位，还没有得到孩子的高度信任，孩子需要妈妈式的帮忙!

之后我们对班上有类似问题的幼儿采取了”妈妈式的帮忙”，确实帮忙幼儿较快的度过了入园大便难一关。

幼儿第一次尝试爬斜在半空的不规则攀网时，小惠爬得谨慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比较快，到了上头她反过身来对下头的小惠说：

”小惠，你爬吧，摔不着的!

”小惠听后果真稍加快了攀爬速度。

看到她们的行为我感到：

幼儿之间构成良好的伙伴关系有利于幼儿的健康欢乐成长。

同伴之间的鼓励与支持不一样于教师给予的鼓励与表扬。

因为他们的鼓励源于自身的尝试与感受，更容易产生同感共鸣!

四、孩子一个渴望的眼神也能深深地触动我，引发我的思考。

活动区活动时小羽高声叫我：

”马教师，您看――她小手指着城堡。

”我看了看她说：

”这个城堡真漂亮，你真棒，是个小建筑师!

”这时我发现晨晨用一双渴望的眼睛看着我!

我冲他笑了笑说：

”晨晨你也搭了，对吧!

他点点头。

我说：

”你搭的也很好，教师看到了!

”他听了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中闪烁着欣喜自豪!

之后我反思：

活动区的灵魂在于幼儿自由选取自主游戏，但并不是说教师无事可做了，幼儿能够坚持下去，教师的表扬与鼓励很重要。

当然还少不了启发与引导。

外向的幼儿会迫不及待地教师”要”表扬，对于内向的幼儿呢善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师，不要把他们忽略了啊!

反思使我的工作潜力逐渐提高;

反思使我更受幼儿的喜爱;

反思使我每一天都有所收获;

反思使我充满前进的动力!

反思让我成长，我在成长中将继续反思，坚持下去，我要继续做善于反思的幼儿教师。

幼儿园教案反思第2篇：

一次晨间活动结束后回到教室，幼儿都很安静的坐在自我的位子上，我正准备点名，忽然嘉怡叫了起来：

”教师你看，他们在打架。

”我顺着她手指的方向看过去，只见靠近娃娃家坐的伟伟浩浩好像正在争执着什么，我以为他们之间产生了矛盾，于是快步走过去，准备阻止他们，在要靠近他们的时候，我听到他们好像在交谈着什么，我放慢了脚步，只听见浩浩说：

”吓死我了，还好我的宝宝没事，多谢你啊，医生，刚刚我那么冲动真是不应当啊。

”伟伟说：

”没事，你的宝宝已经医好了，你以后要多注意，好好照顾他啊。

”原先，他们拿着娃娃正在玩医院的游戏，是浩浩演的爸爸，自我的娃娃生病了，去医院找伟伟医生看病啊，一开始我还以为他们在争抢娃娃呢，我暗自庆幸，幸好刚刚没有一时冲动阻止他们，如果我按照自我的想法去阻止他们，那么他们肯定会觉得教师阻止他们是因为不能这么玩游戏，这么玩游戏是不对的，也许等到下次区域活动准许他们玩的时候他们就不能把自我融入主角中配合的那么好了。

分析及反思：

其实很多教师会选择阻止他们是因为他们在不对的时间做不应当做的事情，可是教师们没有研究过下次孩子们会因为惧惮教师，怕教师出来阻止而不能很好的进入游戏中，孩子们无论何时何地，只要把自我当成是游戏活动的主人，那就应当鼓励他们，等他们结束游戏，教师再决定应当怎样告诉他们正确的游戏时间，请他们按照时间来游戏，并且遵守规则。

在幼儿游戏的时候，请勿打扰幼儿，因为他们正在想象，正在融入主角，也许他们是一时兴起，可是，这样的表现正是反映了他们的特点，正是有利的发展了想象力表现力。

如果忽然之间阻止他们，那么想象也就终止了，下次的效果也未必会有这次那么好了。

幼儿园教案反思第3篇：

学会反思是现代教师务必具备的素质，也是教师不断成长的阶梯。

为了提高教师的教学反思的潜力技巧，不断深化幼儿园对教学反思的认识，使教师具有反思的意识，并使反思成为教师的一种自觉行为，我对本市幼儿教师的教学反思活动状况进行了调研:

一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾:

近年来，教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展，它逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一。

正是认识到了反思教学的重要，我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:

组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。

下头就历次活动的状况进行回顾总结如下:

组织教育笔记评比交流活动。

为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训，使好的教育观念、教学方法得以推广交流，避免教师在教育教学工作中走弯路，我们于2015年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。

本次活动突出的优点是:

①书写认真，字体工整，干净整齐，能够完成10篇教育笔记的任务。

②大部分的资料都有恰当的小标题。

结尾部分有教师的感想或对此事的看法。

对整个事情做反思回顾。

如一个教师所写:

生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

在《偏爱与博爱》一篇中写道:

过分偏爱一个孩子，你就会失去所有的孩子。

又如:

小飞的”闯祸”并不是他的初衷，他只是想用自我的双手尝试着解决一点问题，”破坏”也不是他们的目的，他们只是想用自我的头脑探求一点道理。

用爱心去温暖他，用耐心去倾听他，用恒心去等待他。

当孩子与教师发生冲突时，教师放下教育是不负职责的，与幼儿对峙也是愚蠢的，仅有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点，方可找出解决问题的策略。

我很庆幸，自我做了一会”懒”教师，没有”辛辛苦苦”地剥夺了孩子们发展的机会。

③教师能够把一日生活中的小事，用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点，每一个细节。

用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田。

如:

有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的，有写幼儿就餐状况的等。

范围较广。

真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。

④教师制作了与文章资料一致的插图、配画、剪画、点缀。

如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等，这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式，但也有个别的教师构图太花、太杂乱，整幅图都配有图案背景，让人看得眼花缭乱，影响了笔记本身的资料。

显得喧宾夺主、画蛇添足。

失去了笔记本身的好处。

⑤教师能够结合日常生活，写出记实性强的资料。

与天气有关的资料，入冬以来的第一场雪，大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;

秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶，毛毛虫子从树上落下来，教师引导幼儿观察的情景;

教师对教研员听课的感受;

学习周弘教师赏识教育的感受;

下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景&

⑥能制作与教育笔记资料相一致的课件。

引导幼儿进行科学研究观察的课件，录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。

本次活动存在的不足:

①有错别字的现象:

圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等，也有的句子不通顺、词不达意。

教学实践证明，不是教师就能提高，而是学生真正学会才能发展。

②有抄袭现象:

教师姓名笔记本上的不一样;

摘抄超多的理论:

在教学中要把外因与内因分清，诱是外因，思是内因，变教为诱变学为思，促进发展。

幼儿园教案反思第4篇：

为了让幼儿发展目测本事比较本事，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。

活动目标：

学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测本事比较本事。

活动过程：

首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一齐来玩，初步学会大、小概念。

随后拿出椅子，比较大小，最终由小朋友自我比较。

反思：

随着新《纲要》要求的”能从生活游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要趣味”，”引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活游戏中某些简单的问题”等观念的提出。

幼儿园数学教育正发生着从”注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重&

lsquo;

掌握&

rsquo;

知识到注重&

构建&

知识”的重大变革。

小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求教师在组织指导活动中要多花心思。

数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在教师的固定模式下进行必须的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。

活动资料设计上较趣味，但对于小班来讲有点简单。

虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。

孩子在活动中自主探索性不够强。

篇三：

幼儿园教学反思

昨日我上了《我妈妈在一齐》这节语言课，故事里的多多是一位年纪我们班的幼儿差不多大的小男孩。

那在他的身上会发生什么事情呢？

小朋友必须会很好奇，必须会很关注在这个小男孩身上发生什么事？

语言是人们进行交流沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。

所以在这节语言课上，我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动，充分挖掘幼儿的潜能，扩展幼儿的知识，提升幼儿语言表达的