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是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人、群体或组织以预测为根底,按一定的价值观,对自身行为所确立并争取到达的最终标准、规格或状态。
9、学校教育目标:
是一所学校根据教育目的和培养目标的规定,从本校出发所确定的具体育人标准,是教育目的培养目标的具体化,反映该校成员共同活动的意想结果,表达该校教育工作者和管理工作者的价值追求。
10、学校管理原那么:
是学校管理者和被管理者为实现预定目标进行共同活动的根本要求,是
学校管理者采取有效手段管理人、财、物和处理各项育人事宜必须依循的行动准那么。
11、管理:
是一种社会的活动;
这种活动不是单独个体的行动,而是一种组织活动;
在组
织中要处理人和各种资源的关系,经过一定的过程以达成某种目标;
为此,要择用适当的方法和手段去求得活动的效率。
。
12、学校领导班子结构:
是指学校中按法定程序产生并担任领导职务的人员的集合体,反映
领导成员的数量、年龄、专业知识、苏州能力诸要素和个体间相互关系的组合模式。
二、填空题:
〔每空1分,共15分〕
1、学校管理学的特点是以“育人〞为目的的、与物质生产领域不同的特殊的管理活动。
2、学校管理学具有实践性、理论性、政策性、综合性的特点。
3、制定学校教育目标的依据:
社会的要求、学校的性质、学生的特点。
4、学校目标管理的活动阶段可分为:
目标确实定、目标的实施、成果的测评。
5、指导人的管理工作的学校管理原那么是:
依靠教师,学校全员积极性原那么。
6、学校管理方法的特性为:
鲜明的目的性、种类的多样性和选择的灵活性。
7、学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律、,研究学习教育活动的领导和
组织问题,从而实现学校的管理目标。
1
8、1908年,达顿和斯奈登合著的?
美国教育行政?
一书,被一些人视为研究学校管理
问题的开端。
9、校中总的来说有两大类工作:
教育工作和管理工作。
10、校目标管理的活动阶段可分为:
目标确实定、目标的实施、成果的测评。
11、良好的学校管理方案的标准是:
方向性、科学性、可行性、可检验性。
12、学校管理方法一般包括:
行政的管理方法、经济的管理方法、教育的管理方法。
13、1903年,?
奏定学堂章程?
是我国第一部正式公布并在全国范围内实际推行的学制,标明清末新教育制度的建立。
14、学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。
15、指导人们端正办学方向的学校管理原那么是:
思想领先,学校工作方向性原那么。
16、学校管理过程的根本环节是:
方案、实行、检查和总结。
17、学校目标的优化包括:
目标的正确性、目标的明确性、目标的集中性和目标的协调性。
18、制定学校管理目标的主体是:
学校组织。
19、确立学校管理目标的依据:
社会的性质、管理活动的规律、学校的教育目标、学校的现实状况。
20、学校管理学的研究内容:
目标、原那么、内容、过程、方法、制度、管理者。
21、一名优秀的校长应具备的能力素质应包括:
创造力、预见力、坚持性、自信心、自制力、
进取心。
23、学校领导班子结构一般包括:
人员数量组合、年龄组合、专业知识组合、素质能力组合。
建立有中国特色的社会主义学校管理学,必须正确处理以下一些关系:
传统管理经验和
现代管理科学的关系、本国管理经验和外国管理经验的关系、现实管理经验与管理方面历史遗产的关系、学习管理经验与其他行业管理经验的关系。
学校中的教育方法具有的特性是:
启发性、长期性和广泛性。
三、简答题
1、分析学校教育目标和学校管理目标的关系
要点:
〔1〕学校教育目标的概念极其根本精神。
〔2〕学校管理目标的概念。
3〕学校的教育目标是学校管理目标制定的主要依据之一,学校管理目标要表达学校的教育目标,学校管理活动的最终目的应是实现学校的教育目标。
2、简述学校领导班子结构合理化过程的根本条件
〔1〕导班子结构合理化的前提,是组建班子的过程要合理。
〔2分〕
〔2〕
领导班子结构合理化,要靠班子自身的力量去实现。
〔3〕
领导班子结构合理化,同班子中主要领导人的作用是分不开的。
〔2
分〕
〔4〕
一所学校领导班子结构合理化,同外界条件也有密切关系。
3、简述建立学校管理组织制度的根本要求和内容
〔1〕必须依循一定的组织原那么。
〔2〕必须明确以育人工作为中心。
〔3〕必须配备相应的领导和管理人员。
〔4〕必须同外部组织相联系。
4、简述如何使学校管理活动手段和方法符合科学
〔1〕从管理对象的实际出发,针对特点采用相应的管理手段和方法;
〔2〕采用系统
方法组织学校工作,而不是孤立地、静止地、单向地去处事;
〔3〕运用数量统计方法进行数
量分析,掌握数量界限,使定性和定量管理相结合;
〔4〕现代技术工具和技术设备的运用。
5、简述学校管理原那么对学校工作的作用。
〔1〕遵循正确的学校管理原那么,能保证学校管理过程畅通行进,使前后阶段顺利衔
接和过渡。
〔2〕遵循正确的学校管理原那么,能区别不同事件、不同对象、不同时间、不同
2
场合,去选择管理方法,把握运用时适度的分寸,以收到理想的效果。
〕〔3〕遵循正确的
学校管理原那么,能有助于统筹安排各项管理工作的内容,使之形成相互联系的整体。
〕〔4〕
遵循正确的学校管理原那么,能促进组织制度和规章制度趋于合理化,发挥最大效能。
6、简述学校管理过程的特性
〔1〕以人为主导的双边性;
〔2〕以育人为主旨的目的性;
〔3〕以分段推进为主线的有序性;
〔4〕以一定条件为前提的控制性。
7、简述学校中运用经济方法时应注意的问题
〔1〕反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向〔
2〕坚持按劳分配原那么和完善工作
责任制。
〔3〕学校要具有和正确使用相应的办学自主权。
运用经济方法,会直接影响
教职工个人的物质利益。
8、简述学校管理原那么的根本精神。
〔1〕学校与社会之间的关系;
〔2〕工作与工作的关系;
人与人之间的关系;
〕〔4〕“力〞的投入与工作成果的关系。
9、简述学校规章制度的作用以及制定与执行过程中应注意的问题
〔1〕学校规章制度的概念。
学校规章制度的作用。
〔3〕要明确制定和执行学校
规章制度的根本要求。
〔4〕要逐步完善和健全学校规章制度的内容体系。
〔5〕要在学校规章
制度的执行过程中综合运用各种管理方法。
10、简述学校管理学的学科性质和根本特点
〔1〕学校管理学作为一门独立的学科,是教育科学和管理科学之间的边缘学科;
学校管理学具有实践性、理论性、政策性和综合性。
〔4分〕
11、简述学校管理的主要目标
〔1〕形成整合一致的目标系统〔2〕建立高效率的学校管理机构;
〔3〕组成一支高水平的学校工作队伍;
〔4〕实行既有民主又有集中的管理方式;
〔5〕运用科学化的管理措施;
12、简述制定方案的步骤
〔1〕科学预测,确立目标;
〔2〕获取信息,分析依据;
〔〔3〕群众参与,民主讨论;
〔4〕多种方案,比拟研究;
〔5〕深思熟虑,果断决策。
13、简述有效检查的根本要求
〔1〕灵活运用各种检查方式,获取足够信息,掌握全面而真实的情况。
2〕要看到工作成果,更要着眼于工作过程
3〕检查不是管理活动的终结,必须把分析原因与研究措施联系起来。
4〕检查是管理者的职责,也是学校每个成员的份内事,应该做到领导和群众相结合。
14、简述怎样建立具有中国特色的学校管理学
〔1〕学校管理问题研究的理论根底。
马克思主义、列宁主义、毛泽东思想;
教育科学
和管理科学的根本理论;
相关的社会科学和自然科学的理论。
〔2〕建立有中国特色的社会主
义学校管理学,必须正确处理以下一些关系:
传统管理经验和现代管理科学的关系、本国管
理经验和外国管理经验的关系、现实管理经验与管理方面历史遗产的关系、学习管理经验与
其他行业管理经验的关系。
15、简述从学校管理的角度看我国学校教育目标的根本精神
〔1〕实现全面开展,是确立育人质量管理的根本标准;
〔2注重全面要求,是落实育
人质量管理的具体指标;
〔3〕面向全体学生,是表达育人质量管理的总体要求;
16、简述学校目标管理的根本含义
〔1〕学校目标管理的概念;
〔2〕学校管理是学校的组合子活动,学校目标管理自应也
是一种学校的组织活动;
〔3〕学校目标管理活动是一个过程。
〔4〕目标管理的提出和开展历程中,首先关注人,同时注意人和工作的结合;
〔5〕学校目标管理中的目标是指学校工作目
3
标〔包括教育目标和管理目标〕,以完成育人任务作为核心。
17、简述学校中运用行政方法时应注意的问题
1、正确对待权威问题。
2、健全学校内部组织系统。
3、遵循运用行政方法的客观要求。
18、简述影响学校管理工作的社会客观因素
1〕学校管理工作和方针政策、法令法规的关系;
〔2〕学校管理工作和社会各战线的开展
水平、工作状况的关系;
〔3〕学校管理工作和学生家庭以及校外教育机关的关系;
〔4〕学校管理工作和学校所在地周围环境的关系;
〔5〕学校管理工作和科学理论与科学技术开展的关
系。
19、简述实行阶段工作管理作有效性的条件
1〕组织、指导、协调、鼓励和教育是相互联系的。
〔2〕管理者要亲临第一线,深入群众,与学校成员打成一片。
〔3〕充分发挥各级职能机构的作用。
〔4〕注意发挥学校中各类组织的作用〔5〕实行阶段的各项活动都要有被管理者的积极参与和主动配合。
20、简述学校管理者如何才能善于掌握自己的时间
1〕要了解自己耗用时间的状况;
〔2〕要分析自己耗用时间的价值;
〔3〕要科学地安排自己的工作时间;
〔4〕要明确校内工作的职权范围。
21、简述学校中人的管理的主要内容
〔1〕组织安排;
〔2〕工作制度;
〔3〕检查考核;
〔4〕奖惩制度;
〔5〕评薪评职;
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