教科版科学四年级上册第一单元《声音》2文档格式.docx
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鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
(设计意图:
选生活中的12种声音,有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的,学生听声音并辨声音,为后面描述声音做好了铺垫。
说明:
如果学生听不出来声音,可以让学生多听几遍,适当说说声音的特点。
)
师:
其实除了这12种声音外,还有很多声音。
我们就是生活在充满声音的世界里,今天我们就先来细细地听听这12种声音。
出示课题:
听听声音。
(师板书课题)
二、探索:
听声音,描述声音
(一)给声音分类
师出示12种声音:
我们先给这12种声音来分分类,哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音?
生(预设):
鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音,雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音,汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。
(二)再次听声音,描述声音
我们再来仔细听听12种声音,用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。
师引导学生记录(小鸟声和汽车喇叭声为例):
我听到的声音
听到的声音
声音是怎么发出来的?
对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听,一会高,一会儿低
汽车喇叭声
司机按汽车喇叭
很响(强),比较刺耳
(说明:
声音响,教师可以引导学生可以描述为“强”,而声音轻,可以描述为“弱”)
①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可;
②对于声音的强弱(响、轻)学生听不出来,教师可以把音量放大和缩小,让学生辨别;
③听12种声音时,建议教师把每一种声音的音量都调到一样。
生听声音,并记录。
交流(预设):
声音响,可以描述为“强”,而声音轻,可以描述为“弱”)
狗叫声
狗的喉咙
比较响(强)
咳嗽声
人的喉咙
男人的咳嗽声比较低,女人比较高
雷声
云层之间产生
响(强),低,比较刺耳
下雨声
雨滴撞击物体
比较轻(弱),悦耳
溪水声
溪水撞击物体
比下雨声响,悦耳
马蹄声
马蹄撞击地面
比较沉闷(低),有节奏
敲门声
手指撞击门
比较响(强),比较刺耳
闹铃声
闹钟指针撞击闹钟
大鼓声
鼓棰(chuí
)撞击鼓面
很响(强),比较沉(低)
笛子声
嘴巴吹,手指按
(三)对声音问题的思考
我们对12种声音有了一定的了解,老师相信,再次听到它们,可以马上说出它们是什么声音。
我们周围还有很多声音,一起回忆声音的知识和相关问题,然后记录下来,并与同学交流。
(活动手册)
生拿出活动手册,记录并交流:
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
①我已经知道声音有高低,声音的高低是怎么形成的?
和什么有关?
②我知道声音无处不在,我想知道声音是怎么产生的?
③我知道有些声音听不见,为什么会听不见?
④我知道有些声音很响,会扰民,称为噪音,我想知道怎样可以避免噪音?
⑤......
同学们知道得很多,想要知道的也很多,我们就一步一步地去探索声音的奥秘。
这一环节可以让学生自由发挥。
三、拓展:
识音符,辨高低
师播放小星星的乐曲:
同学们,我们来听一段简单的乐曲,识别乐曲中的音符,辨一辨它们的高低顺序:
乐曲的音符
音符的高低顺序(由高到低)
生听乐曲,识音符,辨高低,交流(预设):
do
⑥
sou
②
la
①
fa
③
mi
④
re
⑤
总结:
我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等;
有的声音高、有的声音低;
有的声音强、有的声音弱;
有的声音悦耳、有的声音刺耳。
四、板书设计
听听声音
声音
不同
高、低
强、弱
悦耳、刺耳
......
(新教材)教科版四年级上册科学:
声音1听听声音教案教科版
⒈听听声音
教
学
目
标
(一)科学概念:
1、知道我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、了解音叉是一种发生仪器,用来调试音高。
音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
科学词汇:
音叉、音调、振动
(二)过程与方法:
1.能运用语言来描述和记录听到的声音。
2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别,并能对声音的
高低、强弱给听到得声音进行分类。
科学方法:
观察比较、实验探究
(三)情感,态度,价值观:
在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。
核心价值观:
世界充满着不同的声音
教学
重难
点
细心倾听周围的声音,知道我们周围充满着不同的声音。
对声音的高低、强弱进行分类。
准备
教具
学具
说明与提醒
课件、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料
音叉(大小各六组)
敲击不同音叉和铁钉时,一定要认真倾听。
活动过程
基础设计
个性设计
一、游戏导入:
让学生做游戏(出示课件):
“猜猜我是谁”——说说你猜的根据是什么?
——揭露课题《听听声音》
游戏规则是:
第一、第二组向左转,第三、第四组向右转,然后请一个同学说“猜猜我是谁”,请另一组同学猜他是谁?
猜对了,我们用掌声鼓励他!
二、倾听周围的声音
(一)仔细倾听周围的各种声音,说说自己听到了
那些声音?
(二)倾听老师课件中的声音(摩托车启动声、门
铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等),让学生说出听到哪些声音?
是由哪些物体发出来的?
(三)把听到的声音分类:
哪些声音是属于自然界
的?
哪些声音是我们在生活和生产中发出的?
(四)在自然界、在生活中,除了这些声音外,你
还听到过哪些声音?
三、听听音叉发出的声音
(一)出示音叉,介绍音叉是一种发生仪器,用来调试音高。
(二)实验:
敲打音叉听声音,并记录你所听到的声
音。
1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉,比较这
两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
2.用不同的力度敲打其中一个音叉,比较这两种
音叉发出的声音有什么相同和不同。
3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。
(三)应用并实验:
使用大小不同的铁钉进行上面的实验,并把实验结果记录在表格中
小结:
通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。
四、拓展
“猜猜我在哪里”,游戏规则:
第一、第二组向左转,第三、第四组向右转,然后请一个同学说“猜猜我在哪里”,请另一组同学猜出他的位置?
小结:
通过这个小游戏让我们知道了,声音不仅有
高、低、强、弱的不同,还有方向。
延伸:
声音还有什么秘密?
我们将继续探究它。
科学1.1听听声音教案
第一单元声音
1.1听听声音
教学目标
1.知道我们周围有各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可以感受它。
2.引导学生用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点
会用词语来描述我们周围的声音,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点
用词语来描述我们周围的声音,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备
包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程
一、导入
出示图片
观察图片,想象图片中事物发出的声音,将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论,用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦
试着举例说一说你听到过的声音,用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
声音是怎么发出来的
男人的咳嗽声低沉,女人的高
云层的碰撞产生
比较响(比较刺耳)
三、探索
活动一:
观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示:
对听到的声音进行记录,描述。
汽车喇叭声——很响(强),比较刺耳
汽车轰鸣声——响亮、刺耳
车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐
活动二:
描述你听到的动物发出的声音
狗叫声——汪汪,比较响
马蹄声——比较沉闷(低),节奏感强
知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁
活动三:
描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚
活动四:
描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳
闹铃声——很响、比较刺耳
鼓声——很响、比较沉
学生记录自己听到的声音,并用词语进行描述。
研讨:
讨论关于声音你知道些什么?
你还想知道什么?
提出一些关于声音有价值的问题。
声音是由物体振动产生的声波。
声音在不同介质中传播速度是不一样的。
声音是怎样传播的?
我们是怎样听到声音的?
给学生播放一段音乐,让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
教科版四年级上册1.1听听声音
课题
单元
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标
1、我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不到它,但可以感受到它。
目标解读
我们生活在一个充满
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- 声音 教科版 科学 四年级 上册 第一 单元