单式折线统计图教案设计理念文档格式.docx
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单式折线统计图教案设计理念第1篇
【练习目标】
1、通过练习,进一步认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
2、从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图,培养学生动手操作能力,分析能力和合作能力。
【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练习难点】如何根据所提供数据的'
实际情况(有时并非每月、每年都有数据)来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
教学设计
教学过程说明
一.课本练习
1、谈话导入
师:
P62中两个城市平均气温统计表,根据表里的数据,你了解了什么?
。
生:
同学们很注意观察事物。
这说明要从表里了解和收集数学信息。
2、回顾旧知
复式折线统计图有什么特点?
你能说一说一吗?
3、小结学习
同学们,现在到小组里将自己的想法说一说,形成共识。
重要的一点是,为什么要选择这种统计方式。
4、集体订正
二.自主学习天地
1、P55第1、2题
下面的统计图是一个什么统计图?
你从图中了解到了什么数学信息?
学生回答,集体订正完成。
2、智慧树第1题。
实线表示的是什么?
虚线呢?
3、实践大本营
(1)自主完成,思考一下,有什么需要一集体解决的。
(2)集体订正。
三、拓展
生活中有什么需要用到复式折线统计图的?
自由叙述。
四、小结:
1、完成自主学习天地P55-56。
2、小结:
与同学们一起说一说,你今天的收获和你的疑惑。
重点让学生就解题中的问题进行探讨!
数学来源于生活,让学生注意观察身边的数学知识
通过自主交流与探索,比较,进一步明确复式折线统计图的特点,并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
单式折线统计图教案设计理念第2篇
教学要求
使学生认识折线统计图,知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤,初步学会制作折线统计图。
教学步骤
一、复习
1.条形统计图的特点是什么?
2.条形统计图有什么优点?
教师指出,从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少,不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授
1.引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出:
这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点顺次连接起来。
(上面内容,教师指着图说明。
)
这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题:
折线统计图(-)
2.介绍折线统计图的特点。
提问:
与条形统计图比较,其特点有哪些相同的地方?
有哪些不同的地方?
引导学生回答:
相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量;
不同的地方,条形统计图表示多少的是用直条的长短,折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点,然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此,折线统计图不但可以表示出数量的'
多少,而且能够从折线的起伏,清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3.教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3。
出示例3:
(课本第62页)
理解题意后,教师提问:
折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方?
(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度;
都是用
一个长度单位表示一定的数量;
都要写统计图的标题;
注明制图日期和单位。
折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方?
(条形统计图要画直条,折线统计图先根据数量描点,并依次把相邻两点连接成一条折线,再在各点旁注明数字。
学生弄清楚上面的问题后,教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点,再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法,谁能说说,制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方?
三、巩固
四、全课总结(略)
单式折线统计图教案设计理念第3篇
第一课时单式折线统计图
教学目标:
1.让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。
3.使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点:
掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点:
根据标尺确定表示数据的点。
教学准备:
课件,学生事先收集有关数据。
教学过程:
一、揭示课题
1.出示例1
2.分析统计表。
谈话:
你能从这张统计表中了解到哪些信息?
3.揭示课题。
教师边出示统计图边说:
为了更便于分析;
后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图
谈话:
你知道这是一张什么统计图吗?
(预测学生能说到是折线统计图,如果学生不知遭,可由教师揭示)
教师板书课题:
折线统计图。
二、合作探究
1.探究特征,感悟优点。
谈话.刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?
(能)
那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?
(学生可能说到:
容易分析张小楠身高的变化情况)
原来如此,你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?
(身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)
在学生回答的基础上追问;
你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?
请学生交流自己的想法,教师加以指导,学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
那你认为就分析身高增长变化的情况来说,用统计表好些还是用折线统计图好些?
为什么?
估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米,说说理由。
2.联系生活举例。
.
你有没有在其他地方见过类似这样的图?
(学生应该在生活中见到过折线统计图.,如病人的心电图、股票分析图等,根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)
教师小结折线统计图的优点:
不但能表示出数量的多少,而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
3.了解结构。
既然折线统计图能反映数据的变化情况,看了图,你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成,在制作时应该注意些什么呢?
学生小组合作学习,再全班交流,教师在学生交流的基础上进行补充,并相应介绍折线统计图各部分的名称,在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点:
(1)横轴:
一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分;
(2)纵轴:
标明数据,单位长度表示的数据大小要_致,一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同);
(3)描点、连线:
要找准数据,看清横轴、纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时,要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;
在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
(4)标注数据:
在所描的点的上边或下边写上数据,不要写在折线上。
(5)填写制表日期。
三、完成练一练
统计身高。
除了刚才我们讨论的这些情况外,还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。
比如我们同学的身高情况。
课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况,让我们一起来试着将它也制成折线统计图,看看我们的身高增长趋势如何。
学生独立将自己的身高数据制成折线统计图,并在小组内交流,说说自己的身高增长情况,再和小组内的同学进行比较,说说能从图上发现什么。
对学生意见的预设和对策:
(1)每个人的身高都在增长,增长的情况各不相同,但大致的增长趋势是相同的。
(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别,底部从0到110这一段用了折线和虚线。
让学生说说为什么要这样表示。
指导学生发现最低身高数据在110以上,省略O到110这段数据可以使110~145厘米之间的每一段放大,使数据的增减变化情况更明显,而且使统计图更美观。
比较折线统计图和统计表,你有什么想法?
(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少,并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况:
持续上升,没有下降)
四、综合运用
练习四第1、4题
五、课堂总结
通过本节课的学习你知道了什么,掌握了什么本领?
用折线统计图描述数据有什么优点?
制作折线统计图时要特别注意什么?
六、作业练习四第3题
教学反思:
折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容,该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图,对基本的统计过程和描述数据的方法有一定体验的基础上学习的。
学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力,同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。
反思本节课的教学,我认为有以下成功之处:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 折线 统计图 教案设计 理念
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