最新小学语文阅读课《寓言》教学设计精编版Word格式文档下载.docx
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孩子们,昨天我们初读了两则寓言,一则是——图片出示,这则寓言讲了一件什么事情?
指名说。
另一则是——图片出示,这则寓言又讲了一件什么事情呢?
2、引出“傻”:
这两则寓言真有意思,两位主人公都是——,那你觉得这两个种田人怎么样?
看来大家都觉得他们很傻,那他们到底傻在哪里呢?
今天我们继续走进这两则寓言。
二、重点学习《揠苗助长》
先让我们走进《揠苗助长》,请大家认真读读揠苗助长,边读边思考:
你觉得这个种田人傻在哪里?
可以用“――”划出相关的语句来。
2、交流:
预设:
▲他在田里焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”
1)说说你从哪里感受到他的傻。
抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会
你找到了第一小节的这句话,他傻在哪里?
是呀,禾苗自己会长,我们干嘛要帮它长?
(嫌禾苗长得慢、这个人比较心急)(板书:
急)
2)讨论:
你从哪些词语感受到他的心急?
(抓巴望、天天、好像)
生1:
我从巴望感受到他的心急,巴望的意思是——(非常盼望、很希望)看来你是有感受的,能给他找个近义词吗?
你看他多么渴望呀,那你能带上自己的感受来读读这句话吗?
你不仅强调出了巴望,还强调了天天,从这个词语你又体会到什么?
(他每天都去看。
)哦,他每天都眼巴巴地盼着禾苗长高,让我们一起来读读这句话,感受他那颗焦急的心!
还从哪里感受到他的心急?
生2:
我从好像也读出了他的心急。
说说你的理解。
老师把这个句子改了一下,你看——老师把“好像”去掉,大家比较一下,这两个句子的意思还一样吗?
为什么种田人觉得他没长高?
(这个农民非常焦急)那你能带上感受读一读这句话吗?
你不仅说得好,读得也好,让我们一起来读读这个句子。
3)小结:
怪不得他要在田边——谁能读出他这种焦急的心情?
指名
4)指导朗读。
重点读出焦急
原来就是因为种田人急着想让禾苗长大,才有了这样的傻想法。
(贴:
傻想法)让我们一起来读读这段话,再次感受他的傻!
(齐读)
3)你还从哪里读出了他的傻?
▲一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
1)说说你从哪里读出他的傻。
一棵一棵往高里拔,禾苗就会枯死的。
原来这句话就是写种田人的——傻行为。
傻行为)通过插图,我们不难看出,这个种田人的年纪也挺大了,作为一个老农民,难道他不知道禾苗拔高会死吗?
那他为什么这样做?
哦,原来只有这样做,禾苗才长得快。
正是他的心急,把一个农民最基本的常识也丢了。
2)指导朗读
所以,当他一想出办法,就——请你接着读
(你读得真好,不仅读出了种田人的心急,也读出了他揠得小心。
)
你再来读一读。
(引读)
中午,烈日当空,种田人蹲在地里傻傻地把禾苗——一棵一棵往高里拔。
下午二三点钟的时候,种田人口干舌燥,但他还是蹲在地里傻傻地——,把禾苗一棵一棵往高里拔。
傍晚太阳快要下山了,他累极了,但他仍然蹲在地里傻傻地——,把禾苗一棵一棵往高里拔。
就这样,他从中午一直忙到太阳落山,弄得——筋疲力尽。
3、明寓意:
他揠得如此辛苦,只是想——帮助禾苗成长。
可最后的结果呢?
这结果多糟糕呀!
为什么会出现这样的坏结果呢?
坏结果)此时此刻,你从这则寓言明白了什么道理?
4、小结:
是呀,凡事都有自己的规律,如果急着去办,肯定是办不好的,我们做任何事都不能——急于求成。
(板书)
5、总结学法:
孩子们,刚才我们通过抓住了种田人的傻想法、傻行为和坏结果,感悟到种田人的傻劲。
三、迁移学习《守株待兔》
1、如果说揠苗助长的种田人是傻在急于求成,那守株待兔的种田人又傻在哪里呢?
你能根据傻想法、傻行为、坏结果来思考吗?
下面请认真默读《守株待兔》,用横线划划傻想法,用波浪线划划傻行为,用双横线划划坏结果。
2、学生浏览思考,教师巡视
3、你找到他的傻想法、傻行为和坏结果了吗?
和同桌交流交流
4、全班交流
想法傻
▲他乐滋滋地回家去,心里想:
要是每天能捡到一只野兔,那该多好呀。
1)他傻在哪里?
抓每天来体会
他只是碰巧捡到一只兔子,可却想每天都捡到兔子,这是不可能的。
他居然想每天都捡到一只兔子,这想法多傻呀,可他却乐在其中,谁来读读他的
想法。
(指名)
你笑眯眯的样子,把他乐滋滋的心情表现得淋漓尽致,男女生分读。
他把侥幸发生的事情当作每天都必然会发生的事,这是多么愚蠢的想法呀!
他还傻在哪里?
▲从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1)傻在哪里?
(整天)整天坐在树桩旁干什么?
——是呀,他一整天什么也不干,就在——等兔子。
2)他还傻在哪里呢?
感悟等的时间久
那有可能是——(一星期)有可能是——(一个月)这一天一天,让我们感受到他等的时间——很久。
对呀,他就这样一天一天地在那里等。
那我们一起来读读这句话吧!
这一天一天地等,会等到兔子吗?
(不会)你们都知道,可种田人却不知道,他还在那里一天一天地等,你看,他正坐在树桩前傻傻地等着呢!
现在老师就来扮演这个一直傻等的种田人,请你们这些聪明的孩子来劝劝我。
谁先来。
4、师生合作对话,明寓意
你是谁?
你应该怎么称呼我?
邻居:
大爷,回去吧,别等了,兔子是不会再来了的。
师:
兔子会来的,你看我上次不就是捡了一只又肥又大的野兔。
你瞧,被我驳回去了,劝说不成功,谁帮帮他,再来劝劝我。
朋友:
你上次捡到兔子只是你的运气好,兔子不会再来了,你别再傻了。
哦,原来上次只是我运气好呀,谢谢你。
谁还能从不同角度再来劝劝我。
孩子:
爸爸,别等了,你看你天天不干活,田里都长满草了,今年的庄稼没有收成了。
我们全家到时靠什么生活呀?
不劳动怎么会有庄稼收获呢?
我好像有些明白了,只有劳动才会有收获。
6、小结:
从你们刚才的劝说中,我听出来了,做事情不能光靠——运气。
只有劳动才会有——收获,这个种田人就傻在想不劳动就能有——收获,用一个词概括就叫——不劳而获。
四、自主学习《画蛇添足》
孩子们,寓言故事中这样的傻人傻事还真不少,作者往往抓住他们的傻想法、傻行为,以及由此而造成的——坏结果来告诉我们一个道理。
下面让我们拿出抽屉里的阅读材料,走进第三则寓言《画蛇添足》,要求:
读准字音,不认识的字,借助拼音宝宝把他读准。
2、自由读寓言
3、同桌互读检查正音
读正确了吗?
同桌一起读一读,发现读错的,同桌之间互相帮助一下。
4、下面请用我们今天的方法,同桌一起合作学习这则寓言
5、交流汇报:
他傻在哪里呢?
能按这样的顺序汇报吗?
哪一桌小朋友愿意起来分享一下自己的学习收获,请其它组补充
6、写话明寓意
1)师:
这个人就是因为给蛇添了脚,结果到嘴的酒被别人喝了。
此时此刻,他想对他说些什么呢?
现在请你在下面材料上写一写。
2)学生写话,老师巡视
3)交流评议
7、小结:
这个人真傻,傻就傻在——。
(板书:
多此一举)
四、总结升华,推荐阅读
1、小结推荐:
孩子们,你们看,我们一旦抓住寓言中人物的——、——和——(指板书),就可以一下子读懂寓言。
揠苗助长的种田人傻在——守株待兔傻在——画蛇添足的人又傻在——寓言就是这么有意思,通过一个个小故事,让我们明白生活中一个个深刻的大道理,这就是寓言的特点:
小故事——大道理(板书)还有很多寓言中的人物也很傻,比如刻舟求剑、郑人买履、掩耳盗铃……我们课后也可以找来,抓住故事中人物的——、——和——来读懂他。
2、总结:
孩子们,都说寓言是通往智慧的桥梁,多读寓言吧,寓言能让我们变得更加聪明!
附板书设计:
教学过程中的建议寓言
挫折作文材料小故事大道理
揠苗助长傻急于求成傻想法
政治考核守株待兔不劳而获傻行为
画蛇添足多此一举坏结果
昆虫记片段阅读题及答案
教师名言
阅读材料:
数学工程问题画蛇添足
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古时候有一家人,拜祭过祖先后,赏给仆人们一壶酒。
仆人们觉得酒太少,都说:
要是每人尝一口,多没意思,还不如让一个人喝个痛快。
可是,到底给谁喝呢?
有人提议:
每个人在地上画一条蛇,谁画得快画得像,就把这壶酒给他。
教育调查报告小学
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大家听了,都表示赞同。
于是,大家就在地上画起蛇来。
有个人画得很快,一转眼,就把蛇画好了。
他抬头一看,别人都没有画好,就想:
“我给蛇添上四只脚吧。
”他左手拿起酒壶,右手拿根树枝,给蛇画起脚来。
这时候,另一个人也把蛇画好了。
那人夺过他手里的酒壶,说:
“蛇是没有脚的,你干嘛要画上脚呢?
第一个画好蛇的是我,不是你啦!
”说完就仰起头,咕咚咕咚喝起酒来。
期中质量检测分析此时此刻,我想对这个人说:
“____________________________
_________________________________________________________。
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