春季送教上门一年级数学教案设计Word格式.docx
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二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗
(2)在学习中经常用到尺子,9在8的后面,10在哪里,为什么
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。
除了这种,还可以填什么10○□
(2)9○□
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同
(2)请说说10怎样写(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
效果
连加
1、知道连加的含义和运算顺序,能正确进行口算;
初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力。
2、在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。
初步体验运用知识解决问题的乐趣
主
要
一、复习旧知
1、出示10之内的加、减法,请同学们口算。
2、出示图片,学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知
?
1、引导观察
师:
同学们,芳芳是一个爱劳动的孩子。
今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!
芳芳在干什么
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问:
现在地上有几只小鸡在吃米
请同学们观察,认真看发生了什么事出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题(学生:
5=2=7)
请同学们再观察,又有怎样的变化呢出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问:
你看到了什么谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题
②学生汇报。
芳芳在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡
有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只(提醒学生,跑来的小鸡。
)
学生说出算式:
5十2十1
教师问:
这个算式和我们以前学过的算式一样吗
生:
不一样。
3只是一起跑来的吗不是。
3、揭示课题:
像这种算式我们叫“连加”
像这样一个数加上一个数再加上一个数,叫连加。
板书课题:
连?
加
4、探究“连加”计算的顺序方法
5十2十1=8,你是怎样算出数的
①学生可能说一个一个地数出来的;
5只加上2只是7只,再加上1只是8只;
共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。
(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。
②教师总结计算顺序和方法。
师板书:
在5+2的下面划一条横线,并把得数7记录在横线下面,再在7+1的下面划一条横线,写出得数8。
5、做一做:
学生摆小棒,先摆出4根小棒,再摆出3根小棒,最后摆出1根小棒,一共是几根小棒怎样列式计算呢说说先算什么,再算什么。
效果
连减
1、知道连减的含义和运算顺序,能正确进行口算;
一、学习连减
1、出示挂图
先有几只鸡
①老师移动2只鸡,表示走了。
走了几只还剩下几只用什么方法计算怎样列式
学生回答,教师板书:
8-2。
②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。
又走了几只还剩下几只
③问:
谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的
那么也就是说是几减几再减几
随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题:
像这种算式我们叫“连减”
这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是要学习的新知识:
连减。
(板书:
连减)
算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
(师:
连减的算式怎样算呢谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么
板书计算过程
在8-3下面划一条横线写上5,在5和2的下面划横线,相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片,以此为例讲述连减。
帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做:
学生摆圆片,摆出9个三角形,先拿走5个,再拿走3个,还剩几个怎样列式计算
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题
加减混合
1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节,学习加减混合的含义,会进行10以内加减混合计算。
2、会根据情节看图说故事,培养学生的语言表达能力。
正确进行10以内混合的计算
一、引入
1、复习连加连减计算过程
1、师:
今天这节课,老师继续请出我们的好朋友小鸟。
出示动画片段:
原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞走了3只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
树上原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞来了3只,现在还剩下几只小鸟【生齐读小故事】
c.列式:
2+4-3=3?
d.读算式:
2加4再减3等于3。
e.出示课题:
f.大胆猜测算式怎么计算:
先算2+4=6,再算6-3=3,所以2+4-3=3。
3、出示动画片段:
树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只。
树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只,现在还有几只小鸟
6-4+1=3?
6减4再加1等于3?
e.说说计算过程:
先算6-4=2,再算2+1=3,所以6-4+1=3。
3、观察比较:
2+4-3=?
与6-4+1=有什么不同之处
小结:
不管是先加后减还是先减后加,都要按从左往右的次序算。
图形的认识与拼组
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
认识长方体和正方体的形状以及特征
一、复习
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面正方体有几个面
二、新授
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
1、取出四个长方体,如:
可以拼成什么图形(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
三、巩固练习
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
11~19各数的认识
1、使学生能够正确地数出数量在11到19之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—19各数。
一、创设情境,引入新知
1.猜一猜:
今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢每人心里猜一个数。
到底谁猜对了怎么办呢(让我们数一数)
2.数一数:
数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。
(板书课题:
11--20各数的认识)
二、实践操作,探索新知
(一)认识计数单位“十”。
1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。
2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。
(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。
3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。
生:
10和1
师:
可是分好了还是得一个一个数啊还有更直观地方法吗
?
把左边的10根捆起来。
(表扬)
10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。
(板书并读一读:
10个一是1个十)
(二)学习11的组成。
1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是11根
板书:
11
10?
1
1个十?
1个一
(三)自己动手摆正方体和小球的数量。
1、学生一起说说15和18的组成。
2、观察11,15,18的组成,找出有什么规律
(1个十和几个一合起来就是十几。
(四)摆一摆,说一说。
1、师摆数字,学生说。
20的认识
1、使学生能够正确地认识20,明白20的组成
使学生能够正确地认识20,明白20的组成
(一)学习20的组成。
1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢同桌互相交流一下。
2、学生说交流结果。
十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。
两个十是20。
(板书:
2个十是20)
(二)生活中的运用。
展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位“十”的优越性。
(三)11-20的数序。
1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。
小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗
比12多1的数是几
和18相邻的数是几
10和12中间的数是几
15在几和几的中间
同学们真厉害!
你们还有什么发现吗
(四)
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