部编版一年级上四季教案完整版Word文件下载.docx
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3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
三、教师指导,学生练写
指导学生书写“四、是、天”。
1.引导学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
2.学生观察字形。
3.提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
四、布置作业,课外延伸
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
1.感受春天美景
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
(4)教师引读:
尖尖的草芽对小鸟说话的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
你也给春天写一句话吧!
(7)课件出示句式:
桃花( ),他对小鸟说:
”梨花( ),他对( )说:
”( )( ),他对( )说:
(8)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
)
2.走进夏天
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
3.感受秋天
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验:
分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:
秋天到了,( )。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.走进冬天
(1)(多媒体课件出示:
冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
三、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
4 四 季
1.认识10个生字,会写“天”、“四”、“是”三个字,认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2.正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.通过观察、朗读、想象,链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情。
1.识字、写字、练习朗读。
2.体会诗歌蕴含的情趣。
第一课时
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.正确书写本课生字。
一、激趣导入
1.师:
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
(课件——不同季节的图片)
2.这4幅图分别画的是什么季节?
怎么看出来的?
用简短的话说一说。
师:
小结:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题:
师板书,贴出树叶形状的题目)
二、初读感知
1.在朗读课文时,如果遇到不认识的字怎么办?
(问老师,问同学。
听录音,查课后生字表)
2.自读课文。
(提出阅读要求:
圈出生字,标出有几小节。
)
3.指名读课文,其他学生一边听一边用手指。
手指到哪,眼睛看到哪。
注意标出的生字)
三、识字学词
1.请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。
2.师:
出示课文中的生字,认读生字。
(课件出示带拼音生字)
3.齐读全部生字。
小组合作读,指名读,开火车读。
4.识记生字,组词(课件出示不带拼音生字)
5.这些生字都会读了,请同学们一起来读一读,并说说你是怎么记住它们的?
熟字加偏旁(小+大=尖土+也=地虫+圭=蛙认识“虫”字旁)
换偏旁(惊—就)
形近字(是—足)
编字谜(“三人日下走,一起去出游”是“春”)
联系课文,动作演示(弯)
四、指导写字
1.观察田字格的位置,了解字意,给生字组词。
2.学写“天、四”。
学生独立看书,了解“天、四”的笔顺。
教师范写,强调在田字格的位置,认识笔画。
请学生描红,书写,练写。
3.学写“是”。
让学生观察字形,教师问:
你发现了什么?
(指名说)重点范写笔顺,生书写,练写。
4.评出优秀作品。
1.正确流利地朗读课文和背诵课文。
2.通过观察、朗读、想象,链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情。
一、复习导入
1.检查生字认读情况
2.有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗?
(出示多媒体课件,全文配音朗读)
3.这就是我们这节课要学习的课文——四季(师板书,贴出花朵形状的题目)
4.学生齐读课题。
(让我们接着走进四季,去欣赏这美丽的景色)
二、细读感悟
1.自由读文,同学们知道一年有哪几个季节?
一年有春、夏、秋、冬四个季节。
(师顺便在花朵上贴出四片树叶代表四个季节)
2.每个季节美吗?
你最喜欢课文中哪一个季节的景色?
指名说。
3.学习第一节
(播放多媒体课件春天录像——花争先开放,小草钻出地面,小鸟飞来了)
(1)小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来。
啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:
“谁是春天啊?
谁是春天?
”生读:
我是春天。
(2)这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
(3)生边唱边跳《春天在哪里》。
(4)读儿歌第一节,点名读,感情读(读出草芽的娇嫩)。
(5)请你这个小草芽说说,你是什么季节?
(在春季旁边贴上草芽)
(6)还有什么,它对谁说“我是春天”呢?
(课件演示)
(7)小结:
当你看到小草、柳条、花儿、叮咚的小溪就知道春天来了。
4.学习课文二、三、四节。
(1)师:
刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌。
其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你最喜欢哪个季节?
(2)学习第二节
①播放多媒体课件夏天的录像——荷叶、荷花盛开的池塘
②池塘里都有些什么?
你看到、听到、闻到什么?
③于是你们就开开心心地对青蛙说——我是夏天。
④指生读,指导朗读。
(读出喜悦的心情)请你这个小荷叶说说,你是什么季节?
(在夏季旁边贴上荷叶)
⑤你还看到什么,它对谁说“我是夏天”呢?
⑥夏天来了,你还看到了哪些动物?
(3)学习第三节
①秋姑娘悄悄地来到了我们的教室,她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀?
(师配动作引读)(她鞠着躬说,谷穗有礼貌地弯着腰说)
②说什么呢?
(我是秋天)(在秋季旁边贴上谷穗)
③指名读,女生读(读出谷穗谦虚的语气)。
④秋天来了,你还看到了哪些植物?
(高粱、大豆、玉米、菊花、柿子、桂花)
(4)学习第四节
①播放多媒体课件冬天的录像——雪景,小朋友们打雪仗、堆雪人。
你们看到了什么?
瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!
它大肚子一挺,顽皮地说——(我就是冬天)
②生个别读,读出雪人的顽皮。
(在冬季旁边贴上雪人)
③男生合作读。
④生表演读。
⑤冬天到了,你还有什么感受?
(天冷,戴帽子围巾,穿棉鞋。
5.指导朗读
(1)四人小组合作读文(要求:
一人读一节,要读得正确流利,有感情,配上动作)
(2)邀请小组表演读文。
(颁发奖品)
(3)全体表演。
(老师都被你们吸引啦!
我们一起再把四季这首小诗美美地读一读吧)
三、课堂总结
每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
最后让我们尽情地背诵课文吧!
上课伊始,我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。
同时引导他们边看图边交流感受:
“春天小草芽是什么样的?
”“你为什么最喜欢冬天?
”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
一年级上册语文教学案-4四季-人教版(部编版)
《四季》教学设计
一、教材解析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。
所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。
二、教学目标:
1.通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生
字,会写“天、是”2个字。
2.学习课文第二至四小节,能熟读成诵。
知道夏、秋、
冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能
- 配套讲稿:
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- 部编版 一年级 四季 教案 完整版
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