《学弈》教学设计10篇Word文档格式.docx
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1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、读中谈感受(文言文难读、难懂)。
3、老师范读
(1)、听节奏,标出停顿和读错、读不准的字音。
(2)、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗?
(总结朗读方法:
朗读时速度比较慢,句中停顿多)
4、学生同桌互相练读。
5、指明朗读,注意正音:
鸿鹄(hu)(fu)弗若与弓缴(zhuo)
6、哟,你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了!
在熟读课文情况下还有什么疑问?
7、生质疑。
二、精读课文解疑合究
1、书读百遍其义自现,如果方法恰到好处学起来会更省劲,让我们拿起课本一起读译文初读课文。
2、小组合作,古文、译文对比阅读,解疑探究。
三、品读课文质疑再究
1、安静的思考,热闹的讨论,让老师觉得同学们对学习文言文很有热情,有什么收获吗?
有什么发现吗?
谁敢为天下先?
―――就是谁敢第一个发言?
(有生举手)好!
敢为天下先的人出现了。
请大胆地汇报给大家听生:
我发现文中有很多之,但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现
出示:
弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;
一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗若之矣。
为/是其智/弗若与?
曰:
非/然也。
3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。
4、汇报交流
△“弈秋,通国之善弈者也。
”
(1)、引导学生对照译文,说说句子的意思,同时借助图片,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
(2)、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
生:
善于下棋的人。
师:
说得都对。
这样看来,这个“者”字,严格地说应该当什么“的人”来讲。
你看你刚才讲的:
作者――作文章的人,读者――读文章的人,胜利者――获得胜利的人,都是“的人”,是吗?
△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学,弗若之矣。
(1)、交流对这每句话的理解,再明白几个“之”的不同意思。
(2)、大家读通了课文,现在有读懂了课文。
那么,同样是跟弈学棋的两个人?
为什么一个人学得好?
另一个人学不好呢?
一个人专心致志,另一个人三心二意。
一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。
能读出他们各自的表现吗?
(文中)生:
找句子读
是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛?
为是其智弗若与?
△“为是其智弗若与?
非然也。
(1)、理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
(2)、指导朗读,体会文言文朗读的语气(一问一答的形式)
5、他们俩对待学习各持有什么样的态度一人专心致志,一人三心二意,专心致志这个成语就出自《学弈》一文,你们还能用不同的成语概括他们两人的表现?
专心致志心不在焉一心一意三心二意聚精会神心猿意马一丝不苟东张西望
6、表演读
四、检测反馈拓展延伸
1、课文学到这儿,对你们来说一定有了很深的启迪,那就是无论做什么事都要专心致志。
是的,因为态度决定一切。
来同学们,发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语,为他们指明道路。
2、学生自创警示语:
五、推荐阅读提高素养
1、推荐阅读出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。
”(《孟子?
告子》原文中未选入本课的一句话),同桌理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。
2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。
3、扩写或者创编故事。
(假如两个人都专心致志,结果会如何?
)
附:
板书设计
学弈
专心致志,学有所获三心二意,一无所得
态度决定一切
《学奕》教学反思
文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,但我们现在所用的苏教版教材里没安排有文言文,但我觉得应该让学生在小学里接触到一点关于文言文的知识,所以我联系学生二年级学过的一篇课文《学棋》其实就是文言文《学奕》的译文,我就选了《学弈》这篇文言文来教学生,上完后我总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣,还要让学生自主探索。
通过复习《学棋》这篇文章,同时要求学生对照注释和查阅字典,自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。
学生根据已学过的课文、依靠注释和联系上下文,完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思,初步读通原文的主要内容。
《课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”因此,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。
应给学生留下充分的自由朗读时间,让他们借助注音读准生字:
弈(yì
),鸿鹄(hó
nghú
),缴(zhuó
),俱(jù
),弗(fú
),矣(yǐ),曰(yuē);
教师指导学生正确地区分和读好下列字音:
)与矣(yǐ),鹄(hú
)与弗(fú
)与缴(jiǎo),让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。
翻译文言文必须做到字字落实,同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点,所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。
课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,总结出它们在用法上的规律。
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,请学生讲《学弈》这个故事。
然后,教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题:
⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同,结果怎样?
⑵《学弈》告诉我们什么道理,学习后有何体会?
经过师生平等互动,个体集体的共同感悟思考、分析讨论,达到共识:
两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下,却产生不同的结果,原因在于两人的学习态度不同:
一个专心致志,另一个一心两用。
《学弈》告诉我们,在学习条件一样的情况下,学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏,因此,我们一定要专心致志地学习。
同时也应认识到,如果弈秋能对一心两用的人严加管教,那么结果就会大不一样。
总之,在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。
《学弈》教学设计2
一、导入新课
出示常见的文言文警句:
三人行,必有我师。
书读百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点?
(引导学生总结出文言文的一般特点:
有些字与现代的读音、意义不同;
言简意赅,语意深远……)
3.这些警句就是用文言文写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.师范读课文。
2.总结老师读文言文的特点:
一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
三、读熟课文,读懂故事
1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?
”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论:
“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能总结出一个什么道理?
(学生根据自己的理解回答。
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
板书设计:
一人专心致志
弗若
另一人思——射鸿鹄。
《学弈》教学设计3
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过小组合作,对话交流,根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
教学重点:
朗读、背诵。
教学难点:
弄明白每句话的意思。
设计理念:
文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分,是古代文学的结晶,也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。
《学弈》是一篇叙事说理性的文言文,言简意赅,用辞贴切,叙事有趣,阐理精微;
诵若吟诗,品若章乐,似涓涓清泉,沁人心脾,启人悟理,是很适合小学生初学古文的启蒙篇。
因此,我在设计教学时尽量体现以下理念:
一、以读为本,结合语言文字的品读与欣赏,感悟文章的内涵。
二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。
三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。
一、逐层铺垫,设境激趣
1、交流中国古代名言
有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!
2、谈话:
简介文言文,导入《学弈》
同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特点:
它们都是文言文。
文言,是中国古代的书面语言,文言文,古色古香,意韵悠长。
《学弈》就是一篇优秀的文言文。
3、释题
4、了解作者
二、身临其境,人文合一
说起历史,总是让人浮想联翩!
同学们。
如果时光能够倒流,你想不想做一回古人呢?
好,就让我们身临其境地感受一下吧!
1、引出故事情景
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒
一朝学成终身不俗
广纳天下贤人雅士
齐聚书卷路143号
2、寻访棋社,择师交友
在弈秋棋社发生了什么事呢?
请同学们读读《学弈》这篇课文。
3、检查交流
(1)学生读,谈感受
(2)教师范读
归纳文言文朗读要领:
a、速度比较慢
b、句中停顿比较多
4、接力读
小组读,同桌互读,男女生轮读等。
三、化整为零,沐浴书香
1、小组故事会
请大家以小组为单位,以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。
在故事会之前,老师有四个特别的行动指令要发到各小组。
一组:
(1)说说弈秋是个怎样的人?
找出相关的句子。
(2)想一想这句话是什么意思?
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- 学弈 教学 设计 10